《荷葉·母親》課件

荷葉·母親冰心實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2023/8/3荷葉·母親冰心實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2023/7/21

2008年汶川發(fā)生了大地震，斷壁殘?jiān)校形荒贻p的女子雙膝跪地，雙手堅(jiān)定地?fù)沃?。她的上身向前匍匐著，模樣就像行跪拜禮，她的身體被壓得變形了，讓人不忍卒睹。救援人員下意識(shí)地走上前，在她身下用手一摸，摸到了一個(gè)嬰兒。原來，這位年輕的母親以自己的身體護(hù)住嬰兒。孩子獲救，毫發(fā)未傷。搜救人員在女子身上的手機(jī)中發(fā)現(xiàn)一條短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住，我愛你！”

母愛是偉大無私的，今天，我們?cè)賮硇蕾p一首歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑姟逗扇~·母親》。導(dǎo)入新課2008年汶川發(fā)生了大地震，斷壁殘?jiān)?，?dǎo)入新課21、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作品的美好意境。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3、體會(huì)本文托物寄情的寫法，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作品的美好意境。學(xué)習(xí)目3

冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。曾任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個(gè)家庭》。她在詩歌創(chuàng)作上最擅長的是小詩，其詩集《繁星》《春水》是現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的小詩集。作者簡(jiǎn)介冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，作者簡(jiǎn)介4

《荷葉·母親》選自《冰心全集》第一冊(cè)（海峽文藝出版社2012年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首散文詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。背景鏈接《荷葉·母親》選自《冰心全集》背景鏈接5并蒂（dì）

姊妹（zǐ）

梗（gěng）

菡萏（hàndàn）

蓮蓬（péng）

徘徊（páihuái）

攲斜（qī）

蔭蔽（yìn）字音字形并蒂（dì） 姊妹（zǐ） 字音字形6姊妹：姐妹?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。繁雜：(事情)多而雜亂。菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的花苞。適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。詞語釋義姊妹：姐妹。詞語釋義7有感情地朗讀這首散文詩。作者在觀看紅蓮的過程中，描繪了哪幾幅圖畫？其心情有什么變化？白蓮凋謝圖：有些煩悶。紅蓮盛開圖：仍不適意。雨打紅蓮圖：無法可想（無奈）。荷葉護(hù)蓮圖：不寧心緒散盡、深受感動(dòng)。整體把握有感情地朗讀這首散文詩。作者在觀看紅蓮的過程中，描繪了哪幾幅8“荷葉”和“母親”有什么相似點(diǎn)？從文中找依據(jù)。荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點(diǎn)的“我”的蔭蔽。整體把握“荷葉”和“母親”有什么相似點(diǎn)？從文中找依據(jù)。荷葉為風(fēng)雨中的9為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？

因?yàn)楹扇~像母親；借“荷葉”這個(gè)意象表達(dá)母愛。整體把握為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？因?yàn)楹扇~10點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？表達(dá)方式：抒情、議論。整體把握點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？母親??！你11劃分文章層次：

第一部分（1-3）：寫得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。第二部分（4-7）：寫雨打紅蓮的過程和荷葉護(hù)蓮的感人情景。第三部分（8-9）：直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。整體把握劃分文章層次：第一部分（1-3）：寫得到兩缸蓮花和由12與祖父賞蓮屬于什么記敘順序？作者為什么要寫與祖父賞蓮？

回憶祖父賞蓮在記敘順序上屬于插敘；插敘我與祖父賞蓮是為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。并蒂、多蒂紅蓮花開，花瑞人祥，把花與人緊密地聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。合作探究與祖父賞蓮屬于什么記敘順序？作者為什么要寫與祖父賞蓮？13第4段開頭關(guān)于天氣的描寫的語句在文中有何作用？

為寫大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛。合作探究第4段開頭關(guān)于天氣的描寫的語句在文中有何作用？為寫大14“從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。”這句話運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？

比喻，將凋零后的花瓣比作散漂泊的小舟，形象地描繪出了白蓮在風(fēng)雨打擊下的凄慘情景。作者對(duì)此不禁心生煩悶。合作探究“從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面15園里蓮花有很多，作者只擇其中兩朵來寫，這樣有什么作用？

兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的蔭蔽下的幸福。合作探究園里蓮花有很多，作者只擇其中兩朵來寫，這樣有什么作用？16你從哪里可以看出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？第④段中：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天?！钡冖荻沃校骸按巴饫茁曌髁?，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜?！钡冖叨沃校骸坝陝?shì)并不減退……雨點(diǎn)不住地打著……”合作探究你從哪里可以看出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？第④段中：“半夜里聽見17從哪里讀出“我”心中是有“雨點(diǎn)”的？從文中找出有關(guān)詞語。煩悶、不適意、不寧的心緒。合作探究從哪里讀出“我”心中是有“雨點(diǎn)”煩悶、不適意、不寧的心緒。合18寫我的心情變化有何作用？為下文深深感動(dòng)，贊頌?zāi)赣H做鋪墊。合作探究寫我的心情變化有何作用？為下文深深感動(dòng)，贊頌?zāi)赣H做鋪墊。合作19作者因何煩悶？雨聲繁雜，天空濃陰；白蓮凋謝，情景慘淡。合作探究作者因何煩悶？雨聲繁雜，天空濃陰；合作探究20第5段為什么說“我不敢下階去”？“我”掛念紅蓮，怕紅蓮被雨打壞了。合作探究第5段為什么說“我不敢下階去”？“我”掛念紅蓮，怕紅蓮被雨打21作者說“深深地受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？

