品牌及包裝策略課件

品牌及包裝策略6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂蛊放萍鞍b策略品牌及包裝策略6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟?1章品牌及包裝策略第一節(jié)品牌的基本概念品牌的含義■品牌的英文是brand,意思是牌子。在市場(chǎng)營銷中品牌特指產(chǎn)品的牌子。1、品牌(定義):是指由公司名稱、產(chǎn)品名稱、術(shù)語、符號(hào)、設(shè)計(jì)物或標(biāo)志等構(gòu)成的組合,簡稱品牌(每個(gè)品牌一定有一個(gè)品牌名稱)■比如,長虹、可口可樂是品牌的名稱,也簡稱為是品牌。任何一個(gè)公司都會(huì)給自己的產(chǎn)品建立品牌,但很多沒有名氣的品牌,我們一般都不知道。當(dāng)我們說某個(gè)產(chǎn)品“是一個(gè)品牌產(chǎn)品”,通常的含義是指這個(gè)產(chǎn)品是一個(gè)知名“名牌”培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考,提出新穎、獨(dú)特的見解;或?qū)ξ粗氖挛镞M(jìn)行前所未有的探索性的,創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天,教育,特別是小學(xué)的基礎(chǔ)教育,對(duì)我們從事教育事業(yè)的人來說,提出了更高的要求,如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語文教學(xué)大頭在農(nóng)村,難點(diǎn)在農(nóng)村,希望在農(nóng)村?？梢哉f,農(nóng)村語文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說艱巨,是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少,沒有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊,是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),采取各種行之有效的手段方式,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能帶動(dòng)各種能力的提高,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué),通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,必須做好以下幾方面的工作:一、教師的觀念必須更新"教師職業(yè)是一種專門職業(yè),教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員,根據(jù)一定的社會(huì)要求,有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施以影響,使之成為合格的社會(huì)成員。"按照這一概念,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師的觀念必須更新。要打破"教師萬能"及"唯我獨(dú)尊"的觀念,允許學(xué)生自行探索,容納各種不同意見,放棄權(quán)威式的發(fā)號(hào)施令,讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。因?yàn)閯?chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,接納其意見,使學(xué)生在無拘無束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還應(yīng)在課堂上建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無批判性的學(xué)習(xí)氣氛。二、教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)首先,教師要按照課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),利用創(chuàng)造性思維的策略,配合課程,讓學(xué)生有應(yīng)用想象力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應(yīng)該知道,創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突,而是相輔相成的。其次,教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)造能力,善于吸收最新的教育科研成果,掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法,在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)和能力,個(gè)性得到自由充分發(fā)展,潛能得到最大限度的釋放。第三,教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識(shí)和多媒體的應(yīng)用技術(shù),掌握一些創(chuàng)造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次,農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力,這是因?yàn)?自學(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。"四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用"學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。"