初中歷史-第21課 敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想以立德樹(shù)人，如何落實(shí)歷史核心素養(yǎng)為主線。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中感悟長(zhǎng)。落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的理解，從唯物史觀角度看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗戰(zhàn)有力的配合了國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作是戰(zhàn)勝日寇的法寶。從時(shí)空觀念角度看，隨著時(shí)間的推移，日軍占領(lǐng)區(qū)域的逐步擴(kuò)大，與之而來(lái)的對(duì)等時(shí)空下的中國(guó)軍民的頑強(qiáng)抵抗和反擊。史料實(shí)證角度，通過(guò)黑鐵山紀(jì)念館簡(jiǎn)介、臨淄抗日英雄李人鳳事跡，通過(guò)當(dāng)時(shí)報(bào)紙、文獻(xiàn)的記載，引導(dǎo)學(xué)生用史料實(shí)證的方法來(lái)學(xué)習(xí)歷史。從歷史解釋角度，引導(dǎo)學(xué)生用歷史事實(shí)來(lái)思辨敵后戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的作用。從家國(guó)情懷角度，通過(guò)平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)、抗日根據(jù)地軍民抗戰(zhàn)等歷史史實(shí)，感悟革命先烈英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。通過(guò)課前調(diào)查獲知，在知識(shí)的掌握上，雖然學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史有了一些了解，但對(duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知比較感性，理性思考問(wèn)題的能力比較弱，因此對(duì)敵后抗戰(zhàn)的歷史作用理解會(huì)比較困難。在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情高，能積極投入到未知知識(shí)的探究中并且發(fā)散性思維活躍?；谝陨蠈W(xué)情，對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖能力和史料實(shí)證分析的能力。運(yùn)用時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)整體的感知與認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性大問(wèn)題讓學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生探索求知興趣，借助小組合作，達(dá)到全員參與、互動(dòng)生成的目的，使學(xué)生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力了解平型關(guān)大捷與百團(tuán)大戰(zhàn)等史實(shí)，知道抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展的情況，能夠?qū)v史史實(shí)進(jìn)行正確的理解和判斷。（二）過(guò)程與方法識(shí)讀《平型關(guān)戰(zhàn)斗的示意圖》，《日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)形勢(shì)圖》等地圖，提高通過(guò)地圖獲取有效歷史信息的能力。通過(guò)教師大問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，通過(guò)分析敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)取得的戰(zhàn)績(jī)及原因，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn):平型關(guān)大捷與百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。難點(diǎn):了解敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展和群眾性的人民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的展開(kāi)五、教學(xué)策略與手段教法：討論法、情景教學(xué)、大問(wèn)題設(shè)計(jì)、多媒體輔助教學(xué)、自制教具教學(xué)等。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、史料分析學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，自制《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)演示器》，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單，課前自主學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作的作品等。七、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)單元，在課前老師布置了探究我們家鄉(xiāng)抗日故事的任務(wù)，下面我們看一下，同學(xué)們自己探究整理的微視頻。（播放學(xué)生講解抗日紀(jì)念館的視頻）教師：面對(duì)強(qiáng)敵入侵，家鄉(xiāng)的革命先烈們沒(méi)有退縮，主動(dòng)出擊，給予日寇沉重打擊。