西師版負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)趙培鴻【教學(xué)內(nèi)容】西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級（上冊）第七單元《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義；會讀寫負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。2．經(jīng)歷正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量的過程，增強(qiáng)符號意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3．在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義【教學(xué)難點(diǎn)】0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)課前準(zhǔn)備：畫一個(gè)簡易的溫度計(jì)【教學(xué)過程】一、游戲引入師：同學(xué)們，我們今天首先來玩一個(gè)剪刀、石頭、布的游戲，下面請兩位同學(xué)來參與這個(gè)活動(dòng)。其他的同學(xué)就來記錄一下這兩個(gè)同學(xué)在玩游戲時(shí)勝敗的次數(shù)。兩名學(xué)生到講臺前玩游戲，其他的學(xué)生記錄。（提示：學(xué)生可以用文字、顏色、符號、數(shù)字等方式來記錄）師：大家用了哪些方法來表示剛才這兩個(gè)同學(xué)在玩游戲時(shí)勝敗的次數(shù)？（教師展示用負(fù)號表示的結(jié)果）問：你能解釋一下為什么用這種方式的嗎?也就是說可以表示相反的意思。誰認(rèn)識這個(gè)數(shù)？一起說：負(fù)數(shù)。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識二、 探索新知1、初識負(fù)數(shù)，學(xué)會讀寫1）師：剛才同學(xué)們都正確叫出了它的名字，那怎么讀？2）師：你在生活中的哪些地方見過它？請你例舉3個(gè)寫出來，注意寫完整。3）匯報(bào)。4）生活中這樣的數(shù)一定不少，誰來黑板上寫三個(gè)？大家剛才看到他是怎么寫的？寫這樣的數(shù)先寫“—”它叫負(fù)號，再寫數(shù)字。請你再寫幾個(gè)4個(gè)不同的，寫完相互檢查。5）同學(xué)們剛才都寫得很好，又該怎么讀呢?6）小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這數(shù)，4人交流一下有什么發(fā)現(xiàn)？像這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。XXX剛才輸了X次，和他相反XX贏了X次，像+。。。這樣的數(shù)叫正數(shù)。寫正數(shù)的時(shí)候也是先“+”再寫數(shù)字。分類：出示卡片+3、—2、2、0、—1、3、—4、1、+1、—3、師：誰上來來幫我舉一下卡片？你們現(xiàn)在就代表這個(gè)數(shù)，去找和自己相同的一類。8）小結(jié)：這個(gè)+2和2一樣嗎？什么一樣?（大小、意義）什么不一樣？（書寫方式），通常情況“+”可以省略不寫，那“—”可以省略嗎？2、認(rèn)識零師：誰能說說為什么這樣分?0為什么沒人要？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）那就干脆不要它，為什么不行？（分界點(diǎn)）3、在數(shù)軸上感知正負(fù)數(shù)1）請同學(xué)們—2、0、—1、3、+1、—3、+2找一個(gè)合適的位置填進(jìn)去。2）仔細(xì)觀察數(shù)軸，4人商量正、負(fù)數(shù)和0的大小關(guān)系。3）小結(jié)：4）判斷三、學(xué)習(xí)例1：進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)。1、 剛才有同學(xué)說道昨天某城市的最低氣溫是一x°c,我這兒有一個(gè)氣溫圖你能在上面指出來嗎？昨天黔江最高氣溫是15c在哪？北京的氣溫是0C--4C讀一下。2、 提示：科學(xué)家規(guī)定：水結(jié)冰時(shí)的溫度是0攝氏度,水沸騰時(shí)的溫度是100攝氏度。攝氏度的符號為：c。3．鞏固完成書上87頁（展臺出示,學(xué)生完成在書上）四、 學(xué)習(xí)例2：鞏固正負(fù)數(shù)。1、認(rèn)識海拔高度的表示方法師：請同學(xué)們看海拔高度圖。投影展示師：說說你從圖上知道了哪些信息？（數(shù)據(jù)）生：珠穆朗瑪峰的高8844.43m ？師;8844.43m表示是從哪兒到哪兒的距離生：（海平面——峰頂）師：圖中還告訴了我們哪些信息？生：吐魯番盆地比海平面低155米師：以哪兒為分界線？（海平面）它的高度是多少米？誰知道海平面是怎么回事？生：海平面就是大海的水面。它是我們用來測量地理高度時(shí)的是一個(gè)基準(zhǔn)。師：珠穆朗瑪峰高8844.43m怎么解釋？生：以海平面為分界線,珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低155米。師：像這樣的高度就叫海拔高度。那我們可以說珠穆朗瑪峰的海拔高度是（米）,吐魯番盆地的海拔高度（-155m）。2、 用正負(fù)號表示海拔高度師：用符號怎樣表示珠峰,吐魯番盆地的海拔高度生：+8844.43m,-155m3、 小結(jié)：在記錄海拔海拔高度時(shí),比海平面高的高度用正號來表示,比海平面低的高度用負(fù)號來表示。4、 做一做：用符號表示下面各地的海拔高度。請同學(xué)們在書上88頁完成華山海拔高度高于海平面2000千米世界最低最咸的湖——死海低于海平面392米。五、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？六、 鏈結(jié)生活,內(nèi)化理解。請你用學(xué)到的知識解釋以下5個(gè)—31、 北京的最低氣溫是一3C2、 明明今年的身高是—3厘米3、 銀行卡的余額是—3元4、 車庫在小區(qū)—3層5、 xx地方海拔高度是—3米

棗莊市山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王杰四年級第14課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第14課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)年級四年級執(zhí)教人王杰時(shí)間課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域新授課題第14課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》課型設(shè)計(jì)應(yīng)用教材分析第14課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》是人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一課，是本冊第8課《?；赵O(shè)計(jì)》.第9課《精美的郵票》?第10課《做年歷》后又一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。本課在本冊中啟著承前啟后的作用，前面學(xué)習(xí)的多為平面設(shè)計(jì)而后面將學(xué)習(xí)的是立體造型。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過對各種汽車的觀察，體會主動(dòng)完成設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解汽車的有關(guān)種類?用途等有關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對汽車的結(jié)構(gòu)，功能的了解，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)汽車。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)出有新意的汽車。教學(xué)模式引導(dǎo)階段、發(fā)展階段（以老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為主線）實(shí)踐階段、課后拓展、活動(dòng)實(shí)施，課后反思