同樣地,課堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道,因此,教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建以"'一切為了學(xué)生的發(fā)展'"、"注重積累"、"注重語文實(shí)踐"為目的新型課堂[7],倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系,使學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下,創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。(一)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,首先應(yīng)讓學(xué)生感到語文教學(xué)中"創(chuàng)新"無處不在。例如,多年來的中、高考話題作文,平時(shí)的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等,就是課文與日常閱讀的文章,沒有"創(chuàng)新"幾乎是不存在的。(二)教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法俗話說,"授之以魚,不如授之以漁"。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,教會(huì)方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過去的思考"習(xí)慣",擺脫思維單向的干擾,進(jìn)行"反向"、"多向"、"發(fā)散"、"超前"、"綜合"、"變異"、"變通"思維。高中語文人教版第一冊(cè)第二單元寫作內(nèi)容,以"想象與聯(lián)想"為題。在弄清"想象"與"聯(lián)想"概念的基礎(chǔ)上,可以舉《天上的街市》與《"零"的聯(lián)系》作例子,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。(三)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種"本領(lǐng)",還應(yīng)在語文教學(xué)中不斷鞏固、完善,轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念,切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。五、開展各種活動(dòng),全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是十分必要的,它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗(yàn),對(duì)于有興趣的事物作進(jìn)一步的探究。學(xué)校要開展一些課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生置身其中,去看、聽、嘗試、探索及操作,讓學(xué)生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達(dá)自己的想法、展示自己的作品,從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高。總之,有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),是提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！”小學(xué)作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵！在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力以外，還要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在作文中施展自己的才能！一、作文的過程要?jiǎng)?chuàng)新葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇！”所以，學(xué)生的生活越充實(shí)，寫作的內(nèi)容就越豐富。作文教學(xué)的課堂必須面向繽紛的生活，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，到工廠去觀察，到農(nóng)村去走訪，到園林去觀賞，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去，耳聞目睹，親身感受，主動(dòng)汲取引來源頭活水。于是，周末的詩歌朗誦會(huì)，緊張激烈的拔河比賽，社會(huì)不良現(xiàn)象的剖析，天上五彩繽紛的風(fēng)箏，地上裊裊的炊煙，大自然中的風(fēng)雪雨露……都成了學(xué)生筆下的素材。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，載著學(xué)生的理想和見識(shí)，馳騁在方寸筆端，每一篇文章都是一曲動(dòng)人的歌，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都是一個(gè)心靈跳動(dòng)的音符。二、作文的形式要?jiǎng)?chuàng)新1.精心設(shè)計(jì)情境題根據(jù)訓(xùn)練要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如寫一件難忘的事，學(xué)生感到無從下筆。于是，我把學(xué)生帶到書法教室。每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)墨盒，老師在講臺(tái)上做示范，讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作。老師先把中指放進(jìn)墨盒，隨即又把食指放在唇邊，然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，結(jié)果，不認(rèn)真觀察老師動(dòng)作的同學(xué)全都成了黑嘴唇！此情此景，學(xué)生深有感觸，分別以《我上當(dāng)了！》