冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件

冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜礦產(chǎn)資源知識(shí)目標(biāo):1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)1.有搜集資料整理信息的能力2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.意識(shí)到人與自然要和諧相處2.從生活中的小事做起,保護(hù)自然資源3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。一、創(chuàng)設(shè)與生活緊密相聯(lián)，在情境中愿學(xué)一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義，也是上好課的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)很少有經(jīng)費(fèi)買教學(xué)掛圖、教具、學(xué)具，更不用說“電腦”設(shè)施了，但是，農(nóng)村小學(xué)卻有著自己特有的“鄉(xiāng)土文化”，學(xué)生們天天接觸的都是一些農(nóng)活，生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。在教學(xué)中我充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)與生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.開發(fā)農(nóng)村“鄉(xiāng)土”資源，創(chuàng)設(shè)問題情境教師在教學(xué)中充分利用農(nóng)村豐富的“鄉(xiāng)土”資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，加強(qiáng)感知，讓學(xué)生在逼真的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無處不在。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的來龍去脈，解決了數(shù)學(xué)從哪里來到哪里去的過程，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種樂趣、一種享受和一種渴望，從而學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。2.捕捉農(nóng)村“生活”資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，能使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。二、探索交流與生活緊密相聯(lián)，在操作中愛學(xué)數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，教學(xué)中教師應(yīng)巧妙地利用農(nóng)村資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作、交流、探索的學(xué)習(xí)空間，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。1.課堂中人人動(dòng)手，品嘗數(shù)學(xué)的精彩課堂教學(xué)中，充分利用農(nóng)村教學(xué)中的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。讓學(xué)生人人動(dòng)手操作、手腦并用，動(dòng)口交流，尋找規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造，在探索交流中品嘗數(shù)學(xué)的精彩。2.校園中人人參與，感悟數(shù)學(xué)的魅力農(nóng)村孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都非常強(qiáng)，教學(xué)中我打破了以往的教學(xué)常規(guī)，利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，讓學(xué)生在校園中人人參與，利用情景再現(xiàn)的方法，變抽象為具體，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生易于接受，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流感悟，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維處于積極主動(dòng)狀態(tài)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，就在我們的生活中，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活緊密相聯(lián)，在體驗(yàn)中樂學(xué)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，使他們知道課本例題在現(xiàn)實(shí)生活的作用，更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，做到學(xué)以至用，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。1.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好環(huán)境。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活中的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)校周圍就有農(nóng)民的田地、樹林等，利用這一資源優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我常常帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在田野中寓教于樂，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生置身于大自然中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感受到成功的喜悅和自身價(jià)值的存在。2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決農(nóng)活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙用農(nóng)村孩子農(nóng)活干的多，特別農(nóng)忙季節(jié)，下地干活是常事。如果讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決農(nóng)活中的問題，不但提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，而且還鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在農(nóng)活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙用?？傊?，利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。初中生懼怕作文的心理傾向較為嚴(yán)重，大部分學(xué)生不愛上作文課，不愛寫作文，對(duì)作文任務(wù)應(yīng)付交差。作文教學(xué)猶如“逆水行舟”，寸步難行。老師對(duì)此束手無策，無計(jì)可施。在作文教學(xué)中究竟怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情、激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作水平呢？結(jié)合我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)語言積累習(xí)慣常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這說明只有學(xué)生的語言積累達(dá)到一定的量，才會(huì)筆下生花。這就要學(xué)生們必須多記、多背、多摘錄。為了加強(qiáng)學(xué)生的語言積累，我讓學(xué)生每學(xué)期準(zhǔn)備兩個(gè)積累本：一本“知識(shí)積累”，每天積累三個(gè)成語（會(huì)解釋成語意思）、兩句名言（會(huì)背誦）、一首古詩（理解詩意，會(huì)背誦）；另一本“運(yùn)用積累”，每周一題仿句、一題口語交際、一題詩詞賞析、一段精美語段（背誦并寫出喜歡它的理由）。一般經(jīng)過一兩個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平都有很大提高。積累是語文教學(xué)之本，也是作文教學(xué)之本。語言積累是個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，需要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒。二、加強(qiáng)口語訓(xùn)練首先注重培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。葉圣陶老先生稱誦讀為“美讀”，其實(shí)，“讀”本身就是一種基本的行之有效的語言訓(xùn)練，它具有喚起形象、表達(dá)情感、訓(xùn)練思維等各種功能。