英語音標描述輔音課件

英語語音教程英語語音教程元音音素/i:/

發(fā)/i:/時舌端抵下齒,前舌抬得很高.牙床幾乎全合.雙唇扁平.在發(fā)這個音時因為前舌在活動,所以叫做前元音./i:/與普通話中的“衣”音相似.beseeteapiece元音音素/i:/

發(fā)/i:/時舌端抵下齒,前舌抬得很高元音音素/i:/:/i:/和/I/是兩個不同的音素,/i:/并不是/I/的單純加長,他們是發(fā)音口腔部位不相同.口腔比較元音音素/i:/:/i:/和/I/是兩個不同的音素,//i:/和/I/發(fā)音口腔部位的異同/i:/

/I/舌舌端端抵下齒,前舌中部最高舌端端抵下齒,前舌后部最高雙唇扁平中常牙床近乎全合半開(開三分之一)長度長短肌肉緊張松懈/i:/和/I/發(fā)音口腔部位的異同/i://I元音音素/e/:發(fā)/e/時將舌端抵下齒,前舌抬起來一些,抬得不如高,是個前元音.牙床近乎半開,雙唇梢扁,帶中常./e/的發(fā)音與普通話中的“唉”音相似.eggbedhead元音音素/e/:發(fā)/e/時將舌端抵下齒,前舌抬起來一些,

/i://e/的比較圖/i://e/的比較圖輔音音素/p/:/p/的發(fā)音是雙唇緊閉,發(fā)音方法是氣流從口腔沖出來,送氣用力,發(fā)這個音時如果拿一張紙方在面前,紙會震動,這種音叫做爆破音./p/的發(fā)音與普通話中的“坡”音相似.hopepage輔音音素/p/:/p/的發(fā)音是雙唇緊閉,發(fā)音方法是氣流從輔音音素/b/:/b/的發(fā)音位置和方法和發(fā)/p/相同,但是發(fā)/b/時震動聲帶,是個濁音./p/在詞尾時送氣有力,/b/在詞尾時送氣很輕./b/的發(fā)音與普通話中的“?！币粝嗨?bikebedbeat輔音音素/b/:/b/的發(fā)音位置和方法和發(fā)/p/相同,但輔音音素/m/:發(fā)/m/時雙唇緊閉,發(fā)音位置與和發(fā)/p/./b/時完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來,是鼻音./m/是濁音,發(fā)音時震動聲帶./m/很響亮,和一般輔音不同./m/的發(fā)音與普通話中的“摸”音相似.輔音音素/m/:發(fā)/m/時雙唇緊閉,發(fā)音位置與和發(fā)/p/第二課元音音素:/eI/輔音音素:/t/,/d/,/n/,/l/第二課元音音素:/eI/元音音素/eI/:/eI/是個雙重元音,雙重元音在發(fā)音時,可以聽出是兩個元音的滑動,但又似乎是一個元音./eI/是由/e/滑動到/I/的雙重元音,口由開到合.waitmayplay元音音素/eI/:/eI/是個雙重元音,雙重元音在發(fā)音時,輔音音素/t/:/t/的發(fā)音部位是舌端接觸齒槽,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音./t/是個清音./t/的發(fā)音與普通話中的“特”音相似.teateamiteat輔音音素/t/:輔音音素/d/:/d/的發(fā)音位置和方法完全與/t/同./d/是濁音./t/在詞尾時要發(fā)得清脆有力,但/d/在詞尾時要發(fā)得很輕.daydatebeddeadlend輔音音素/d/:/d/的發(fā)音位置和方法完全與/t/同./輔音音素/n/:發(fā)/n/音時舌端接觸齒槽,和發(fā)/t/,/d/時的舌位相同.氣流從鼻孔中出來是個鼻音,/n/又是濁音.

neednamepenbean輔音音素/n/:發(fā)/n/音時舌端接觸齒槽,和發(fā)/t/,/輔音音素/l/:發(fā)/l/音時的舌位和發(fā)/t/,/d/,/n/相同.舌端抵齒槽,氣流從舌的兩邊空隙流過,所以叫旁流音.是濁音./l/的發(fā)音與普通話中“勒”音相似.Lateleadlet輔音音素/l/:發(fā)/l/音時的舌位和發(fā)/t/,/d/,/l/在詞尾時的發(fā)音舌位和在詞首時有些不同.發(fā)尾音的時,舌端仍抵齒槽,但后舌隆起,舌的中部凹下.有時可寫成//.

