妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理妊娠期心血管系統(tǒng)異常的識別和處理大連市中心醫(yī)院林海龍妊娠期心血管系統(tǒng)生理變化特點在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，恰如其分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與，形成師生互動的教學(xué)場景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)成績。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣運用創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的能力呢?我談幾點體會：一、質(zhì)疑學(xué)生的積極思維往往是從疑問中開始的，有疑問才能促使學(xué)生探求、去創(chuàng)新。因此，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑難，才能拋棄常解，另辟新徑，促使學(xué)生在質(zhì)疑中深入地探索，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教完“長方體體積”后，學(xué)生提出了：“幾個體積相等，形狀不一樣的長方體，其棱長之和相等嗎?”我沒有直接回答學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去拼圖、測量和計算。這樣學(xué)生經(jīng)過驗證，不僅能答出：體積相等，棱長之和不一定相等，有些同學(xué)還得出：體積相等的長方體，它們的長、寬、高相關(guān)越大，其棱長和越大；長寬高相等既是正方體時，棱長之和最短。這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中深化了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、競爭課堂教學(xué)中，我比較注重利用學(xué)生具有的爭勝好強特點，來發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們提供足夠的機會，鼓勵他們競爭。不僅簡單快捷而且有獨創(chuàng)性。這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、設(shè)懸老師根據(jù)教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“正比例”知識時，我向?qū)W生提出一個實際問題：誰能有辦法測量我們校內(nèi)操場楓樹的高度呢?同學(xué)們頓時興趣大增，議論紛紛，各人發(fā)表自己的意見。有些同學(xué)說：“爬上樹頂端用繩子測量高度”，而有些同學(xué)卻反對，指出樹高枝細，爬上頂端有危險；有些同學(xué)說：“把它砍倒下來不就量出高度了嗎?”不少同學(xué)也反對，說：“為了測量一棵樹，把它砍倒多可惜，十年樹木，長之不易呀!”同學(xué)們爭論不休，卻又想不出什么好辦法。這時我對同學(xué)們說：“我倒有一個很簡單的測量辦法，不用爬樹也不用砍樹便可以測出樹的高度”。同學(xué)們嘩然，產(chǎn)生懸念：老師是用什么辦法測量樹高的呢?很自然地產(chǎn)生了求知欲望，由此學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣盎然，從而達到了預(yù)期的教學(xué)目的。收到良好效果，懸念也得到解決。四、動手學(xué)生很多思維過程是依靠實踐操作來完成的。教學(xué)中我重視指導(dǎo)學(xué)生實踐，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生在動手、動口、動腦活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如教學(xué)“圓錐的體積公式”時，讓學(xué)生進行實驗，用一個空心圓錐裝滿水，倒入與這個圓錐等底等高的空心圓柱內(nèi)，倒一次占這個圓柱的幾分之幾，倒幾次可裝滿這個圓柱。又如數(shù)學(xué)“長方體和正方體的表面積”時為了讓學(xué)生更好理解，可通過實踐操作讓學(xué)生動手摸一摸、動腦想一想自己的筆盒和自己課桌各有幾個面?從而想到長方體和正方體的表面積是由它們的6個面的面積組成的。學(xué)生通過實際操作、觀察、討論，發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，去探究知識規(guī)律，從中去找新知識、新發(fā)現(xiàn)，去推導(dǎo)出公式，既加深了對知識的理解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。積極的情感、歡樂的情緒能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，容易使他們形成新的聯(lián)系進而迸發(fā)出智慧的火花。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、創(chuàng)新克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，這就走人了另―個極端。建立新型的師生關(guān)系，需要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍、競爭合作的班風(fēng)。營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因為這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，從而，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中。做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；班集體能集思廣益，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)。在班集體中，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為―個更佳的想法，在學(xué)習(xí)過程中，提升了學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生潛能?？傊?，作為教師，要多動腦筋，多創(chuàng)設(shè)情境，提升數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。一改善師生關(guān)系，創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诔踔杏⒄Z學(xué)習(xí)來說，和諧的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響很大，特別是中學(xué)生所處的年齡具有較強的“親師性”。英語教師要想方設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就能“親其師，信其道”。農(nóng)村的英語課堂缺乏的是語言能力的實踐，課堂上是“情景、結(jié)構(gòu)、交流、實踐、反饋”的教學(xué)方式。教師的一舉一動，豐富的表情，多樣的身體語言都能給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而活躍學(xué)生的思維，學(xué)生聽課質(zhì)量提高了，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。二角色表演，讓英語貼近生活愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，使學(xué)生擺脫枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，才能提高英語教學(xué)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂，所以在課堂上要盡量提供實際交流與應(yīng)用的機會給學(xué)生。角色扮演可以讓學(xué)生積極地參與到課堂中，使學(xué)生熟練地掌握課堂內(nèi)容，運用學(xué)過的句型，提高口語表達能力，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些角色帶有較強的交際性，是理解英語、運用英語的有效途徑。當(dāng)我們教完一段對話或?qū)W完一篇課文時，可以讓一些學(xué)生分別扮演不同角色，配合一些語調(diào)、表情、動作等。這樣，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生會迅速投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會到實踐英語的樂趣，增強了自信心。例如：我在教學(xué)“問路”的內(nèi)容時，讓學(xué)生扮演問路人和警察。又如，在教學(xué)“Iwantahotdog”時，教師可以布置一個簡單的情景劇，讓四個同學(xué)分別扮演waiter、Amy、Amy’sDay、Sam，在角色扮演過程中，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。在請學(xué)生分別扮演不同角色時，要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時要注意角色的分配以及表演過程中的動作、表情。