如在教《飛紅滴翠記黃山》一文時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，品味黃山的美，感悟大自然的鬼斧神工和人類智慧的點(diǎn)化造就了黃山獨(dú)特的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。語文教學(xué)中的誦讀是通向?qū)懽鞯臉蛄?。其次還要經(jīng)常性口頭作文?？陬^作文是指用口語的形式，有頭有尾的連貫的敘述一件事情，或說明一種事物，闡明一個(gè)道理。口頭作文的內(nèi)容可以是改寫、擴(kuò)寫、仿寫、即興演講、續(xù)寫等各種方式。如在教學(xué)《論美》一文后，讓學(xué)生結(jié)合文章主旨，以“美是……”說一句話談?wù)勛约簩?duì)美的見解或看法。又如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文后，讓學(xué)生發(fā)揮想象：如果菲利浦一家在船上遇到的是腰纏萬貫的于勒，又會(huì)發(fā)生怎樣的情景？你能從他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描繪一下嗎？學(xué)生的思緒一下被打開，創(chuàng)作熱情空前高漲。三、養(yǎng)成留心觀察身邊人和事的習(xí)慣首先要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的人和事。如要寫一個(gè)熟悉的人首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。其次要讓學(xué)生帶情觀察。學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。四、訓(xùn)練學(xué)生批改作文的能力葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。”“文章千古事，得失寸心知”，自己親身參與，自己的思想感情、看法才能得到充分的尊重。不會(huì)修改文章的人，不可能學(xué)會(huì)寫文章！所以我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去修改，自己去品評(píng)，把作文講評(píng)和批改的專利還給學(xué)生。批改時(shí)可分兩階段進(jìn)行：自改與互改。先讓學(xué)生自己反復(fù)修改自己的作文。同樣的一個(gè)作文題目，學(xué)生反復(fù)修改，最終達(dá)到作文的訓(xùn)練要求。其實(shí)學(xué)生修改是審題思考的過程，是一個(gè)加工、提煉、豐富的過程，頭腦的思路也就越加清晰。經(jīng)過反復(fù)的修改，作文質(zhì)量不斷提高。學(xué)生自改難免會(huì)有“不識(shí)廬山真面目”之感，還必須組織學(xué)生互改。我圍繞學(xué)生可能存在的問題給出幾個(gè)方面的批語：題目是否完整；格式是否正確；字?jǐn)?shù)是否寫夠；卷面是否整潔；文章的中心是否鮮明、集中；文章的選材是否圍繞中心、符合生活實(shí)際；是否具有典型性與新穎性；是否詳略得當(dāng)；文章的結(jié)構(gòu)層次是否清晰；過渡是否自然；開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)；語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。讓學(xué)生每次批改時(shí)，從中找出至少三方面的優(yōu)點(diǎn)（多多益善）、一個(gè)不足（語言要委婉）。學(xué)生通過作文批改，會(huì)對(duì)作文有更深的認(rèn)識(shí)和理解，通過作文批改他們也會(huì)有許多切身的體驗(yàn)。如字跡潦草、語句不通、詞不達(dá)意等情況是他們修改中頭痛討厭的事，修改后學(xué)生體會(huì)到了老師批改作文的辛苦，在以后的習(xí)作訓(xùn)練中，他們會(huì)很認(rèn)真地完成作文，不再馬馬虎虎，草草了事。在學(xué)生合作修改作文的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)同學(xué)提出的各種建議，好的評(píng)價(jià)，包括錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生對(duì)自己的作文再次進(jìn)行修改，把好的方面繼續(xù)保留，把錯(cuò)誤的方面進(jìn)行修改，對(duì)同學(xué)提出的建議進(jìn)行及時(shí)消化，然后讓學(xué)生根據(jù)這些建議來重新寫一篇作文，最后讓學(xué)生通讀兩次作文，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。五、及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見是最佳，但在用詞造句、謀篇布局、真情實(shí)感等方面，只要有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，就要在班內(nèi)朗讀，給予充分的肯定，然后婉轉(zhuǎn)提出不足，如“你若要能注意……你的文章會(huì)更有魅力的”，然后提出希望，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每次作文評(píng)講時(shí)，我都會(huì)選一篇文章（并非優(yōu)秀之作）在班上閱讀，并對(duì)被選文章大加贊揚(yáng)，雞蛋里找優(yōu)點(diǎn)，作者聽了我的贊賞，樂的嘴都合不攏，我再適時(shí)對(duì)他提出新的要求：“希望把字寫的好一些，文章長(zhǎng)一些，語言再凝練些”之類的話。凡是被我表揚(yáng)過的學(xué)生，寫作興趣明顯提高，寫作水平也有很大進(jìn)步。以上這些是我在作文教學(xué)中的一些體驗(yàn)，是教學(xué)中摸索出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。如有不妥懇請(qǐng)同行批評(píng)指正?？傊魑慕虒W(xué)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程，它需要師生共同努力，常抓不懈，才能達(dá)到成功的彼岸。冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源26、我們像鷹一樣，生來就是1礦產(chǎn)資源礦產(chǎn)資源2知識(shí)目標(biāo):1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)1.有搜集資料整理信息的能力2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.意識(shí)到人與自然要和諧相處2.從生活中的小事做起,保護(hù)自然資源3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。知識(shí)目標(biāo):3工人為什么要開采礦石?這些礦石有什么用途?工人為什么要開采礦石?這些礦石有什么用途?4在地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著一些具有開采價(jià)值的物質(zhì)叫做礦產(chǎn)。礦產(chǎn)資源是人類生活和生產(chǎn)不可缺少的自然資源之礦產(chǎn)資源主要分為金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)。在地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著一些具有開采價(jià)值的物質(zhì)叫做礦產(chǎn)。5大家是否知道鋼鐵是從哪里來的?大家是否知道鋼鐵是從哪里來的?6活動(dòng)金屬材料是從哪里來的?鋼鐵是一種重要的金屬材料,在生活和生產(chǎn)中被廣泛使用。鋼鐵是由鐵礦石經(jīng)過冶煉加工后制成的。鐵礦石入爐冶煉鋼材鋼水出爐活動(dòng)金屬材料是從哪里來的?7我國(guó)鐵礦資源豐富,分布廣泛。在遼寧、四川、內(nèi)蒙古等地有大型的鐵礦和鋼鐵冶煉廠。我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖◆鉛鋅鋁士▲鐵■媒梯四鎢鎳鉬稀土▲石油我國(guó)鐵礦資源豐富,分布廣泛。在遼寧、四川、內(nèi)8金屬礦產(chǎn)鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。赤鐵礦褐鐵礦方鋅礦磁鐵礦金屬礦產(chǎn)9錳礦藍(lán)銅礦錳礦10黃鐵礦黃銅礦黃鐵礦11冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件12冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件13冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件14冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件15冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件16冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件17冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件18冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件19冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件20冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)礦產(chǎn)資源課件21冀教版小學(xué)