教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷(三)卷

教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷(三)卷一、單選題1．被稱之為“書圣”的是我國著名書法家王羲之，其代表作《蘭亭序》的書體是（）。A、隸書B、楷書C、行書D、草書2．下列選項(xiàng)中，最適合填在問號處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是()。3．《丘克和蓋克》是（）。A、一部中篇童話B、一篇幼兒生活題材的小說C、前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作D、前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品4．張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對張老師（）。A、給予補(bǔ)貼B、給予表彰C、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D、提高津貼5．“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”等神話故事出自作品()。A.《山海經(jīng)》B.《封神榜》C.《搜神記》D.《史記》6．在word文檔中，如果出現(xiàn)了多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性修改這些錯(cuò)誤的是（）。A.逐字查找更正命令B.使用“撤銷”命令與“恢復(fù)”命令C.使用“定位”命令D.使用“編輯”菜單的“替換""命令7．（2020年）于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展8．議論文安排層次的方式不包括（）。A、并列式B、循環(huán)式C、遞進(jìn)式D、分總式9．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.主體性10．學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)（）。A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任11．小鄭、小劉老師是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無教學(xué)的交流，也無比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關(guān)于小鄭和小劉老師的做法，下列說法合理的是（）。A.不利于教師的個(gè)人成長B.有利于教師在競爭中成長C.體現(xiàn)了教師公平競爭的自覺性D.違背了教師間的合作理念12．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性13．西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是（）。A.《堂吉訶德》B.《托梅斯河上的小拉撒路》C.《亞歷山大之歌》D.《阿波羅尼奧斯之歌》14．下列作者與其作品對應(yīng)有誤的是（）A、《一百個(gè)中國孩子的夢》——董宏遒B、《推開窗子看見你》——金波C、《烏鴉兄弟》——林煥章D、《神筆馬良》——洪汛濤15．讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育16．下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教育法》所確定的我國教育基本制度？（）A.教師培訓(xùn)制度B.教育考試制度C.教育督導(dǎo)制度D.學(xué)業(yè)證書制度17．漢字造字的方法主要有四種：象形、指事、會(huì)意和形聲。下列屬于指事字的是（）。A.本B.日C.明D.櫻18．下列樂器中,不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤19．Word的“文件”菜單底部顯示的文件是（）。A.當(dāng)前已經(jīng)打開的所有文件B.當(dāng)前使用的文件C.最近使用過的Word文件D.擴(kuò)展名是doe的所有文件20．下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是（）A.愛崗敬業(yè)B.正確的教育觀C.一定的研究能力D.豐富的教育理論知識21．維也納古典樂派的三個(gè)代表人物是（）A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特22．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）①對教育目的的認(rèn)識不同②面向的教育對象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同A.①②④B.①③⑤C.②③④D.①②③④⑤23．青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識與技能不扎實(shí)C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性24．某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語十特長十等級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法()。A、正確，體現(xiàn)了評價(jià)的甄別與選拔功能B、不正確，沒有體現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C、正確，體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D、不正確，沒有體現(xiàn)評價(jià)方式的多元化25．留守兒童小張因參與社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲，因其未滿16歲，犯罪情節(jié)又不嚴(yán)重，所以免于追究刑事責(zé)任，責(zé)令家長進(jìn)行批評教育。學(xué)校獲知這一事件后，為不影響學(xué)校聲譽(yù)，責(zé)令小張轉(zhuǎn)學(xué)或馬上退學(xué)。學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于提高學(xué)校升學(xué)率B.