（呈現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)演示器）教師：我們?cè)賮?lái)看一下全國(guó)的抗戰(zhàn)形勢(shì)，這是老師制作的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)演示器，借助LED燈的閃爍顯示日軍進(jìn)攻的方向和占領(lǐng)的區(qū)域?？梢钥闯?931年九一八事變后，日軍占領(lǐng)了東三省，七七事變后，占領(lǐng)了華北大片領(lǐng)土，繼續(xù)南下企圖占領(lǐng)整個(gè)中國(guó)。民族危機(jī)空前嚴(yán)重時(shí)刻，國(guó)共兩黨再次攜手合作團(tuán)結(jié)抗日。在正面戰(zhàn)場(chǎng)國(guó)民黨軍隊(duì)頑強(qiáng)阻擊日軍的進(jìn)攻，先后組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、武漢會(huì)戰(zhàn)等。與此同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍主深入敵后，開(kāi)辟敵后抗日根據(jù)地，牽制了大量日軍，有力配合了國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗日。敵后戰(zhàn)場(chǎng)如何開(kāi)辟的，如何建立發(fā)展的，如何牽制打擊日寇的？下面我們學(xué)習(xí)第21課：敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)探究興趣。用我們身邊的真實(shí)的抗日故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，有利于家國(guó)情懷的培養(yǎng)。借助地圖講解抗戰(zhàn)形勢(shì)，有利于時(shí)空觀念的培養(yǎng)。（二）教學(xué)過(guò)程（出示教學(xué)目標(biāo)）同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：分成兩個(gè)篇章與大家一塊學(xué)習(xí)，一個(gè)配合正面戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷，另一個(gè)是敵后根據(jù)地的建立和發(fā)展。我們學(xué)習(xí)第一篇章，敢舉烽煙解國(guó)憂暨平型關(guān)大捷。第一篇章，敢舉烽煙解國(guó)憂——平型關(guān)大捷（出示太原會(huì)戰(zhàn)地圖）教師：同學(xué)們，平型關(guān)大捷是國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)太原會(huì)戰(zhàn)的一部分。這是太原會(huì)戰(zhàn)要圖，七七事變后，日軍全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，有一股日軍沿中國(guó)北部平綏鐵路攻占了北部重鎮(zhèn)山西大同，又南下進(jìn)攻長(zhǎng)城重要關(guān)口雁門關(guān)，另一股日軍沿著平綏鐵路南側(cè)向西進(jìn)攻，企圖突破平型關(guān)與進(jìn)攻雁門關(guān)的日軍匯合，然后進(jìn)攻山西省會(huì)太原，進(jìn)而占領(lǐng)整個(gè)山西。太原會(huì)戰(zhàn)打響后，新改編的八路軍開(kāi)赴山西抗日前線，與國(guó)民黨共同抗擊日寇的進(jìn)攻。平型關(guān)大捷是八路軍出兵山西的第一仗，是怎么打的？同學(xué)們快速閱讀課本第一部分，能結(jié)合地圖簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述其過(guò)程。（板書(shū)：配合正面戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷）教師：誰(shuí)來(lái)概括平型關(guān)大捷。學(xué)生：自由闡述介紹平型關(guān)基本要點(diǎn)，分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果、影響。教師：誰(shuí)能上來(lái)結(jié)合地圖簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述其過(guò)程。學(xué)生：學(xué)生結(jié)合地圖簡(jiǎn)述。設(shè)計(jì)意圖：借助地圖講解，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，學(xué)會(huì)從地圖中提取有效歷史信息，從而培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的歷史核心素養(yǎng)。與國(guó)民黨潰敗形成對(duì)比，感受八路軍挺進(jìn)前線打擊日寇責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。（出示學(xué)生遇到的困惑：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？）教師：這是一位同學(xué)課前自學(xué)中遇到的困惑。為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？因?yàn)殚_(kāi)戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)沒(méi)能阻擋住日軍進(jìn)攻，日軍一直是不可戰(zhàn)勝的神話，而在這里為什么會(huì)被消滅呢。結(jié)合你的課前，同學(xué)們思考一下，幫他解決這個(gè)問(wèn)題?？梢孕〗M討論一下。教師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你們討論結(jié)果。學(xué)生：自由闡述教師：剛才同學(xué)們從我們方面進(jìn)行分析，可以說(shuō)這一仗打的非常的慘烈，有的連隊(duì)打的只剩下幾個(gè)人，有的甚至都犧牲了。同學(xué)們你思考一下是什么信念支撐著八路軍如此頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚兀繉W(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們要學(xué)習(xí)八路軍不怕?tīng)奚㈩B強(qiáng)抗?fàn)幍木?。