地鐵安全知識競賽課件-002

地鐵安全知識競賽6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。地鐵安全知識競賽地鐵安全知識競賽6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。地鐵安全知識競賽必答題觀眾題猜題搶答題視頻找錯題附加題實施適度的課堂教學控制，對初中語文課堂教學是很有必要的。課堂教學應該從教材入手，學習才能達到預期效果。課堂教學貼近學生實際尤為重要，這樣才不會讓學生無所適從，保護了學生的積極性、自信心。一味信箋知識內容的拓展，就會忽視了語文的本體訓練。初中語文課堂教學還要講究以學習方法的指導為指南。這就要求教師面對學生實際，具有充分駕馭課堂的能力，根據(jù)不同的教學目的，采取不同的教學方法，如演繹法，歸納法，對照法。對初中學生來說，不能只顧求異發(fā)散，不重視學習的價值，在這一方面，教師的課堂控制就顯得尤為重要。讓每節(jié)課都精彩是所有教師的美好愿望，事實上，再好的課也會存在遺憾和不足，所以說教師一輩子都要研究怎樣把課上得更好。新課程的實施給廣大教師帶來不小的沖擊，促使教師思考：以前的教法是不是都不好？怎樣去分辨哪些做法就是新課程所倡導的，哪些做法又是不符合新課程理念的？如何改進，才能使課上得更好？一、以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍以人為本，也就是以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新活力，構建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學模式，讓學生語文學習向人生、社會、自然延伸。課堂教學從傳授知識轉移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉移到“學”。教師不論采用何種教學法，都要注重調動學生的學習積極性，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使之不僅能學會知識而且學會獨立獲取知識的方法。教師要為學生營造特定的學習環(huán)境，創(chuàng)設理想的學習情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如作文課時，我拿著兩個皮球走進教室，一個是癟的，一個是打足氣的，分別拍拍后讓學生對此發(fā)表自己的看法，寫一篇作文。學生們展開了想象的翅膀，觀點形形色色：①皮球充足氣才有活力，人爭氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實自己才能在人生的競技場上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護，打足了氣容易讓人踢來踢去，容易傷害自己……這種暗示教學法實際上是把學生引進了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學生的創(chuàng)作激情被大大地激活。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導他們積極參與、主動探索，為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過交流互動，培養(yǎng)學生獨立思考問題、合作探究問題和解決實際問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。語文教學是一個活動空間很大的學科，可以通過課內外相結合的教學形式拓展學生的知識面。如組織學生編寫課本劇、實地采訪和調查、對學習內容進行小結；或以學生的生活為基礎、以學生的生理和心理特點為依據(jù)開展多種興趣活動等。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，使學生去快樂地體驗生活、探究知識、獲取知識，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。二、及時鞏固課堂管理制度一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時反復鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：1.認真監(jiān)控。指教師應仔細認真地觀察課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。2.及時恰當?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為初中語文論文，教師采取什么措施取決于問題的性質和場合。