、《啟發(fā)》、《觀察要仔細(xì)??！》為題，寫出了令人難忘、發(fā)人深省的文章！2.分解題目如以《寒假生活》為題，此題時(shí)空范圍太寬，學(xué)生不容易把握重點(diǎn)。因此，我用啟發(fā)的方式出了以下題目：哦，下雪了！白茫茫的一片，多美的景色呀！也許你會(huì)情不自禁地和小伙伴們一起堆雪人、打雪仗、滾雪球或是清掃積雪……別忘了把這事記下來，就用《雪后》為題吧！窗外，滴水成冰。也許你正躲在屋里迷上了一本好書，或是觀賞著一部精彩的電視劇?？赐暌院?，你不妨對(duì)“印象最深”的部分重點(diǎn)回想以下，提筆暢述自己的獨(dú)特見解，寫一篇“讀后感”或“觀后感”。假日里，要是有機(jī)會(huì)去旅游，那可是件有意思的事。旅游歸來，動(dòng)筆把途中耳聞目睹的新事、趣事記下來，就是一篇《旅途見聞》。煙花繽紛，爆竹聲聲──團(tuán)團(tuán)圓圓的春節(jié)到啦！豐盛的年夜飯、燈火輝煌的街景、有滋有味的電視“文藝晚會(huì)”、興高采烈的“賀歲拜年”，把這些親身經(jīng)歷的事整理一下，不就是一篇有血有肉的好文章嗎？當(dāng)然，題目可根據(jù)內(nèi)容而定，如《團(tuán)圓飯》、《熒屏前的笑聲》、《街頭一瞥》、《拜年》等。3.補(bǔ)充題目指題目只出一半，另一半由學(xué)生自由補(bǔ)充，這種題目有較大的自由度，有利于學(xué)生展開豐富的想象。如：《假如我是……》，《一想起這件事，我就……》。4.自由命題教師可根據(jù)訓(xùn)練要求，讓學(xué)生自己熟悉的事物中自己選材，自定主題，自由命題。如：抓住事物的特點(diǎn)寫一件自己喜愛的東西（可以是動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)用品、玩具）。三、作文的批改要?jiǎng)?chuàng)新1.把贊美送給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知過程，而且又是伴隨認(rèn)知過程的一個(gè)情感過程。當(dāng)學(xué)生的作文得到老師肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅感和成功感，這種積極的情感體驗(yàn)促使他們高效率的學(xué)習(xí)。如果“十分客觀”地給予批評(píng)，對(duì)學(xué)生則是無情的鞭撻，他們將有可能從此失去對(duì)作文的興趣和信心。因此，我從不吝嗇把真誠的贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)始終保持著積極向上的情感。2.讓評(píng)語成為心與心的交流怎樣讓批語在學(xué)生的心中激起波瀾，從而引發(fā)其積極參與作文批改的行動(dòng)呢？我是這樣做的：對(duì)待優(yōu)秀習(xí)作，在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，給予更多的則是期待：一分耕耘，一分收獲，老師希望你能百尺竿頭，更進(jìn)一步！下次能看到你更精彩的文章；對(duì)習(xí)作困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其微不足道的“閃光點(diǎn)”，給予更多的則是鼓勵(lì)：老師看到你的進(jìn)步真高興，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要你能多讀多練，不懈努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步！老師相信你一定能行！這種批語如春風(fēng)化雨，把教師無私的愛編織成一條綿綿不盡的紅線，將師生的心緊緊地連在一起，使老師真正走進(jìn)學(xué)生的心里。3.尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改在日常工作中，一些語文教師把學(xué)生的作文當(dāng)成自己的“再創(chuàng)作”，一見錯(cuò)別字、病句就紅筆一揮，越俎代庖；有時(shí)見開頭不吸引人，結(jié)尾不發(fā)人深思，還要洋洋灑灑親自“寫一回”。這樣就剝奪了學(xué)生自己修改的機(jī)會(huì)，只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的厭倦。學(xué)生都有自我提高的需要。老師應(yīng)該尊重學(xué)生，在對(duì)作文提出疑義時(shí)，應(yīng)把修改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。當(dāng)然，作文能力的提高不是一蹴而就，在作文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)盡力尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們，欣賞他們，幫助他們，開發(fā)他們的潛能，誘發(fā)他們創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感，幫他們打開作文的大門！品牌及包裝策略6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)1第11章品牌及包裝策略第11章2第一節(jié)品牌的基本概念品牌的含義■品牌的英文是brand,意思是牌子。在市場(chǎng)營銷中品牌特指產(chǎn)品的牌子。1、品牌(定義):是指由公司名稱、產(chǎn)品名稱、術(shù)語、符號(hào)、設(shè)計(jì)物或標(biāo)志等構(gòu)成的組合,簡稱品牌(每個(gè)品牌一定有一個(gè)品牌名稱)■比如,長虹、可口可樂是品牌的名稱,也簡稱為是品牌。任何一個(gè)公司都會(huì)給自己的產(chǎn)品建立品牌,但很多沒有名氣的品牌,我們一般都不知道。