面?duì)強(qiáng)敵，我們絕不退縮，他們都是英雄，他們就是中國(guó)人的脊梁。教師：抗戰(zhàn)士氣很關(guān)鍵，這支驕橫日軍被消滅了一千多人。告訴全中國(guó)人日軍是可以打敗的，鼓舞了士氣、鼓舞了軍心。那接下來(lái)八路軍是如何抗日的？我們看第二篇章敵后戰(zhàn)場(chǎng)筑國(guó)魂暨敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：借助同學(xué)們課前預(yù)習(xí)遇到的困惑，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義史觀，多角度分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從內(nèi)——外，正——反多角度分析問(wèn)題。通過(guò)追問(wèn)和材料分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，領(lǐng)悟論從史出的內(nèi)涵，為下一步史料分析做好鋪墊。第二篇章敵后戰(zhàn)場(chǎng)筑國(guó)魂——敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。（出示怪現(xiàn)象材料）教師：抗戰(zhàn)正在如火如荼的進(jìn)行著，可是在國(guó)民黨內(nèi)部，出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象，你來(lái)讀一下材料。是什么怪現(xiàn)象，學(xué)生：亡國(guó)論、速勝論（齊說(shuō)）教師：什么是亡國(guó)論、速勝論，結(jié)合你課前查閱的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生：說(shuō)出自己的理解教師：通過(guò)同學(xué)們的闡述，“亡國(guó)論、速勝論”危害極大，那中國(guó)共產(chǎn)黨是怎么面對(duì)的？（寫了論持久戰(zhàn)）教師：毛澤東深感危機(jī)嚴(yán)重，因?yàn)橥鰢?guó)論、速勝論危害極大，它會(huì)使中國(guó)失去了抗日的的信心和斗志，會(huì)加速國(guó)民黨投降日本，如果國(guó)民黨投降，中國(guó)共產(chǎn)黨會(huì)遭到的日軍和國(guó)民黨兩面夾擊，太平天國(guó)的悲劇會(huì)重演，因?yàn)樘教靽?guó)運(yùn)動(dòng)就是在中外實(shí)力聯(lián)合絞殺下失敗的。毛澤東深感責(zé)任重大，在延安窯洞里，毛主席用了8天9夜寫下了5萬(wàn)多字的《論持久戰(zhàn)》，駁斥了亡國(guó)論、速勝論，以持久戰(zhàn)思想武裝全黨全民族。下面同學(xué)們閱讀課本第二部分，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：形成對(duì)比，正值抗日關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)民黨的內(nèi)部分化，消極抗日，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定的抗日決心，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日信心和決心。認(rèn)識(shí)到任何時(shí)期都要有先進(jìn)的思想來(lái)引導(dǎo)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。學(xué)生：讀書(shū)完成學(xué)習(xí)任務(wù)教師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生：回答、補(bǔ)充教師：根據(jù)課本內(nèi)容老師設(shè)計(jì)了一個(gè)中國(guó)與日本對(duì)比表格，你來(lái)看看與哪些觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)。（出示對(duì)比表格）學(xué)生：閱讀并說(shuō)出觀點(diǎn)同學(xué)們齊讀第四部分教師：我要實(shí)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的路線，全民族抗戰(zhàn)，最終勝利屬于中國(guó)。（出示文獻(xiàn)資料）教師：閱讀材料，結(jié)合課本料歸納論持久戰(zhàn)的影響。學(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們借助這些文獻(xiàn)資料，可以看出，論持久戰(zhàn)作用極大，影響極大，得到了日方和國(guó)民黨肯定和贊揚(yáng)，論持久戰(zhàn)不僅駁斥了”亡國(guó)論”還駁斥了速勝論。提出了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的光輝論斷，最后得出“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)”而且“勝利屬于中國(guó)的”的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格和文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)論持久戰(zhàn)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)史料分析，領(lǐng)悟論從史出。教師：前面講的平型關(guān)大捷以后，中國(guó)軍隊(duì)沒(méi)能阻止住日寇進(jìn)攻的，太原失守，山西淪陷。中共高層在人民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)思想的指導(dǎo)，分析了敵強(qiáng)我弱的形式?jīng)Q定深入敵后建立敵后抗日根據(jù)地，開(kāi)始了轟轟烈烈的敵后抗日運(yùn)動(dòng)。