例如，有些學生靜坐在座位上但補聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學生大聲喧嘩、戲弄同學、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。3.靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽，發(fā)獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室等。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據(jù)實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規(guī)則的權威性，嚴格按規(guī)則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學生。三、運用美的語言去感染學生，渲染情境課文大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，本身就極富有感染力。有經(jīng)驗的老師，其課堂語言必定是或似長河激浪，奔騰千里；或如高山這瀑初中語文論文，飛流直下。如果是繪景，如在目前；如果是傳聲，如在耳邊；如果是抒情，應是欣然忘其形，陶然似已醉。一節(jié)課的語言或是一篇優(yōu)美的散文，或是一首優(yōu)美的詩，或是一曲動聽的歌……情動于鐘而形于言。只有對一篇文章或一段文字有了自己真正的感覺，方能有感而發(fā)，發(fā)言為詩。而“文章不是無情物”，所以老師必須深入鉆研教材，在語文教學中充分發(fā)揮自身課堂語言的魅力，帶領學生在課堂的學習中進入文學作品深處去享受文學帶來的美感，體會另樣的人生經(jīng)驗，溝通作者與學生的情感，使他們彼此之間心靈相通，感情共鳴。這樣才能引導學生去領悟教學情境所特有的“韻外之致，味外之道。四、重視趨向預期結果為終極目標初中語文課堂教學并不是忽視對其結果的評價，沒有整體目標，就沒有大局觀，就會偏離方向；沒有階段目標，就會盲目無序事倍功半。不重視結果，容易造成滿足學生的興趣和熱情與知識的學習相割裂，最終不了了之。對初中學生來說，不能只顧求異發(fā)散，不重視學習的價值，在這一方面，教師的課堂控制就顯得尤為重要。如在指導學生課外閱讀名著《西游記》時，作為初中學生初中語文論文，應指導他們從理清故事情節(jié)和分析人物形象入手，不加以控制，就可能走向諸如對“中國古代神話研究”這類高中學生，甚至是大學中文系的研究生研究的課題，閱讀反而成了形式主義。教學控制既是教師在教學時對整個教學進程形成某種把握的心理體驗，是有效教學的心理基礎，也是教師實際教學的手段和方法，是必需的教學行為。教學控制要求學生首先必須明白自己的責任，其次要明確自己的任務，清楚自己達到的目標，并有相應的路線圖。在語文教師的心中永遠要裝有一把語文的標尺，關注課堂教學中每個學生的語文素養(yǎng)，這樣才能更好地使用新教材，使語文學習真正成為發(fā)展學生聽、說、讀、寫綜合能力的重要手段，為語文教學固正扶本。語文新課程標準中明確指出：教師是學習活動的組織者，教師應轉變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這就要求教師要改變教學思想和策略，用發(fā)展的眼光重新審視、研究、掌握教材，要善于結合學生實際需要和現(xiàn)代社會的需要彌補教材的不足，進行有利于體現(xiàn)《語文課程標準》的創(chuàng)造性教學設計。一、圍繞教師的作用和教學目標的實現(xiàn)設計教學一節(jié)課的教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求、教材特點和學生實際而制定的目標，是教學的核心和根本。教學目標確定以后，教師就要圍繞目標發(fā)揮好教師的引導和幫助作用，通過組織適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，如預測、想象、看圖象資料，把教育要求通過課堂教學巧妙地轉化為學生學習的需要，把語文教育目標轉化為學生自主的追求，來促進學生內化和整體素質的提高。例如學習《可愛的草塘》，主要目標是讓學生感受北大荒的資料后，讓學生課上匯報，學生個個手舉得老高，爭先恐后地匯報。教師用贊許的目光和鼓勵的語言對他們作出評價，讓學生說說他們印象中的草塘可能是什么樣子。這是讓學生帶著想象、猜測的頭腦走進北大荒的茫茫草塘，盡量不讓學生感到學習的壓力和負擔。學生思維異?；钴S，紛紛展開想象的翅膀……接著教師話題一轉：“書中作者又是怎樣描寫的呢？”學生在已經(jīng)歷的閱讀期待中通過讀、思、畫、悟了解了草塘的美，教師進一步引導學生入境體會美：“草塘為什么那么美？