又如在講授如何打電話時，我準(zhǔn)備了兩部手機，使學(xué)生們在課堂上就能將理論與實踐有機結(jié)合，例如：S1：Hello！ThisisKangkang.MayIspeaktoMichael？S2：ThisisMichaelspeaking.……這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標(biāo)，增添了英語課堂的情趣，可謂一舉多得。三創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境教育家陶行知說：“教學(xué)藝術(shù)就在于想方設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就會用全部的精力去做。”中學(xué)生精力充沛，創(chuàng)新思維較強。但許多英語老師都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”，筆試成績還可以，口語表達能力卻很差。根本原因在于缺乏一個口語表達的機會，缺乏一個講英語的語言環(huán)境。教材中許多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，上課時，我們可以適當(dāng)改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把教室變成他們的活動場所，讓他們自由施展個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地表達英語。這樣學(xué)生自然會大膽發(fā)言，積極思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。怎樣讓學(xué)生喜歡用英語去交流呢？我在上課時盡可能多地用風(fēng)趣幽默的語言。剛開始可以用簡單的語言，如：Doyouunderstand？Hurryupopenyourbooks.也可以在上課前用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有趣的事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語。堅持每天的值日報告，說個小故事，同學(xué)之間的英語問候等。使學(xué)生感到英語不再是單調(diào)枯燥的語言，而是有趣的交流工具。例如，某一天剛好是本班的一位同學(xué)的生日，教師可以和學(xué)生一起為這位同學(xué)唱生日歌。此時此景，不但讓這位同學(xué)感到了溫暖，而且使全班同學(xué)學(xué)會了關(guān)心他人，熱愛集體，又如一首Tomeetmyfamily，輕松地讓學(xué)生明白了有關(guān)家庭的詞，這樣用“唱”來教學(xué)，既讓學(xué)生享受到“唱歌”的快樂，又學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯或句型，同時有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。四積極開展課外活動，增強鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣根據(jù)中學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學(xué)生增長知識，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的興趣不是一下子就能產(chǎn)生的，而是在教師的長期培養(yǎng)下形成的，積極開展課外活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。從七年級開始，我就有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如英語短劇表演、英語競賽、每周一歌?；蛘唛_展英語角等活動，并為學(xué)生頒發(fā)一些紀(jì)念品，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的欲望。通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，進一步增強和鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊虩o定法，隨著農(nóng)村英語課改的不斷深入，在教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活地采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1妊娠期心血管系統(tǒng)異常的識別和處理大連市中心醫(yī)院林海龍妊娠期心血管系統(tǒng)異常的識別2妊娠期心血管系統(tǒng)生理變化特點妊娠期心血管系統(tǒng)生理變化特點3血壓收縮壓輕度下降,舒張壓顯著下降血壓下降始于妊娠早期3個月,妊娠中期達峰妊娠晚期3個月開始上升,于末期達非孕水產(chǎn)次越多血壓下降越明顯年齡越大血壓下降越小血壓4機制妊娠子宮循環(huán)阻力低雌激素增加總外周血管阻力降低胎兒產(chǎn)熱率增加入動脈血壓下降機制5腔靜脈壓受壓部位以下的腔靜脈壓力升高升高的腔靜脈壓隨體位變化而變化某些情況下仰臥位時可因為心搏量下降致仰臥位低血壓”腔靜脈壓6機制:增大的子宮壓迫腔靜脈致靜脈回流受阻,受壓部位以下的靜脈內(nèi)壓力升高總血容量增加機制:7心率心率平均增加10-20次/分在妊娠10-14周開始增加,40周達高峰·多胎比單胎增加的早且更明顯仰臥位到側(cè)臥位心率輕微下降心率8血容量個體差異大早中期快速增加,中晚期緩慢增加晚期達峰總血容量增加40-50%單胎大于多胎多次妊娠大于單次妊娠中期循環(huán)血容量受體位的影響血容量9機制雌激素孕酮增加→血管緊張素肽、醛固酮增加→鈉水潴留胎盤中某些類生長激素物質(zhì)→血容量増加某些血管因子機制10意義滿足妊娠子宮代謝的需要保證胎兒不會因靜脈回流減少影響生長發(fā)抵御失血意義11妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件12妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件13妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件14妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件15妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件16妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件17妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件18妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件19妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件20妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件21妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件22妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件23妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件24妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件25妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件26妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件27妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件28妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件29妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件30妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件31妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件32妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件33妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件34妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件35妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件36妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件37妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件38妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件39妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件40妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件41妊娠期心血管系統(tǒng)異的識別和處理課件42妊娠期心血管系統(tǒng)異