教師：同學(xué)們快速閱讀第三部分，（學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備）（出示抗日根據(jù)地示意圖）教師：誰(shuí)來(lái)展示根據(jù)地的建立學(xué)生：自由闡述教師：同學(xué)們第一塊革命根據(jù)地是（晉察冀抗日根據(jù)地），是八路軍115師平型關(guān)大捷以后，副師長(zhǎng)聶榮臻率領(lǐng)一部分以五臺(tái)山為中心建立第一塊抗日根據(jù)地。綠色的是敵占區(qū)，紅色的是八路軍、新四軍在敵占區(qū)建立的敵后抗日根據(jù)地。到1940相繼建立了有1億多人口根據(jù)地和游擊區(qū)。軍隊(duì)由開(kāi)始的4萬(wàn)人發(fā)展到120萬(wàn)人。教師：誰(shuí)來(lái)新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開(kāi)戰(zhàn)軍事斗爭(zhēng)的。（出示人民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)巧妙的打法）學(xué)生：學(xué)生自由闡述。教師：這是萊陽(yáng)的地雷戰(zhàn)紀(jì)念館。這是同學(xué)們自己制作的地道戰(zhàn)手抄報(bào)，這些靈活的軍事行動(dòng)，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？這是偷襲日軍陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)，我們稱作（破襲戰(zhàn)）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合地圖、圖片講解歷史，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，在地圖中感受我中有敵，敵中有我。形成時(shí)空概念。借助實(shí)景圖片，展示八路軍巧妙游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，形象直觀便于理解。教師：八路軍的大本營(yíng)就是根據(jù)地，根據(jù)地保障了八路軍、新四軍行軍打仗物資供應(yīng)，那根據(jù)地建設(shè)采取了那些措施，閱讀材料，歸納出根據(jù)地采取了那些措施。（出示文獻(xiàn)資料）學(xué)生：自我總結(jié)教師：根據(jù)地發(fā)展就是一個(gè)自給自足經(jīng)濟(jì)體，吃穿住，全靠自己，因此在毛澤東自己動(dòng)手豐衣足食的號(hào)召下，在根據(jù)地掀起了轟轟烈烈大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，為根據(jù)地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（出示狼牙山五壯士圖片）教師：敵后抗日根據(jù)地有很多故事，同學(xué)們來(lái)看這張圖片。它講的是（是狼牙山五壯士），誰(shuí)來(lái)講述他們的故事。學(xué)生：講課本101頁(yè)的故事。教師：1942年當(dāng)?shù)剀娒裨诶茄郎街鞣迤灞P修建了狼牙山五壯士紀(jì)念碑，這是聶榮臻司令員的題詞：視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神，寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，聆聽(tīng)革命故事感悟革命英雄高度的愛(ài)國(guó)情懷和不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)，感悟抗戰(zhàn)必勝的信念帶給人們精神支持，正確的思想、正確的斗爭(zhēng)路線是指導(dǎo)抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。（出示日本內(nèi)部的機(jī)密材料）教師：難道日軍就會(huì)任由根據(jù)地發(fā)展嗎。不是的，我們來(lái)看這道日本中佐給上級(jí)匯報(bào)，某同學(xué)讀一下可以看出日軍在占領(lǐng)區(qū)最棘手的，做頭痛的事情是根據(jù)地，根據(jù)地成了日軍心腹大患，想徹底消滅很難很難。教師：我們?cè)賮?lái)看日本大本營(yíng)發(fā)出的命令，為了消滅根據(jù)地，日軍大本營(yíng)決定派到25個(gè)師團(tuán)，進(jìn)攻敵后根據(jù)地有14個(gè)師團(tuán)，占總兵力56%，44%用于正面戰(zhàn)場(chǎng)，1939年所謂的治安戰(zhàn)，就是對(duì)根據(jù)地掃蕩就有17457次，通過(guò)這些數(shù)字可以看出日軍把消滅敵后根據(jù)地作為首要任務(wù)。敵人采用什么方式來(lái)圍剿根據(jù)地的？（囚籠政策、三光政策）設(shè)計(jì)意圖：用日本內(nèi)部的史料，再現(xiàn)日軍對(duì)根據(jù)地的評(píng)價(jià)及應(yīng)對(duì)措施，借助數(shù)據(jù)說(shuō)明抗戰(zhàn)后期，敵后抗日根據(jù)地牽制著大量的日軍，是中國(guó)抗戰(zhàn)的中流砥柱。根據(jù)地重大軍事行動(dòng)——百團(tuán)大戰(zhàn)（出示囚籠政策、三光政策的圖片）教師：什么囚籠政策呢，學(xué)生：回答自己觀點(diǎn)教師：光敵人挖的封鎖溝，就有11萬(wàn)多公里，是地球周長(zhǎng)的四分之一。日軍在對(duì)根據(jù)地的掃蕩過(guò)程中，還實(shí)行什么政策（實(shí)行三光政策），就是燒光、殺光、搶光，堅(jiān)壁清野，制造無(wú)人區(qū)。（出示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)演示器）教師：分析了當(dāng)時(shí)的形式，為改變被動(dòng)局面，中共高層決定發(fā)動(dòng)一次大規(guī)模的軍事行動(dòng)。那就是（百團(tuán)大戰(zhàn)），下面我們先來(lái)看一個(gè)視頻，對(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)有個(gè)初步的了解。