當(dāng)我們說某個(gè)產(chǎn)品“是一個(gè)品牌產(chǎn)品”,通常的含義是指這個(gè)產(chǎn)品是一個(gè)知名“名牌”第一節(jié)品牌的基本概念3品牌——首先是一個(gè)品牌名稱,然后是隱藏在品牌下面的產(chǎn)品屬性,包括產(chǎn)品形式、品牌標(biāo)志等■企業(yè)給產(chǎn)品建立品牌的目的在于,使消費(fèi)者能夠通過品牌名稱、品牌標(biāo)志等,“快速”聯(lián)想到相應(yīng)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量水平、價(jià)格水平、售后服務(wù)以及辨別出相應(yīng)的生產(chǎn)商,或銷售商,并使企業(yè)的產(chǎn)品與競(jìng)爭對(duì)手的產(chǎn)品和服務(wù)能夠區(qū)別開來因此,品牌是顧客對(duì)公司或公司產(chǎn)品的“速記”名稱,而品牌標(biāo)志,則具有幫助顧客對(duì)公司或公司產(chǎn)品,以及對(duì)產(chǎn)品功能等“速記”的作用。019/8/23品牌——首先是一個(gè)品牌名稱,然后是隱藏在4米有些品牌用公司名稱,結(jié)合產(chǎn)品名稱,綜合地取牌名稱,有些品牌則是用抽象名稱作為品牌名稱■比如:HP打印機(jī)、HP計(jì)算機(jī)、長虹彩電、長虹手機(jī)長虹空調(diào)、海爾洗衣機(jī)、海爾冰箱等當(dāng)人們記住“公司名稱”這個(gè)品牌后,首先想到的是公司名稱,然后是對(duì)應(yīng)公司名稱下最熟悉的產(chǎn)品名稱?！鲞@里需要注意的是:一個(gè)通用名稱(或?qū)I(yè)名稱)、甚至一個(gè)地區(qū)名,通常不能用作品牌名。通用名稱可以使顧客記住產(chǎn)品,但不能區(qū)隔公司,進(jìn)而為造假提供土壤!米5復(fù)合品牌)統(tǒng)一品牌:如果一個(gè)品牌名下面有多個(gè)產(chǎn)品名,則這個(gè)品牌稱為是“統(tǒng)一品牌”?！霰热?公司名稱通常作為統(tǒng)一品牌名稱,而“公司+產(chǎn)品名稱”稱為是統(tǒng)一品牌?！龀擞霉久鳛榻y(tǒng)一品牌名外,也可以用任何抽象名稱,作為統(tǒng)一品牌名,比如,以康師傅作為主牌,康師傅方便面、康師傅礦泉水等。(2)主副品牌如果一個(gè)品牌名下面有多個(gè)與主品牌不同的品牌名則這個(gè)品牌稱為是主副品牌。比如,海爾小王子、海爾帥王子等。復(fù)合品牌6、獨(dú)立品牌:僅為一個(gè)產(chǎn)品專門建立的品牌。比如:飄柔一一就是一個(gè)抽象的、為洗發(fā)水建立的獨(dú)立品牌名稱(它與寶潔公司名稱不關(guān)聯(lián),寶潔公司是專門以建立獨(dú)立品牌經(jīng)營的典型公司)。黃箭牌口香糖,也是一個(gè)抽象、獨(dú)立品牌,是哪個(gè)公司的?■(美國)WmWrigleyJr.公司威志,是什么品牌?哪個(gè)公司的?(天津一汽,抽象的獨(dú)立名牌名稱)這些抽象的獨(dú)立品牌,都是針對(duì)某個(gè)特定產(chǎn)品專門建立的品牌。獨(dú)立品牌在進(jìn)行跨線品牌延伸時(shí)會(huì)有品牌延伸困難(比如,希望飼料→希望火腿、獨(dú)立品牌:僅為一個(gè)產(chǎn)品專門建立的品牌。7在品牌被消費(fèi)者認(rèn)識(shí)之前,必須將品牌信息告知自標(biāo)市場(chǎng)的消費(fèi)者(非目標(biāo)市場(chǎng)的顧客大可不必知道!)在使消費(fèi)者認(rèn)識(shí)品牌的過程中,除了品牌名稱外品牌標(biāo)志是幫助消費(fèi)者獲得快速視覺記憶和識(shí)別不同品牌的重要因素。通常,每個(gè)品牌都有自己的標(biāo)志—即品牌標(biāo)志比如:大眾汽車的W、奔馳汽車的人字標(biāo)志、肯德基的KFC文字標(biāo)志等。沒有名氣的產(chǎn)品也有自己品牌名稱和品牌標(biāo)志,但我們通常不知道這個(gè)品牌的名稱,甚至并不認(rèn)識(shí)這些沒有名氣的品牌標(biāo)志。我們也可以說這個(gè)品牌的認(rèn)知度、或品牌知名度較低在品牌被消費(fèi)者認(rèn)識(shí)之前,必須將品牌信息告知8品牌的特性從品牌的定義和消費(fèi)者認(rèn)知品牌的過程來看品牌,主要是品牌的名稱或品牌標(biāo)志等具有被聯(lián)想的特性。消費(fèi)者這種對(duì)品牌在某個(gè)特性方面的聯(lián)想內(nèi)容將構(gòu)成置于消費(fèi)者內(nèi)心的品牌形象如果消費(fèi)對(duì)某品牌在“正面”的聯(lián)想內(nèi)容越豐富、越穩(wěn)固,則消費(fèi)者對(duì)該品牌的形象就越“好”、越穩(wěn)固。■而這種“好形象”,或穩(wěn)固的品牌內(nèi)容聯(lián)想將是形成顧客忠誠的基礎(chǔ)品牌的特性9∧、屬性(特性■是指消費(fèi)者通過品牌名稱或品牌標(biāo)志等組合,聯(lián)想到(并可能與競(jìng)爭者品牌相比較和區(qū)別)能夠滿足消費(fèi)者需求的功能、價(jià)格、質(zhì)量等相關(guān)屬性的特性?！霰热?當(dāng)我們聽到王老吉品牌名稱、或看到王老吉品牌標(biāo)志的飲料時(shí),我們立即可以聯(lián)想到預(yù)防上火的功能■當(dāng)我們看到汽車的人字標(biāo)志時(shí),我們可以聯(lián)想到是奔馳公司汽車,以及奔馳汽車的功能好而多、價(jià)格貴、顯示身份地位高、富有等內(nèi)容∧、屬性(特性102、利益(即好處—感知或認(rèn)知的總價(jià)值)■是指消費(fèi)者通過品牌名稱或品牌標(biāo)志等組合,可聯(lián)想到能夠從品牌獲得所需利益的特性(利益也稱為是整體綜合利益)?！隼姘?功能性利益和情感性利益。功能利益是指:消費(fèi)者對(duì)從品牌的相關(guān)功能屬性所獲得的性能水平、質(zhì)量好壞、價(jià)格水平、售后服務(wù)等的利益?！銮楦欣鎰t是指:消費(fèi)者對(duì)從品牌的相關(guān)功能屬性所獲得的“親和力、好感、喜氣、預(yù)示好的運(yùn)氣等”的利益。0/552、利益(即好處—感知或認(rèn)知的總價(jià)值)11品牌及包裝策略課件12品牌及包裝策略課件13品牌及包裝策略課件14品牌及包裝策略課件15品牌及包裝策略課件16品牌及包裝策略課件17品牌及包裝策略課件18品牌及包裝策略課件19品牌及包裝策略課件20品牌及包裝策略課件21品牌及包裝策略課件22品牌及包裝策略課件23品牌及包裝策略課件24品牌及包裝策略課件25品牌及包裝策略課件26品牌及包裝策略課件27品牌及包裝策略課件28品牌及包裝策略課件29品牌及包裝策略課件30品牌及包裝策略課件31品牌及包裝策略課件