贈汪倫古詩原文及賞析VIP

贈汪倫古詩原文及賞析《贈汪倫》這首詩，使一般村民汪倫的名字流傳后世，桃花潭也因此成為巡游的勝地。這次帥氣的我為您整理了9篇贈汪倫古詩原文及賞析，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

《贈汪倫》鑒賞篇一

李白斗酒詩百篇，一生好入名山游。據(jù)袁枚《隨園詩話補遺》記載:有一位素不相識的汪倫，寫信給李白，邀他去涇縣（今安徽皖南地區(qū)）旅游，信上熱忱洋溢地寫道:先生好游乎？此地有十里桃花，先生好飲乎？此地有萬家酒店。李白欣然而往。見汪倫乃涇川豪士，為人熱忱好客，倜儻不羈。遂問桃園酒家何處？汪倫道:桃花者，潭水名也，并無桃花；萬家者，店仆人姓萬也，并無萬家酒店。引得李白大笑。留數(shù)日離去，臨行時，寫下上面這首詩贈別。

明顯，這首詩是李白即興脫口吟出，自然入妙，因而歷來為人傳誦。然而，也由于它像生活一樣自然，人們往往知其妙而不知其所以妙。詩的三四句，后代詩家還有一點評論，開頭兩句口語化的平直敘述，就說不出所以然來了。其實，結合上述背景來看，頭兩句也是寫得極其勝利的。

李白乘舟將欲行，是說我就要乘船離開桃花潭了。那聲口語言簡直是不假思考，順口流出，表現(xiàn)出乘興而來、興盡而返的瀟灑神態(tài)。

忽聞岸上踏歌聲，忽聞二字表明，汪倫的到來，的確是不期而至的。人未到而聲先聞，從那熱忱爽朗的歌聲，李白就料到肯定是汪倫趕來送行了。

這樣的送別，側面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位伴侶同是不拘俗禮、歡樂自由的人。在山村僻野，原來就沒有上層社會送往迎來那套繁瑣禮節(jié)，看來，李白走時，汪倫不在家中。當汪倫回來得知李白走了，馬上攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白當然瀟灑不羈，不講客套；踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱忱，不作兒女沾巾之態(tài)。短短十四字就寫出兩人樂天派的性格和他們之間不拘形跡的友情。

或許正由于兩人思想性情契合，李白引為同調(diào)，很珍視汪倫的友情。情之所至，遂對著眼前風光綺麗的桃花潭水，深情地吟道:

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

結合此時此地，此情此景，這兩句詩也如脫口而出，感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深，是詩家常用的寫法，如說汪倫的友情真象潭水那樣深呀，當然也可以，但顯得一般化，還有一點做詩的味道。現(xiàn)在的寫法，好象兩個友人船邊餞別，一個勸君更進一杯酒，一個一杯一杯復一杯。李白酒酣情濃，意態(tài)飛揚，舉杯對腳下悠悠流水說道:桃花潭水啊，別說您多么深了，可不及汪倫的友情深呢！口頭語，眼前景，自有一種天真自然之趣，隱隱使人看到大詩人豪放不羈的共性。所以，清人沈德潛說:若說汪倫之情，比于潭水千尺，便是凡語。妙境只在一轉換間。（《唐詩別裁》）

古人寫詩，一般忌諱在詩中直呼姓名，以為無味。而此詩自呼其名開頭，又呼對方之名作結，反而顯得真率，親切而瀟灑，很有情味。

清水出芙蓉，自然?去雕飾，后人愛用李白的話評價李白的詩，是很有見識的。誠然，李白即興賦詩，出口成章，顯得毫不費勁。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全無矯飾，而自有一種不期然而然之妙?？此茖こ＿€奇蝴，正所謂炫爛之極，歸于平淡，這種功夫是極不易學到的。上面這首《贈汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩風。

我國詩的傳統(tǒng)主見含蓄蘊藉。如宋代詩論家嚴羽提出作詩四忌:語忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短。清人施補華也說詩忌直貴曲。然而，上述李白這首詩表情特點是:坦率，直露，絕少含蓄。其語直，其脈露，而意不淺，味更濃，它直中含情，至真之情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術感染力。由此可見，文學現(xiàn)象是簡單的。藝術手法也多種多樣，是不能定于一律的。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”賞析用比興手法，表達了對汪倫深情相送的感謝。用“深千尺”的潭水比方送別之深情，生動而形象，而又加“不及”二字，更增加了詩句的動人力氣。這首有明顯的民歌風味的詩詞自然質(zhì)樸，清爽流暢。詩人用眼前一般的景物作比方，寫出了與友人的真摯情意。