（播放百團(tuán)大戰(zhàn)視頻）教師：可以看出百團(tuán)大戰(zhàn)分為三個(gè)階段第一階段交通破襲戰(zhàn)為主，第二階段拔據(jù)點(diǎn)為主第三階段反掃蕩為主教師：根據(jù)視頻、結(jié)合課本誰(shuí)來(lái)概括介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生：概括要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：借助圖片、地圖、視頻再現(xiàn)當(dāng)年百團(tuán)大戰(zhàn)的場(chǎng)景，便于學(xué)生對(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，閱讀分析能力。（出示日軍進(jìn)攻根據(jù)地?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）教師：百團(tuán)大戰(zhàn)后，日寇對(duì)根據(jù)地瘋狂掃蕩，使用總兵力達(dá)83萬(wàn)，最長(zhǎng)3個(gè)月。1942年，日軍對(duì)根據(jù)地掃蕩更加頻繁，僅1月份就高達(dá)1682次，平均每天作戰(zhàn)50-60次。根據(jù)地由原來(lái)的1億多人口，下降到5000萬(wàn)，八路軍由原來(lái)的40萬(wàn)下降到30萬(wàn)。一些根據(jù)地軍民甚至以野菜、樹(shù)皮充饑。根據(jù)地進(jìn)入極其困難時(shí)期。（出示當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些對(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)質(zhì)疑）后來(lái)有人開(kāi)始質(zhì)疑百團(tuán)大戰(zhàn)？有人說(shuō)“百團(tuán)大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實(shí)力，導(dǎo)致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？小組討論。學(xué)生：小組討論，闡述觀點(diǎn)。教師：同學(xué)們分析的很有道理，日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)占領(lǐng)中國(guó)，掠奪中國(guó)戰(zhàn)略物資，滿足他發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，因此抗戰(zhàn)后期調(diào)集重兵圍剿根據(jù)地?？偙_(dá)80多萬(wàn)人，可以說(shuō)抗戰(zhàn)后期敵后戰(zhàn)場(chǎng)牽制了大量的日軍，成為抗日的主戰(zhàn)場(chǎng)，中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用。當(dāng)然我們根據(jù)地也付出了巨大的民族犧牲。因?yàn)槿湛軐?duì)根據(jù)地兇殘超出了我們的想象，下面我們來(lái)看一段視頻，記住這段悲痛的歷史。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明日軍對(duì)根據(jù)地圍剿近乎瘋狂地步，通過(guò)問(wèn)題討論深化學(xué)生對(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)的理解，能認(rèn)識(shí)到敵后抗日根據(jù)地是后期抗戰(zhàn)的主力軍，培養(yǎng)了學(xué)生思辨能力。下面一段視頻記錄了日軍的兇殘。（播放潘家峪慘案視頻紀(jì)錄片片段）教師：我想此時(shí)每一位同學(xué)心情都很沉重，這就是日寇的兇殘，暴虐，慘無(wú)人性，潘家峪大屠只是其中一小部分，日軍屠殺我根據(jù)地居民260多萬(wàn)，這只是根據(jù)地，同學(xué)們還記得南京大屠殺嗎，屠殺了30萬(wàn)人，抗戰(zhàn)結(jié)束后，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)軍民傷亡3500萬(wàn)，可以說(shuō)日寇的侵略在中國(guó)犯下了滔天罪行。可是，面對(duì)這段血淋淋歷史，特征如山的歷史，現(xiàn)在的日本當(dāng)局又是怎么做的呢？他們承認(rèn)這段歷史嗎？（不承認(rèn)）（三）拓展延伸（出示日本當(dāng)局參拜晉國(guó)神社部分圖片）教師：這些日本人在干什么，（參拜晉國(guó)神社），靖國(guó)神社供奉的都是侵華戰(zhàn)爭(zhēng)屠殺中國(guó)人的劊子手，而日本一些政客把他們當(dāng)做英雄一樣的供奉，參拜，再向社會(huì)傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，崇拜屠殺、崇拜侵略。（出示日本修改教科書(shū)的圖片）教師：再看2018年日本的教科書(shū)，把釣魚(yú)島直接寫明“日本固有國(guó)土”，我們都知道釣魚(yú)島自古就是中國(guó)領(lǐng)土，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。把南京大屠殺改為波及俘虜和居民，日軍滅絕人性“三光政策”，1982年改為“抗日運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，迫使日本軍隊(duì)保證治安”。2018年的教科書(shū)直接刪除“三光政策”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)潘家峪大屠殺視頻和參拜晉國(guó)神社及篡改教科書(shū)等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日寇的兇殘，以及現(xiàn)代日本當(dāng)局對(duì)歷史的不負(fù)責(zé)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感，要警惕日本法西斯勢(shì)力復(fù)活。教師：面對(duì)日本當(dāng)局這些極其不負(fù)責(zé)任的做法，我們答應(yīng)不答應(yīng)，我們絕不答應(yīng)，假如你是中國(guó)政府外交部發(fā)言人，你該如何正告日本當(dāng)局呢，請(qǐng)大家寫在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上。