bellmillpale/l/在詞尾時的發(fā)音舌位和在詞首時有些不同.發(fā)尾音的時,舌端/l/,//的比較圖:/l/,//的比較圖:

第三課

元音音素:/花e/,/aI/輔音音素:/k/,/g/,/?/

第三課

元音音素/花e/：/花e/是個前元音，發(fā)/I/時舌端抵下齒，前舌稍高，但比其他的前元音如/I/，/e/要低。牙床開得較大，近乎全開。雙唇向兩邊伸張，稍扁，在發(fā)這個音時喉部很緊張。元音音素/花e/：/花e/是個前元音，發(fā)/I/時舌/花/的口腔：

/e/和/花/的比較圖：/花/的口腔：元音音素/aI/：/aI/是個合口雙重元音。和漢語拼音字母的ai,也即普通話中的“愛”，“哀”相似，發(fā)英語的/a/時,舌端抵下齒，舌位和抵，牙床全開，是個前元音，/a/不單獨出現(xiàn)，只是在雙重元音中出現(xiàn)。/aI/和其他合口雙重元音的特點一樣。即前面的音/a/發(fā)的較清楚，較長，后面的音/I/發(fā)得較模糊，較短，發(fā)/aI/要有特別注意口從開到合的動作，一定要從牙床全開的/a/滑動到牙床開三分之一左右的/I/處.a的口腔元音音素/aI/：/aI/是個合口雙重元音。和漢語拼音字輔音音素/k/：發(fā)/k/時后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)/k/時聲帶不震動.是個清音。/k/和漢語拼音字母的k，也即是普通話“科”相似，兩者都是清音。輔音音素/k/：發(fā)/k/時后舌隆起，氣流從喉嚨口用力輔音音素/g/：/g/的發(fā)音位置方法完全與/k/同，但發(fā)/g/時震動聲帶，是濁音。在詞尾時/k/要發(fā)的有力，/g/發(fā)得很輕，不要將詞尾的/g/發(fā)的太重，太響亮，成了普通話的“哥”，也即是漢語拼音字母的g。輔音音素/g/：/g/的發(fā)音位置方法完全與/k/同，輔音音素/?/：發(fā)/?/的舌位和/k/,/g/相同，但氣流從鼻腔出來，是個鼻音，發(fā)音時震動聲帶，是濁音。/n/和/?/的比較圖輔音音素/?/：發(fā)/?/的舌位和/k/,/前元音:/i://?//e//花e/的比較：前元音:/i://?//e//花e/的比較：第四課元音音素:

/a:/,/?/,/??/,/?:/第四課元音音素:/a:/,/?/,元音音素/a:/:/a:/和漢語拼音字母的a,既是普通話中的“啊”相似。發(fā)這個音時口要張大，牙床全開。舌很低，平放口中。雙唇中常，是個長音。fastcarplantaunt元音音素/a:/:/a:/和漢語拼音字母的a,既是普通話元音音素/??/:/??/是個雙重音,從/?/滑動到/?/.發(fā)/??/時口由大到小,是個合口雙重元音.元音音素/??/:/??/是個雙重音,從/?/滑動到/?元音音素/?/:

發(fā)這個音時牙床全開，和發(fā)/a:/時幾乎一樣。/?/和/a:/所不同的是,/?/是圓唇音,是短音.在發(fā)/a:/音的基礎上將雙唇收圓就會得到/?/音。雙唇收圓后會感到舌向后退縮，后舌微微抬起，所以這個音是個后元音。dogclockpointwatch元音音素/?/:發(fā)這個音時牙床全開，和發(fā)/a:/時幾乎一元音音素/?:/:發(fā)/?:/音時比發(fā)/?/時的雙唇收得更圓一些。牙床比發(fā)/?/時開的小一些，發(fā)/?/時牙床全開，發(fā)/?:/時牙床開三分之二左右，也就是說發(fā)這個音時,后舌要比發(fā)/?/時抬得高些。是個長音。doormorelawwarm元音音素/?:/:發(fā)/?:/音時比發(fā)/?/時的雙唇收得更圓/?：/的口腔圖/?:/和/?/的比較圖/?：/的口腔圖