作品原文篇二

贈汪倫

唐·李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌①聲。

桃花潭②水深千尺③，不及④汪倫⑤送我情。

附：《贈汪倫》教學設計篇三

教學目標及重點

1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。

3有感情的朗讀、誦讀古詩

教學過程

一、做嬉戲，講故事解題

1．喜愛做嬉戲嗎，今日我們要做的是填顏色的嬉戲，世界上的顏色有許很多多，你看填哪一種最妙？

課件出示

世界是由于有了這些豐富的顏色而漂亮，人生由于有了知心的伴侶而精彩。今日老師要給大家?guī)硪粋€關于伴侶的故事，故事的仆人公不是別人，而是大家都特別熟識的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜愛喝酒，常常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和伴侶發(fā)生了一件什么事呢？

2、敘述李白與汪倫的故事。

李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他特別喜愛詩歌，特別地仰慕詩人，

尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友情。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。

3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。

4、學習生字“贈”和“倫”

（1）強調(diào)讀音。

（2）區(qū)分字形

二、初讀古詩整體感悟

1、生自由讀古詩

現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。肯定要做到讀準字音，熟記字形。

2、指名讀古詩

誰情愿為大家展現(xiàn)一下？

訂正字音：指名讀詩句，其他同學仔細聽，看他是否做到正確流利

3、指導朗讀

孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時肯定要講究停頓，大家讀到劃線處要略微停頓一下，大家再練一練。

4、多種形式展現(xiàn)讀

誰想試一試？小組展現(xiàn)讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀

三、品讀詩文，激發(fā)想象。

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？

解讀第一句。

師：誰來讀第一句？

師：這一句你讀懂了什么？

師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？

師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？

師：是啊，要讀得緩慢一些，由于李白不忍離開自己的好伴侶汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開頭！

3、解讀其次句。

師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？

師：這一句你讀懂了什么？

師:“聞”在這里是什么意思？

“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡潔臺詞“李白李白，歡迎再來”。）

讀這句詩，你們發(fā)覺什么問題沒有？能夠發(fā)覺問題的同學有雙慧眼，火眼金睛。

（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）

為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？

（我們的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）

請同學回憶自己經(jīng)受過的送別方式。

師：擁抱和招手都是我們常常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很哀痛的，李白是性情豪放的詩人，會喜愛這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。

踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的伴侶的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）

這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特殊，洋溢著熱忱。從“踏歌”可以看出。）

李白此時心情怎樣？

（A驚異的，讀——B感動的，讀——C喜出望外的，讀——）

4、總結一二句。師：同學們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事

解讀三四兩句

耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流淌著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：這兩句你讀懂了什么？

（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情意深?。。?/p>

師：“不及”什么意思？

師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情意做比，突出汪倫對李白的情意非常深厚。）這是什么手法？（夸張）

李白是唐朝聞名的詩人，他的`詩想象奇怪，飄逸瀟灑，善用夸張、比方等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。

課件出示李白詩句，齊讀。

李白就是用這極度的夸張表達他的劇烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情意深??！船慢慢地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永久珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢？

而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的伴侶，你又想對他說點什么呢？

總結，這就是“抒情”。板書：抒情。

從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！

（1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。（指名讀。）一個被友情深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的苦痛。我都看到你快掉淚了。

（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）

站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。?/p>

孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？

播放視頻

四、拓展延長，課內(nèi)外結合

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）

師：是啊，伴侶是什么？伴侶就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；伴侶就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；伴侶就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，

五、作業(yè)設計，延長課堂

師：以前的作業(yè)都是誰給布置？

師：想不想自己給自己布置作業(yè)？

師：敢不敢？

師：那么自己設計一份作業(yè)，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時間穿梭，轉瞬間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，突然后面有人喊了聲：“李白！”李白回過頭來一看，原來——。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。

六、結束語

師：時間匆忙，轉瞬間一節(jié)課結束了，我們通過溝通已經(jīng)成為了好伴侶啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？感謝大家！我想會的，由于李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友情記在心中。

譯文篇四

李白坐上小船剛剛要啟程，

突然聽到岸上傳來告辭的踏歌聲。

桃花潭水縱然有一千尺那么深，

也深不過汪倫送別我的一片真情。

《贈汪倫》譯文篇五

李白坐上小船剛要離開，忽聽岸上傳來踏歌之聲。

桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪倫相送之情。

譯文篇六

李白坐上小船剛剛要離開，突然聽到岸上傳來告辭的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

解釋篇七

①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。