學(xué)生：先組內(nèi)交流，然后再展示。(出示抗戰(zhàn)勝利77周年紀(jì)念活動(dòng)習(xí)近平講話的圖片)教師：在全民族抗戰(zhàn)77周年紀(jì)念日，習(xí)近平總書(shū)記曾這樣說(shuō)，同學(xué)們一起來(lái)閱讀。歷史就是歷史，事實(shí)就是事實(shí)，任何人都不可能改變歷史和事實(shí)。付出了巨大犧牲的中國(guó)人民，將堅(jiān)定不移捍衛(wèi)用鮮血和生命寫下的歷史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略歷史，中國(guó)人民和各國(guó)人民絕不答應(yīng)!現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，中國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放發(fā)生了翻天覆地變化，我們的綜合國(guó)力，國(guó)防實(shí)力在不斷增強(qiáng)。作為新時(shí)代的中學(xué)生我們?cè)撛趺疵鎸?duì)這段歷史？老師把遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭中國(guó)首席審判官梅汝璈先生的一段話送給大家。（出示梅汝璈的一段話及我們誓言）教師：全體起立，舉起右拳，向著國(guó)旗宣誓：牢記歷史、勿忘國(guó)恥、發(fā)憤圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，正確評(píng)價(jià)歷史，形成正確的人生觀和世界觀。以國(guó)家富強(qiáng)為己任，發(fā)憤圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。教師：下面進(jìn)行課堂小結(jié)，這是中國(guó)十四年數(shù)軸圖，上面是侵略，下面是抗戰(zhàn)，今天講述的內(nèi)容就是敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，講述的內(nèi)容是，敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)后期抗擊著70%的日軍，可以說(shuō)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)是中國(guó)抗戰(zhàn)的中流砥柱。（四）課堂小結(jié)（出示中國(guó)十四年抗戰(zhàn)數(shù)軸圖進(jìn)行課堂小結(jié)）設(shè)計(jì)意圖：借助中國(guó)抗戰(zhàn)十四年數(shù)軸圖，讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形成和一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)比日本的侵略和中國(guó)的反抗，再現(xiàn)中華民族不屈不撓抗?fàn)幍倪^(guò)程。感受中華民族之偉大，感受中國(guó)共產(chǎn)黨之偉大。（五）課堂檢測(cè)1.武漢會(huì)戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會(huì)戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報(bào)告中稱：“其上級(jí)干部多為經(jīng)驗(yàn)豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對(duì)分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊(duì)巧妙的指揮運(yùn)動(dòng)，必須矚目‘’。這次戰(zhàn)役（會(huì)戰(zhàn)）是指（）A淞滬會(huì)戰(zhàn)B臺(tái)兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團(tuán)大戰(zhàn)2.“一旦強(qiáng)虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場(chǎng)?！谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，⑶百團(tuán)大戰(zhàn)⑷淞滬會(huì)戰(zhàn)A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益。‘’此項(xiàng)土地政策出現(xiàn)于（）A北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期D朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（六）板書(shū)設(shè)計(jì)第21課敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)一、正面戰(zhàn)場(chǎng)配合——平型關(guān)大捷二、抗戰(zhàn)指導(dǎo)思想——論持久戰(zhàn)三、抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展四、根據(jù)地重大軍事行動(dòng)——百團(tuán)大戰(zhàn)學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。通過(guò)課前調(diào)查獲知，在知識(shí)的掌握上，雖然學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史有了一些了解，但對(duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知比較感性，理性思考問(wèn)題的能力比較弱，因此對(duì)敵后抗戰(zhàn)的歷史作用的理解會(huì)比較困難。在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情高，能積極投入到未知知識(shí)的探究中并且發(fā)散性思維活躍?