第五課輔音音素：/f/,/v/,//,//,/r/,/h/第五課輔音音素：/f/,/v/,//,輔音音素/f/：發(fā)/f/音時輔音音素/f/：發(fā)/f/音時將上齒放在下唇上，氣流從上齒與下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)生摩擦而成。/f/是個清音。這個音和漢語拼音字母f，也即是普通話的“佛”相似。farfilmfourleaflaugh輔音音素/f/：發(fā)/f/音時輔音音素/f/：發(fā)/f/音時輔音音素/v/：/v/發(fā)音位置和相同。時濁音，發(fā)音時震動聲帶。將上齒輕輕落在下唇上，然后氣流從上齒與下唇間的隙縫中通過，發(fā)生摩擦。有時會感到下唇也在震動。veryfivegivelive輔音音素/v/：/v/發(fā)音位置和相同。時濁音，發(fā)音時震動輔音音素//：發(fā)//音時舌端接觸上齒，氣流通過舌端和上齒間的縫隙，發(fā)生摩擦而發(fā)音。發(fā)//音時不要將舌端堵塞它和上齒間的隙縫，以致氣流被堵塞住而不發(fā)生摩擦；另一方面也不要只是將舌端輕輕接觸一下上齒而不發(fā)生摩擦。//是個清音。thinkthankthinnorth輔音音素//：發(fā)//音時舌端接觸上齒，氣流通過舌端和上齒輔音音素//：//的發(fā)音位置和發(fā)音方法完全相同。發(fā)時聲帶震動，是濁音。

theythatfatherthen輔音音素//：//的發(fā)音位置和發(fā)音方法完全相同。發(fā)時輔音音素/r/:這個音是舌端抬向后齒槽后部,向后面的硬顎彎曲,發(fā)生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出，來幫助舌向后彎的動作。/r/是濁音。

redrightbreadcry輔音音素/r/:這個音是舌端抬向后齒槽后部,向后面的硬顎輔音音素/h/:發(fā)這個音時氣流從兩條聲道間的隙縫（聲門）間通過，摩擦聲門而成，是個清音。havehandhothigh輔音音素/h/:發(fā)這個音時氣流從兩條聲道間的隙縫（聲門第六課元音音素：

/u:/,/?/,/a?/,/??/，/?/第六課元音音素/u:/：發(fā)/u:/時牙床近乎全合。雙唇收元，向前稍突出。后舌抬得很高，是個后元音。發(fā)時要注意長一些，/u:/是個長元音.ruleschoolmoongroup元音音素/u:/：發(fā)/u:/時牙床近乎全合。雙唇收元，向前稍元音音素/?/：/?/也是一個圓唇音，但發(fā)時雙唇不向發(fā)/u:/時那么突出，肌肉也不如發(fā)/u:/那么緊張，雙唇不向前突出，也就是說后舌不如發(fā)/u:/時高，發(fā)時的牙床比發(fā)時稍大一些，開三分之一左。/?/是個短音。putlookroomcould元音音素/?/：/?/也是一個圓唇音，但發(fā)時雙唇不/?/的口腔圖：/u:/和/?/的比較圖：英語音標描述輔音課件/u/和/u/發(fā)音部位的異同

/u:/

/?/舌后舌最高后舌最高，但較/u:/低是后元音。雙唇圓的突出圓的不突出牙床近乎全合開三分之一長度長短肌肉緊張松懈/u/和/u/發(fā)音部位的異同/u://?/舌后元音音素/a?/：/a?/是個合口雙重元音，從/a/滑到/?/，口從開到合。/a?/中的/a/和/aI/中的/a/是相同一個音素，但/a/在中/a?/時，舌的最高點稍后，在發(fā)這個/a/時,牙床開得更大些，并且將雙唇向兩邊略略伸張，以幫助牙床開大。loudcloudnowtown元音音素/a?/：/a?/是個合口雙重元音，從/a/滑到/元音音素/??/：/??/是個合口雙重元音。從/?/滑到/?/，口從開到合。/?/是個后元音，發(fā)音時牙床半開，喉舌稍稍抬高，雙唇收圓，soulnotecoatknowcold元音音素/??/：/??/是個合口雙重元音。從/?/滑到/元音音素/?/：在發(fā)/?/的基礎上將牙床開得小些，從發(fā)的全開到開三分之一左右，將雙唇向兩邊伸張，稍扁。發(fā)時后舌的前部稍高，是后元音.comelovecupbloodtough元音音素/?/：在發(fā)/?/的基礎上將牙床開得小些，從發(fā)的全開后元音的比較/a://?//?://?//?://?/是后元音,特點是后舌在活動.后元音的比較/a://?//?://?//

第七課元音音素/?

