班主任管理故事一份可喜的轉(zhuǎn)變

班主任管理故事 一份可喜的轉(zhuǎn)變花世杰是我們班一名比較特殊的學(xué)生，論成績幾乎總是班級最后一名，論人緣，班里學(xué)生也總時不時愛挑他的毛病，并且或許是因為他的基礎(chǔ)太弱所以他自己也不是很主動，有時還經(jīng)常遲到，上課總是充滿瞌睡。作為學(xué)校的要求，上課期間是不允許學(xué)生睡覺的，每個教師也都要盡其所能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 作為班主任，有協(xié)助任課教師的責(zé)任和義務(wù)。作為我本人，既是一名班主任又是任課教師，更是義不容辭。所以，對于這個學(xué)生，自從進(jìn)入我們班我就抱著嘗試的心態(tài)努力去做他的工作，希望能讓他有所轉(zhuǎn)變，特別是在學(xué)習(xí)上能有些許的主動，但由于他的基礎(chǔ)薄弱，連小學(xué)的知識都不會，所以努力了一點之后感覺不到效果便又放棄。但這個學(xué)生也有自己的優(yōu)點，慢慢的觀察我發(fā)現(xiàn)，有時的班會課上在講到一些歷史時，他似乎很有興趣，也愛接話茬，盡管學(xué)生對他的接茬有些反感，但我不反對，并且還鼓勵他的這種努力，同時也在做學(xué)生的思想工作，讓大家有一種團(tuán)結(jié)的意識，讓班級有一份家的感覺。還有一點就是，跑操時學(xué)校要求喊口號，但其他學(xué)生不愿意喊口號，或者喊口號的聲音有點小，于是起初我在跟操時先帶著學(xué)生喊了幾次，然后根據(jù)學(xué)生喊的情況，就將這件任務(wù)交給了花世杰，于是每次他的聲音總是最亮的，也把班級的整體精神面貌也帶了出來，于是我也在班級不時的對他進(jìn)行表揚一下，有時也通過校訊通發(fā)到家長的手機上。還有就是語文老師的表揚更讓他對語文充滿了興趣，盡管每次的語文成績和班級其他學(xué)生相比并不好，但與他自己的其它學(xué)科相比卻是最優(yōu)秀的，并且成績也在不斷的進(jìn)步。最近更是發(fā)現(xiàn)，不僅語文，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都在不斷進(jìn)步。每次下課，我都會發(fā)現(xiàn)他拿著數(shù)學(xué)書來找我講題，有時我問題要講什么題，他自己甚至都不知道要講什么，但我還是耐心的先給他選題，然后做再講。其實，做的時候由于小學(xué)的基礎(chǔ)都很弱，所以我只能選一些最簡單的幾乎不需要運算的題目慢慢來。不僅如此，前一段時間我還發(fā)現(xiàn)物理化學(xué)老師也在群里表揚花世杰，說花世杰每節(jié)下課都會去辦公室， 學(xué)習(xí)努力，問題積極。還有一次，花世杰早上遲到，當(dāng)我問他為什么遲到時，他說他晚上在家背書背的太晚了，我問他背的什么，背了幾科。我不知道他說的是否屬實，但我寧愿相信他的真實。后來，我進(jìn)班上課時也把花世杰這段時間的轉(zhuǎn)變在班上做了宣傳和表揚。當(dāng)聽到某個同學(xué)們說，花世杰的志向是考高中時，好多同學(xué)都笑了，但我沒有笑，而是給同學(xué)們講述了目標(biāo)和行動的重要。之后，我看到花世杰并沒有因為這一節(jié)課而改變，依然在繼續(xù)努力。雖然他的努力未