；谝陨蠈W(xué)情，對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖能力和史料實(shí)證分析的能力。運(yùn)用時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)整體的感知與認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性大問(wèn)題讓學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生探索求知興趣，借助小組合作，達(dá)到全員參與、互動(dòng)生成的目的，使學(xué)生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。效果分析以下是部分學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果:

學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班姓名:劉龍飛評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好√較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班姓名:鞠昊洋評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好√較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高√一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班班姓名:王宇成評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好√較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班班姓名:張涵楨評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好較好√一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高√一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多√一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般√弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班姓名:部澤飛評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)√較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好√較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高√一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

學(xué)校:淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí):初二、十班姓名:陳懿冰評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)√中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好√較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高√較高一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注√教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)√一般弱評(píng)價(jià)說(shuō)明在評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“”評(píng)價(jià)結(jié)果分析：這節(jié)課是華東師范大學(xué)葉瀾教授推廣的新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的課堂。學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，合作互助解決問(wèn)題，課堂互動(dòng)生成效果較好。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，歷史思維能力的培養(yǎng)。授課符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，直觀形象的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生興趣，更利于學(xué)生接受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中的“課前探究微視頻、百團(tuán)大戰(zhàn)、潘家峪慘案微視頻，”創(chuàng)設(shè)了情景，把學(xué)生又帶回了那悲壯的年代?！坝邢蜷_(kāi)放、交互反饋、互動(dòng)生成、融會(huì)貫通”等環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生在思維碰撞中感悟成長(zhǎng)。教材分析從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展歷程來(lái)看，本課內(nèi)容屬于教育部統(tǒng)編教材中國(guó)歷史第三冊(cè)第六單元的第四課，上承局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，下啟抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。解決了抗戰(zhàn)初期大家對(duì)共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)的誤會(huì)，解決了抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段面臨的的困惑，能認(rèn)識(shí)到敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)中流砥柱的作用。