美得怎樣？怎樣才能把美讀出來？”學生通過自讀、互讀、合作讀反復體味草塘的大、綠、美的特點。為了加深學生印象，教師還可以繪聲繪色地讀，學生閉上眼睛加以想象，說說自己仿佛看到了什么。這是一個由抽象文字到概括出具體畫面的過程，有一定的難度，經(jīng)過這一過程，學生的創(chuàng)造思維得到了訓練，心智得到了進一步發(fā)展。最后教師還可以用極有感染力的語言讓學生睜開眼睛領略草塘神奇的魅力，即放圖像資料展開草塘之美。由此看來，教師圍繞教學目標而巧妙設計教學，利用“導”的引力作用調動學生積極參與，可以變具體為抽象、變枯燥為生動，使課堂教學充滿生機活力。二、著眼于學生思維的發(fā)展及個別差異設計教學教師在課堂教學中所設計的內容和安排的活動不能滿足于完成了課本上顯見的內容，也不能只滿足學生現(xiàn)有的思維水平，而且要考慮到促進學生的思維向下一個思維階段發(fā)展。從學生的學習機制來看，如果新的學習經(jīng)驗與現(xiàn)有的思維模式一致，則會出現(xiàn)同化學習；如果新的學習經(jīng)驗要求學生修正已有的認識結構，則會出現(xiàn)順應學習。在學生實際的學習過程中，同化和順應總是同時發(fā)揮作用，相互補充，從而引起學生理解水平的不斷提高、認知結構的持續(xù)發(fā)展和完善，這就是學習與發(fā)展的根本機制。因此，教師應當根據(jù)學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，著眼于促進學生思維的發(fā)展及能力的培養(yǎng)，由淺入深設計階梯式的教學。例如《五彩池》一文的教學設計可以用一個流程概括：欣賞五彩池的美→挖掘美的原因→對課文品味美→當導游創(chuàng)造美。整個設計過程循序漸進，既保證了思維的某種順應出現(xiàn)，又通過“欣賞→質疑→感悟→品味→表達”發(fā)展了學生的理解能力、想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力等多種能力，促進了學生思維的深層發(fā)展和能力的提高。天下所有的教師都希望自己的學生是一流的，可事實上由于學生興趣、智力、能力的差異，對待學習的態(tài)度、表現(xiàn)不完全一樣，有的表現(xiàn)出較強的接受能力，有的反應緩慢顯出不經(jīng)意的樣子，還有些學生能和教師自覺互動……課堂上既要照顧整體又要照顧個別差異，既要有保底的目標也要有不封頂?shù)哪繕耍推仁菇處熑轿?、多角度、多層次地設計課堂教學。同時評價內容也要多元化，評價主體要多元化，評價方式要多元化，以滿足不同層次學生的需求，張揚學生的個性，使學生獲得成功的體驗。三、著眼于為學生提供自主活動空間而設計教學教師的教學設計，要為學生留有探索與思考的余地，教師不能替代學生的思考，也不能以成人的眼光對學生的解答做出判斷，教師要多安排學生自主學習的環(huán)節(jié)，增加學生動手、動腦、動口的機會。如果課堂中適當安排學生自主讀書、討論爭辯、收集信息、表演、發(fā)展思維、想象等環(huán)節(jié)來創(chuàng)設有生機活力的課堂氛圍，將更有利于學生的發(fā)展。例如《新型玻璃》一文，學生通過自學了解了五種新型玻璃的特點和作用后，教師還要為學生提供發(fā)展的空間，讓學生結合市場經(jīng)濟為五種玻璃設計廣告。學生受電視廣告的影響，設計新穎奇特，語言生動有趣，真正發(fā)揮了小小設計家的作用，為學生的將來打下了一定的基礎。為了更好地發(fā)展學生的思維，教師還可以讓學生談談將來還想發(fā)明什么樣的新型玻璃，讓學生的個性充分得到張揚?？梢?，提供自主學習的環(huán)節(jié)，學生才可能有積極主動學習的條件。地鐵安全知識競賽6、露凝無游氛，天高風景澈。地鐵安全知識競賽1地鐵安全知識競賽地鐵安全知識競賽2必答題觀眾題猜題搶答題視頻找錯題附加題必答題3DD4猜詞題安全管理類①職業(yè)衛(wèi)生類消防安全應急管理類◎地鐵運營相關專業(yè)猜詞題5觀眾題810觀眾題6搶答題搶答題7地鐵安全知識競賽課件_0028地鐵安全知識競賽課件_0029地鐵安全知識競賽課件_00210地鐵安全知識競賽課件_00211地鐵安全知識競賽課件_00212地鐵安全知識競賽課件_00213地鐵安全知識競賽課件_00214地鐵安全知識競賽課件_00215地鐵安全知識競賽課件_00216地鐵安全知識競賽課件_00217地鐵安全知識競賽課件_00218地鐵安全知識競賽課件_00219地鐵安全知識競賽課件_00220地鐵安全知識競賽課件_00221地鐵安全知識競賽課件_00222地鐵安全知識競賽課件_00223地鐵安全知識競賽課件_00224地鐵安全知識競賽課件_00225地鐵安全知識競賽課件_00226地鐵安全知識競賽課件_00227地鐵安全知識競賽課件_00228地鐵安全知識競賽課件