不合法，侵犯了小張的受教育權(quán)C.合法，有利于維護(hù)其他學(xué)生的合法權(quán)益D.不合法，侵犯了小張的隱私權(quán)26．經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1%。以下哪項(xiàng)為真，將最有力地支持專家的預(yù)測?（）A、在A、省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%B、在A、省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.1%C、與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸D、與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸27．教師方某經(jīng)常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政警告或拘留B.行政強(qiáng)制或拘留C.行政處罰或解聘D.行政處分或解聘28．骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高,很郁悶,活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（）A.嚴(yán)格待生,專注教學(xué)B.保持個(gè)性,堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事,搞好關(guān)系29．發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)定律的天文學(xué)家是（）A.哥白尼B.伽利略C.開普勒D.張衡二、材料分析題30．閱讀下面材料，回答問題。千里馬證書楊漢光國王的坐騎死了，就叫伯樂幫他挑一匹千里馬。伯樂說：“好，我這就去?！辈畼穪淼角Ю锺R交流中心，租了一個(gè)攤位，掛起一條橫幅，橫幅上紅底白字大書：“國王招聘千里馬，待遇優(yōu)厚?！睉?yīng)聘者立刻蜂擁而來，紛紛遞上證書。伯樂接過證書，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每一本證書上都寫著“千里馬’’三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂說：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書是真還是假?！彼檬种刚毫艘稽c(diǎn)兒口水，正要往一本證書上抹去，有一匹馬就喊：“干什么?”伯樂說：“有些假證書上蓋公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脫?！蹦瞧ヱR罵一聲：“老東西?！币话褗Z過證書，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來，有的昂起頭“哞——哞——”直叫。伯樂說：“我聽這叫聲就知道是牛。還有誰是冒牌貨?趕快走吧，別讓我逮住送給國王治罪?！睉?yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶回證書，爭先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的活物過來，自稱是千里馬。伯樂說：“我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說：“請看證書?！边呎f邊遞上一個(gè)紅本。伯樂翻開紅本一看，果然寫著“千里馬”三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問：“怎么樣?”伯樂說：“我要檢驗(yàn)。’’依舊用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎?伯樂說：“想不到，你還真是千里馬?”羅鍋背說：“豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長。’’伯樂問：‘‘你怎么知道我姓伯?”羅鍋背說：“伯樂相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了。，’伯樂高興起來，就再次拿起小紅本，翻到“特長”那一欄，高聲念道：“登山渡水，如履平川。，’羅鍋背及時(shí)說：‘‘穩(wěn)比快更重要?！辈畼氛f：“不錯(cuò)不錯(cuò)，就要你了?！辈畼钒蚜_鍋背帶進(jìn)王宮，交給國王，國王吃驚地問：“這不是烏龜嗎?”伯樂說：“是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過它的證書了，一點(diǎn)兒不假。”(選自《文化博覽))2006年第1期)[問題1][簡答題]作品寫伯樂一開始識穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?[問題2][簡答題]一個(gè)藝術(shù)形象，如果能對生活現(xiàn)象作出概括，并對社會(huì)產(chǎn)生積極影響或引起讀者的思考，我們就說這形象具有藝術(shù)價(jià)值。請簡要談?wù)勛髌分小傲_鍋背”和“伯樂”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。31．材料：下面是學(xué)生的一則日記：王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學(xué)們歡迎的好老師。王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動(dòng)跟我們打招呼，有時(shí)還聊上幾句，使同學(xué)們感到她一點(diǎn)架子也沒有，大家都喜歡接近王老師。王老師是數(shù)學(xué)老師，負(fù)責(zé)教我班的數(shù)學(xué)課程。她對待教學(xué)工作是十分認(rèn)真的。上課前，王老師會(huì)用很多時(shí)間備課。上課時(shí)，她會(huì)很詳細(xì)地講解各種難懂的數(shù)學(xué)公式、定理，并反復(fù)舉例加以說明、論證，直到每個(gè)同學(xué)都明白為止，很有耐性。有時(shí)她還邀請個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)“講課”呢，這種教學(xué)法引起了同學(xué)們極大的興趣，掀起了新的學(xué)習(xí)熱潮。下課后，王老師會(huì)仔細(xì)批改大家的作業(yè)，總結(jié)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)。