首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。

合作探究作者說“深深地受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因22“心中的雨點(diǎn)”指什么？暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。合作探究“心中的雨點(diǎn)”指什么？暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。合作23如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。合作探究如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”只有24最后一段屬于哪一種抒情方式？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？

抒情方式：直抒胸臆。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文題；內(nèi)容上點(diǎn)明并深化中心，表達(dá)了對(duì)母愛的由衷贊美和感激，引人回味。合作探究最后一段屬于哪一種抒情方式？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？25抒情方式是指抒發(fā)感情的形式，大致分直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情兩類。你能舉出使用這兩種抒情方式的例子嗎？

直抒胸臆：《天凈沙·秋思》：斷腸人在天涯?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！对娊?jīng)》：知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。合作探究抒情方式是指抒發(fā)感情的形式，大致分直接抒情(直抒胸臆)、間接26間接抒情：《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下《送孟浩然之廣陵》：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！洞阂瓜灿辍罚弘S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！稙跻孪铩罚号f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。合作探究間接抒情：合作探究27作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？

“荷花”是“我”，“荷葉”是母親。作者要表達(dá)的感情是：母愛博大無邊，偉大無窮。合作探究作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”，“28合作探究主旨

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩，文中將“我”比作風(fēng)吹雨打的荷花，將母親比作替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉，歌頌了母愛的博大無邊，偉大無私。合作探究主旨這是一篇借景寫人、托荷贊母的散29（1）托物寄情，聯(lián)想豐富?！逗扇~·母親》中荷葉在雨中遮蔽蓮花的情景，使作者受到觸動(dòng)并聯(lián)想到母親對(duì)兒女的愛護(hù)，托蓮花抒真情，表達(dá)對(duì)母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色（1）托物寄情，聯(lián)想豐富。寫作特色30（2）語言清雅，意蘊(yùn)豐富。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雨中荷葉傾側(cè)覆蓋在一朵風(fēng)吹雨打之中的紅蓮上，遮蔽蓮花，無懼無畏地守護(hù)紅蓮的情景。雨景中荷葉護(hù)蓮，正如母親在呵護(hù)兒女一般。平實(shí)的語言意蘊(yùn)豐富，讓人回味無窮。寫作特色（2）語言清雅，意蘊(yùn)豐富。寫作特色31

愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！課堂小結(jié)愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛更是32

荷葉·母親荷葉——護(hù)——紅蓮母親——愛——子女對(duì)母愛的贊歌板書設(shè)計(jì)荷葉·母親板書設(shè)計(jì)33發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。（1）牽?；ㄩ_放了，好像_______________________________。（2）月光照在地上，好像_______________________________________。拓展延伸

五顏六色的小喇叭

給大地鋪上了一層潔白的薄紗發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。（1）牽牛花開放了，好像34關(guān)于母愛的名言①世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）②母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）③世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。艽饶傅母觳彩谴葠蹣?gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）⑤人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）拓展延伸關(guān)于母愛的名言①世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基351、用“/”劃分詩句的朗讀節(jié)奏。(劃兩處)白瓣兒小船般散漂在水面。/課堂檢測(cè)/1、用“/”劃分詩句的朗讀節(jié)奏。(劃兩處)/課堂檢測(cè)/362、下面對(duì)《荷葉·母親》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中插敘九年前一個(gè)月夜祖父和“我”的談話三個(gè)姐妹應(yīng)花瑞而生，為下文的借花喻人蓄勢(shì)。B.“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托出“我”煩悶的心情。C.作者由荷葉遮蔽雨中紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)，表現(xiàn)母愛的無私和偉大。D.本文借物喻人，把母親比作荷葉，表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情?！靶闹械挠挈c(diǎn)”指不能跟別人說的煩惱。D課堂檢測(cè)2、下面對(duì)《荷葉·母親》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）373、文中寫了蓮花、荷葉的目的是什么？這樣寫有什么好處呢？

寫蓮花、荷葉的目的是為贊美母親而設(shè)置生動(dòng)、感人的情景。作者寫蓮花、荷葉是寫景，寫母親是抒情。通過寫景而抒情，可以使情因景美而更真，景因情真而更美，從而使文章達(dá)到一種生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。課堂檢測(cè)3、文中寫了蓮花、荷葉的