小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇優(yōu)質(zhì)(3篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書隨筆短篇優(yōu)質(zhì)(3篇)小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書隨筆短篇篇一讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地理解文章的主要內(nèi)容和根本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是開展閱讀和寫作的重要根底。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語非常重要，是培養(yǎng)閱讀才能的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些根本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生理解這些詞語和句子在詳細語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比擬；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時老師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法?！惨弧持笇?dǎo)預(yù)習(xí)，教方法①讀熟課文，要求到達正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比擬準(zhǔn)確地答復(fù)出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認字，理解詞語。如在教學(xué)《孔子拜師》一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回憶剛剛的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就根本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練工程的進展，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)進步，在上述訓(xùn)練的根底上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅進步了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，進步了自學(xué)才能，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端?！捕成虾镁x課，教學(xué)法。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有方案地訓(xùn)練學(xué)生，逐步進步獨立閱讀才能。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，進步學(xué)生的閱讀才能。在閱讀教學(xué)中，只是老師提出問題，學(xué)生答復(fù)，學(xué)生總是處于被動的場面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀才能。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，老師就要想方法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比擬主動了。老師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方〔如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等〕提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，老師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，老師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由老師講解。營造良好的閱讀氣氛眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面開展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用因此，老師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，如提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大包容量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境那么是指老師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美妙的情感氣氛，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴大自己的閱讀量。想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進展加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深化。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開場的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)歷，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以翻開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小薄弱的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)%%它浸透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在開展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。平時，老師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生承受程度的讀物讓他們閱讀。老師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進展閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀才能的好方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書隨筆短篇篇二小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中施行有效評價的策略”這個策略。課堂教學(xué)離不開老師與學(xué)生的交流評價，老師運用怎樣的評價語言，可以適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，老師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動考慮，促進學(xué)生積極地思維，最終促進學(xué)生的不斷開展?帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中施行有效評價”這個策略。美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深化的稟賦，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈，作為老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)，擅長欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。想想自己是不是斷送了許許多多小創(chuàng)造家的前途。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維敏捷的老師帶動思維敏捷的學(xué)生，語言敏捷的老師教出語言敏捷的學(xué)生，觀察敏捷的老師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn)，大局部是在自己的常規(guī)課堂中，假如是公開課，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成。而對學(xué)生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，老師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有考慮的空間，每一個問題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學(xué)二分之一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是老師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，如今你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保存的頁可以保存。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學(xué)過程的深化，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太費事了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于承受了這個分數(shù)。這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下考慮的空間。有效地課堂教學(xué)評價自于正確的學(xué)生觀，老師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，接納學(xué)生，才可以通過自然，誠懇，真摯的評價語言對學(xué)生進展有效地評價。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書隨筆短篇篇三利用暑假時間，我研讀了周成平教授的《魅力老師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在老師這個群體中更加優(yōu)秀這個問題上讓我受益匪淺。分別從老師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升老師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)效勞。1、重視師德修煉陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視老師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，老師首先要學(xué)會獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)；二要以身作那么，為人師表；三要熱愛學(xué)生，誨人不倦；四要擅長養(yǎng)德；五要更新觀念、努力創(chuàng)新；六要感染學(xué)生、育人為先；七要終身學(xué)習(xí)、不斷進取。在日常的教學(xué)工作中真真落實七要，重視師德的修煉。2、提升人格魅力學(xué)生眼中老師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認為一個老師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學(xué)生；要學(xué)會講究方法；老師要有愛心，但需要一定的間隔感；教育有時需要寬容，但不是包庇缺點，美化弱點。作為班主任我覺得表達老師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。1、課前：認真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點我認為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識點講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過程中穿插游戲和學(xué)生參與活動，中學(xué)思想品德意在情感、價值觀的培養(yǎng)，所以通過活動可以體會教學(xué)內(nèi)容所要到達的知識情感。2、課中：修煉語言魅力，加強師生溝通我認為一些優(yōu)秀老師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語言魅力，老師的語言假如充滿朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計環(huán)節(jié)讓老師設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的考慮，或者學(xué)生設(shè)計問題，同學(xué)之間共同考慮、分析^p在教學(xué)過程中建立親密聯(lián)絡(luò)。3、課后：積極反思，加強與家長的聯(lián)絡(luò)一個優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有老師在教學(xué)理論后反思自己的缺乏，才能不斷教學(xué)程度。老師可以通過學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)看出學(xué)生對于知識的掌握情況，對于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識點可以在以后的教學(xué)中重點強調(diào)。老師要想進步教學(xué)程度還要加強與家長的溝通，及時理解學(xué)生在家情況，幫助父母理解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點，我可以通過家校路路通的`平臺反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)效率。老師是先進文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的老師，必需要有深沉的學(xué)識魅力。這里的學(xué)識魅力除了指有精神的專業(yè)知識外，還必需要有廣博的各方面知識。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！崩蠋熞性鷮嵉母字R、極高深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和寬厚的教育科學(xué)知識，為此老師要不斷獲取新知識，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個有魅力的老師必須