對個(gè)別成績差的同學(xué)，王老師還會(huì)主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間幫他們補(bǔ)課呢!王老師不但在教學(xué)上盡職盡責(zé)。在日常的校園生活中，也十分關(guān)心我們。炎炎夏日，她經(jīng)常提醒我們注意飲食衛(wèi)生：寒風(fēng)刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要著涼感冒。問題：請從教師觀的角度，評析王老師的教育行為。32．教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但由于粗心，有幾個(gè)做錯(cuò)了。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯(cuò)!再細(xì)心點(diǎn)就好了”。少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫:字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個(gè)“特例”，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)45和213大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫:解法獨(dú)特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課，羅老師分類點(diǎn)評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動(dòng)找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。三、寫作題33．請以“師德”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字?！緟⒖即鸢浮恳弧芜x題1．C解析：王羲之的《蘭亭序》為行書字帖，是其代表作之冠，被書法界譽(yù)為“天下第一行書帖”。2．：A解析：：認(rèn)真分析各個(gè)圖形，可發(fā)現(xiàn)從第二個(gè)圖形開始，每個(gè)圖形中都含有一些相同的圖形元素：第二個(gè)圖形有2個(gè)相同的圓弧、第三個(gè)圖形有3個(gè)相同的五邊形、第4個(gè)圖形有4個(gè)相同的等腰梯形、第5個(gè)圖形有5個(gè)相同的三角形，由此得出本題規(guī)律為題干圖形中含有相同的元素?cái)?shù)為1、2、3、4、5、(6)，選項(xiàng)A中含有6個(gè)相同的長方形。3．C解析：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904--1941)的短篇小說。創(chuàng)作于1939年。故選C。4．A解析：《教師法》第27條規(guī)定：“地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。”5．A解析：《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于它保存了大量神話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。6．D解析：題干問的是一次性批量修改，編輯菜單中的替換命令可以批量修改錯(cuò)誤。A選項(xiàng)屬于一個(gè)一個(gè)修改。B選項(xiàng)“撤銷與恢復(fù)”功能可以保留最近執(zhí)行的操作記錄，C選項(xiàng)在Word文檔里，定位即確定插入點(diǎn)。故選D。7．A解析：全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。均衡發(fā)展一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。8．B解析：本題是對文學(xué)中文體寫作知識的考查，常見的論證方式有并列式（總論點(diǎn)提出后，用并列的幾個(gè)分論點(diǎn)去論證總論點(diǎn)的正確性）、遞進(jìn)式（先提出總論點(diǎn)，然后層層深入地進(jìn)行闡述）、對比式（在一篇文章的幾個(gè)分論點(diǎn)之間，形成正反對照，通過比較，揭露矛盾，從而闡明中心論點(diǎn)）、總分式（總—分、分—總、總—分—總）。9．C10．A解析：根據(jù)我國《教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失，對其直接責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。11．D解析：新課程改革理念提倡教師在對待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、合作、互助。題目中兩位老師為了競爭而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。12．D解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，小學(xué)階段用直觀形式教學(xué)，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象方式講解，反映出階段性的特征。13．B解析：西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小痢子》)。14．C解析：選C?！稙貘f兄弟》的作者是：金江、王祖民。15．A解析：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。16．A解析：《中華人民共和國教育法》的第二章中關(guān)于教育基本制度包括：第十七條國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。第十八條國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。第十九條國家實(shí)行職業(yè)教育制成人教育制度。第二十條國家實(shí)行國家教育考試制度。第二十一條國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。第二十二條國家實(shí)行學(xué)位制度。第二十三條各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。