_00229地鐵安全知識競賽課件_00230地鐵安全知識競賽課件_00231地鐵安全知識競賽課件_00232地鐵安全知識競賽課件_00233地鐵安全知識競賽課件_00234地鐵安全知識競賽課件_00235地鐵安全知識競賽課件_00236地鐵安全知識競賽課件_00237地鐵安全知識競賽課件_00238地鐵安全知識競賽課件_00239地鐵安全知識競賽課件_00240地鐵安全知識競賽課件_00241地鐵安全知識競賽課件_00242地鐵安全知識競賽課件_00243地鐵安全知識競賽課件_00244地鐵安全知識競賽課件_00245地鐵安全知識競賽課件_00246地鐵安全知識競賽課件_00247地鐵安全知識競賽課件_00248地鐵安全知識競賽課件_00249地鐵安全知識競賽課件_00250地鐵安全知識競賽課件_00251地鐵安全知識競賽課件_00252地鐵安全知識競賽課件_00253地鐵安全知識競賽課件_00254地鐵安全知識競賽課件_00255地鐵安全知識競賽課件_00256地鐵安全知識競賽課件_00257地鐵安全知識競賽課件_00258地鐵安全知識競賽課件_00259地鐵安全知識競賽課件_00260地鐵安全知識競賽課件_00261地鐵安全知識競賽課件_00262地鐵安全知識競賽課件_00263地鐵安全知識競賽課件_00264地鐵安全知識競賽課件_00265地鐵安全知識競賽課件_00266地鐵安全知識競賽課件_00267地鐵安全知識競賽課件_00268地鐵安全知識競賽課件_00269地鐵安全知識競賽課件_00270地鐵安全知識競賽課件_00271地鐵安全知識競賽課件_00272地鐵安全知識競賽課件_00273地鐵安全知識競賽課件_00274地鐵安全知識競賽課件_00275地鐵安全知識競賽課件_00276地鐵安全知識競賽課件_00277地鐵安全知識競賽課件_00278地鐵安全知識競賽課件_00279地鐵安全知識競賽課件_00280地鐵安全知識競賽課件_00281地鐵安全知識競賽課件_00282地鐵安全知識競賽課件_00283地鐵安全知識競賽課件_00284地鐵安全知識競賽課件_00285地鐵安全知識競賽課件_00286地鐵安全知識競賽課件_00287地鐵安全知識競賽課件_00288地鐵安全知識競賽課件_00289地鐵安全知識競賽課件_00290地鐵安全知識競賽課件_00291地鐵安全知識競賽課件_00292地鐵安全知識競賽課件_00293地鐵安全知識競賽課件_00294地鐵安全知識競賽課件_00295地鐵安全知識競賽課件_00296地鐵安全知識競賽課件_00297地鐵安全知識競賽課件_00298地鐵安全知識競賽課件_00299地鐵安全知識競賽課件_002100地鐵安全知識競賽課件_002101地鐵安全知識競賽課件_002102地鐵安全知識競賽課件_002103地鐵安全知識競賽課件_002104地鐵安全知識競賽課件_002105地鐵安全知識競賽課件_002106地鐵安全知識競賽課件_002107地鐵安全知識競賽課件_002108地鐵安全知識競賽課件_002109地鐵安全知識競賽課件_002110地鐵安全知識競賽課件_002111地鐵安全知識競賽課件_002112地鐵安全知識競賽課件_002113地鐵安全知識競賽課件_002114地鐵安全知識競賽課件_002115地鐵安全知識競賽課件_002116地鐵安全知識競賽課件_002117地鐵安全知識競賽課件_002118地鐵安全知識競賽課件_002119地鐵安全知識競賽課件_002120地鐵安全知識競賽課件_002121地鐵安全知識競賽課件_002122地鐵安全知識競賽課件_002123地鐵安全知識競賽課件_002124地鐵安全知識競賽課件_002125地鐵安全知識競賽課件_002126地鐵安全知識競賽課件_002127地鐵安全知識競賽課件_002128地鐵安全知識競賽課件_002129地鐵安全知識競賽課件_002130地鐵安全知識競賽課件_002131地鐵安全知識競賽課件_002132地鐵安全知識競賽課件_002133地鐵安全知識競賽課件_002134地鐵安全知識競賽課件_002135地鐵安全知識競賽課件_002136地鐵安全知識競賽課件_002137地鐵安全知識競賽課件_002138地鐵安全知識競賽課件_002139地鐵安全知識競賽課件_002140地鐵安全知識競賽課件_002141地鐵安全知識競賽課件_002142地鐵安全知識競賽課件_002143地鐵安全知識競賽課件_002144地鐵安全知識競賽課件_002145地鐵安全知識競賽課件_002146地鐵安全知識競賽課件_002147地鐵安全知識競賽課件_002148地鐵安全知識競賽課件_002149地鐵安全知識競賽課件_002150地鐵安全知識競賽課件_002151地鐵安全知識競賽課件_002152地鐵安全知識競賽課件_002153地鐵安全知識競賽課件_002154地鐵安全知識競賽課件_002155地鐵安全知識競賽課件_002156地鐵安