從革命史觀角度來(lái)看，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)顯示在中國(guó)抗戰(zhàn)歷史進(jìn)程中，中共領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍主動(dòng)出擊、建立革命根據(jù)地、配合國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，牽制大量侵華日，是中國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的實(shí)踐者。從近代史觀來(lái)看，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)為中國(guó)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出了貢獻(xiàn)，顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大作用，推動(dòng)了歷史發(fā)展。從整體史觀來(lái)看，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中牽制了大量日寇，支援太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，支援了世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)?！稊澈髴?zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、平型關(guān)大捷知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)人物過(guò)程結(jié)果影響問(wèn)題一：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？問(wèn)題二：同學(xué)們是什么信念支撐著八路軍如此頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚兀繒r(shí)間、地點(diǎn)人物、目的觀點(diǎn)影響二、論持久戰(zhàn)知識(shí)要三、根據(jù)地的建立和發(fā)展問(wèn)題一：用新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開(kāi)戰(zhàn)軍事斗爭(zhēng)的。問(wèn)題二：概括在根據(jù)地建設(shè)發(fā)展方面都是采取了那些措施。四、百團(tuán)大戰(zhàn)問(wèn)題一：閱讀課本概括百團(tuán)大戰(zhàn)的要點(diǎn)（目的、時(shí)間、地點(diǎn)、指揮者、規(guī)模、目標(biāo)、影響）問(wèn)題二：后來(lái)有人質(zhì)疑百團(tuán)大戰(zhàn)？有人說(shuō)“百團(tuán)大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實(shí)力，導(dǎo)致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？小組討論。五、課堂檢測(cè)（一）選擇題1.武漢會(huì)戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會(huì)戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報(bào)告中稱：“其上級(jí)干部多為經(jīng)驗(yàn)豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對(duì)分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊(duì)巧妙的指揮運(yùn)動(dòng)，必須矚目”。這次戰(zhàn)役（會(huì)戰(zhàn)）是指（）

A淞滬會(huì)戰(zhàn)B臺(tái)兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團(tuán)大戰(zhàn)?2.“一旦強(qiáng)虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場(chǎng)。”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（

）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，⑶百團(tuán)大戰(zhàn)⑷淞滬會(huì)戰(zhàn)?A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益”。此項(xiàng)土地政策出現(xiàn)于（）

A北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期D朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?二、材料題：材料一：某年《新華日?qǐng)?bào)》華北版頭條刊載了蔣介石的嘉獎(jiǎng)電：“朱(德)副長(zhǎng)官、彭(德懷)副總司令：迭電均悉，貴部窺破好機(jī)，斷然出擊，予敵甚大打擊，特電嘉勉。仍?！鹩钄炒C(jī)會(huì)，徹底斷絕其交通為要！材料二：在波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)中，全體中華兒女萬(wàn)眾一心、眾志成城，各黨派、各階級(jí)、各階層、各團(tuán)體同仇敵愾，共赴國(guó)難。長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。中國(guó)國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)任務(wù)，形成了共同抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。