//?:/輔音音素：/w//j/第七課輔音音素：/w/的發(fā)音部位和元音/u:/相似，即后舌抬得很高雙唇收圓，并稍突出。這是個半元音,因為發(fā)/w/時氣流不受發(fā)音器官的阻礙，像元音一樣。只是氣流通過唇角時有一些摩擦。半元音沒有長度，它只是向長度過渡，起輔音作用，半元音也是濁音。winwhyworkwhite輔音音素：/w/的發(fā)音部位和元音/u:/相似，即后舌抬得很高輔音音素：/j/也是一個半元音。這個因有些像元音/?/，但發(fā)音是發(fā)音器官沒有完全摩擦，發(fā)/j/時，除了像/?/一樣，將前涉臺得很高外，還要將舌身抬向硬顎稍有摩擦./j/和/w/一樣也具有半元音的特點。

youyoungyouthyes輔音音素：/j/也是一個半元音。這個因有些像元音/?/元音音素/?/:發(fā)這個音時唇舌和牙床都很自然，肌肉一點也不緊張，發(fā)/?/時牙床半開，舌平放口中。雙唇中場，只要一張口就可以發(fā)出/?/音,/?/是中元音。agoforgetuponholidaydoctorfamouslabour元音音素/?/:發(fā)這個音時唇舌和牙床都很自然，肌肉一點也元音音素/?:/:/?:/并不是單純由/?/加長而成，/?:/和/?/是兩個不同的音素,發(fā)音的口腔部位不同。發(fā)/?/時牙床半開；但發(fā)/?:/時牙床比/?/較小，近乎半合。發(fā)/?/時雙唇中常，肌肉不緊張，采取自然狀態(tài)；發(fā)/?:/時雙唇肌肉較緊張，成扁平狀。/?/是短音；/?:/是長音。發(fā)/?/和/?:/舌的中間都稍稍隆起，發(fā)/?:/時舌較高，牙床也開的較小，所以這兩個音叫做中元音。元音音素/?:/:/?:/并不是單純由/?/加長而成，//?:/的口腔圖/?:/和/?/的比較圖

hergirllearnworld/?:/的口腔圖第八課元音音素/??//e?//??//??/

第八課元音音素/??/:這是一個雙重元音，/?/由滑動到/?/。這個雙重元音和以前所學過的五個合口雙重元音的特點有些不同。發(fā)合口雙重元音時，前面的音清楚而較長，后面的音模糊而較短，口從開到合。但發(fā)/??/時，口從合到開，具有這種特點的雙重元音叫做集中雙重元音。

ideabeerearhere元音音素/??/:這是一個雙重元音，/?/由滑動到/?/。元音音素/e?/:/e?/也是一個集中雙重元音，/e/從元音滑動到元音/?/。發(fā)/e/時舌端抵下齒，牙床開三分之二左右，/e/有些像/花/音，但不如/花/的牙床開的大。/e/近乎在/?/和/花/之間的一個前元音。

haircarewearthere元音音素/e?/:/e?/也是一個集中雙重元音，/e/從元元音音素/??/:/??/這是由/?/滑到/?/的集中雙重元音.

poortour(旅行)sure元音音素/??/:/??/這是由/?/滑到/?/的集中雙重元音音素/??//?:/:這是從/?/滑動到/?/的集中雙重元音.

ordoormoreroar元音音素/??//?:/:

第九課輔音音素:/s/,/z/,/?/,/?//?/,/?/第九課輔音音素:/s/,/z/,/?/輔音音素/s/:發(fā)/s/時舌端接近齒糟,氣流從舌端和齒糟間行成的隙縫中通過,發(fā)生摩擦而/s/成音,/s/是清音.cityfacesingclass輔音音素/s/:發(fā)/s/時舌端接近齒糟,氣流從舌端和齒糟間行輔音音素/z/:發(fā)/z/的位置和/s/方法完全和相同,/z/是濁音.連續(xù)不斷發(fā)/s/音,然后使聲帶震動,就會得到/z/音.zest(熱情)closebusyzooglasses輔音音素/z/:發(fā)/z/的位置和/s/方法完全和相同,/輔音音素/?/:學這個音時可以先發(fā)/s/,發(fā)/s/時的雙唇是扁平的,然后將雙唇收圓突出,幫助舌身抬向硬顎,就會得到/?/音.發(fā)/?/音時舌端接近齒糟,這和發(fā)/s/一樣.但舌身要抬向硬顎,這和發(fā)/s/不一樣.然后氣流從舌和硬顎及齒糟的隙縫中通過.發(fā)出摩擦音./?/是清音.shewashnationAsia輔音音素/?/:學這個音時可以先發(fā)/s/,發(fā)/s/時的雙唇是輔音音素/?/:發(fā)/?/的舌位和完全相同./?/是濁音.連續(xù)不斷地發(fā)/?/音,將聲帶震動,就會得到/?/./?/和漢語的”日”相似.measurepleasuretreasure輔音音素/?/:發(fā)/?/的舌位和完全相同./?/是濁音.連