第二十四條國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。A不符合題目要求。17．A解析：指事是以象征性的符號來表示意義的造字法?！氨尽睘橹甘伦?，“日”為象形字，“明”為會(huì)意字，“櫻”為形象字。故本題選擇A項(xiàng)。18．B解析：命題分析本題考查的中外樂器常識，風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器。風(fēng)笛屬管樂器，發(fā)聲原理類似于風(fēng)琴、手風(fēng)琴以至于口琴，靠氣流振動(dòng)簧片(裝在木管內(nèi))發(fā)聲。19．C解析：Word的“文件”菜單底部顯示的是最近使用過的Word文檔。20．A解析：愛崗敬業(yè)屬于教師的職業(yè)道德，B、C、D項(xiàng)都屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)。21．B解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。22．D解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果上。23．B解析：題干中王老師模仿了特級教師李老師，但是教學(xué)效果還是不佳，說明王老師應(yīng)該進(jìn)行反思，一味的模仿并不能形成自己的風(fēng)格，而且每個(gè)班的情況不一樣，應(yīng)該關(guān)注自己班級學(xué)生的差異性。所以ACD項(xiàng)分析恰當(dāng)。B項(xiàng)，王老師為提高自己的教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師請教，說明他很注重專業(yè)學(xué)習(xí)，所以選項(xiàng)分析不恰當(dāng)。故正確答案為B。24．C解析：素質(zhì)教育要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度，改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。某小學(xué)廢除了“百分制”，而代之以“評語十特長十等級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一做法符合上述評價(jià)理念，體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。25．B解析：《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)”。小張屬于未成年人，享有義務(wù)教育權(quán)，學(xué)校無權(quán)剝奪。26．D解析：如果D項(xiàng)判斷為真，又根據(jù)題于，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫，則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選D。27．D解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘。(一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第（三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！狈侥尺`反了上述法條中的第三項(xiàng)，應(yīng)受到行政處分或解聘。28．C29．C二、材料分析題30．1、反襯的作用?！傲_鍋背”造假有方，騙術(shù)高明，能夠博得用人單位或領(lǐng)導(dǎo)的信任。2、“羅鍋背”這一形象有這樣的藝術(shù)價(jià)值。首先，“羅鍋背”和眾應(yīng)聘者的手段和心態(tài)折射出這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：某些人不學(xué)無術(shù)，企圖通過造假手段達(dá)到目的；而有證書不代表就有真本領(lǐng)。伯樂相馬則折射出一個(gè)社會(huì)問題：選聘人才只看文憑，不重真才實(shí)學(xué)，往往給造假者可乘之機(jī)。這兩個(gè)形象給我們的啟示是：作為求職者，應(yīng)注重自身素質(zhì)提高，用自己的實(shí)際能力在社會(huì)上謀取一席之地，而不應(yīng)在制假造假上心存僥幸。作為選人用人單位，應(yīng)更新觀念，變注重學(xué)歷為注重能力，讓人才能脫穎而出。31．材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下教師觀的要求。首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料中，王老師會(huì)邀請學(xué)生上講臺(tái)“講課”，這種方式不僅掀起了學(xué)習(xí)熱潮，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著積極作用。其次，新課程要求教師在對待師生關(guān)系上做到尊重、贊賞學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生。材料中，王老師非常有耐心地進(jìn)行講解，直到每一個(gè)同學(xué)都明白為止，課余時(shí)間還為成績差的同學(xué)補(bǔ)課。說明王老師對待每一個(gè)同學(xué)都能做到一視同仁、耐心教導(dǎo)。最后，新課程要求教師在對待教學(xué)上做到幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生做人。材料中，王老師在課堂上沒有采取“滿堂灌”“一言堂”的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生自己上臺(tái)“講解”。在生活上王老師也能做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的豐富和健康成長。32．材料中，羅老師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀的要求。①學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。材料中，羅老師對小濤的解法作出肯定，表揚(yáng)小萌的字跡清秀等，并沒有因?yàn)閷W(xué)生存在的某些不足就批評、放棄學(xué)生，說明羅老師看到了學(xué)生是發(fā)展的人。②學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生