/?/

/?/和/s//z/的比較圖/?//?/和/s//z/的比較圖輔音音素/?/:這個音是/t/和/?/的結(jié)合,發(fā)音的部位和/?/完全一樣,只是發(fā)音的方法不一樣.發(fā)/?/時舌端先頂在齒槽后部,不留隙縫,然后漸漸放開,使成一隙縫,氣流緩緩從中沖出.發(fā)/?/時又有/?/的摩擦,又有/t/的爆破,叫做破擦音.也既普通話的”吃”相似.chinachairwatchpicture輔音音素/?/:這個音是/t/和/?/的結(jié)合,發(fā)音的部位和輔音音素/?/:發(fā)音的位置和方法和/?/完全相同./?/是濁音.

largepagejacketbridge英語音標描述輔音課件讀音規(guī)則元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀法讀音規(guī)則元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的1.音節(jié)在英語中元音特別響亮,一個元音可以構(gòu)成一個音節(jié),例如I/a?/“我”,ear”耳朵”;一個元音和一個或幾個輔音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)，例如my/ma?/”我的”bed/bed/:”床”lamp”燈”等。一般來說元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮不能構(gòu)成音節(jié)。1.音節(jié)但在英語的二十四個輔音中有四個輔音/m//n//l//?/是響亮，他們和輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成音節(jié)，這種響音叫做成音節(jié)。他們構(gòu)成音節(jié)往往出現(xiàn)在詞的末尾，這種音節(jié)總是非重讀的。例如apple蘋果Leninism列寧主義。英語的詞有一個音節(jié)叫做單音節(jié)，兩個音節(jié)叫做雙單音節(jié)，三個音節(jié)以上叫做多音節(jié)。但在英語的二十四個輔音中有四個輔音/m//n//l//2.單詞重音：在英語中，雙音節(jié)和多音節(jié)的詞，每一個詞都有一個讀得特別響亮的音節(jié)，叫做重讀音節(jié)，其它不讀特別響亮的音節(jié)叫做非重讀音節(jié)。雙音節(jié)和多音節(jié)的詞的重音或是在第一個音節(jié)上，或是在其它任何一個音節(jié)上。重讀音節(jié)以重讀‘`’符號來表示。2.單詞重音：3、元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中讀法：（1）、開音節(jié)：有兩種開音節(jié)。一種叫做絕對開音節(jié)，就是元音字母后沒有輔音字母，例如no,me.另一種叫做相對開音節(jié)，就是在元音字母后面有輔音字母（輔音字母r除外）還有一個無聲的字母e，noteuseface等，在重讀開音節(jié)中元音字母都讀他們字母表的音3、元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中讀法：（2）閉音節(jié)：元音字母后面有輔音字母（r除外）時，這個元音字母構(gòu)成的音節(jié)叫做閉音節(jié)。badlampthankyessithotmothersun（2）閉音節(jié)：元音字母后面有輔音字母（r除外）時，這個元音字(3)-r音節(jié):元音字母與輔音字母-r結(jié)合，構(gòu)ar,or,ir,er,ur音節(jié)。

carhorsegirlhernurse

(3)-r音節(jié):元音字母與輔音字母-r結(jié)合，構(gòu)ar,o(4)-re：元音字母與-re結(jié)合，構(gòu)成areereireoreure音節(jié)。are讀作/??/caredareere讀作/??/,/??/herethereire讀作/a??/firetire(疲倦)ore讀作

/?:/morewore

ure讀作/j??/pure(純碎)cure（醫(yī)治）(4)-re：元音字母與-re結(jié)合，構(gòu)成英語音標描述輔音課件11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結(jié)合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練1．學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導學生自主思考；不單純關注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力，引導學生關注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎能力低的學生難以適應該教學。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結(jié)合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練1．學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”