《學習縮寫》導學案學生版

精品試卷·第2頁（共2頁）《學習縮寫》導學案【學習目標】掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達能力。學習針對不同文體，各有側重地進行縮寫訓練。學習關注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學以致用，解決生活中的實際問題。

【學習重點】掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達能力。學習針對不同文體，各有側重地進行縮寫訓練。學習關注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學以致用，解決生活中的實際問題。

【學習難點】學習針對不同文體，各有側重地進行縮寫訓練。2、學習關注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學以致用，解決生活中的實際問題。

【學習時間】1課時【教學進程】【導入新課】以往我們寫作文往往要求寫細致、寫具體、巧用修辭方法，盡可能寫得生動形象，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。把事件敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學習在寫作中如何長話短說，言簡意賅。板書課題?！居嘘P資料】什么是縮寫？

縮寫就是在保持中心思想和主要內容不變的前提下，壓縮字數、篇幅，把一篇長文章變成短文章。

縮寫有什么作用？

通過縮寫訓練，可以檢驗我們對文章內容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達能力。縮寫的基本要求是什么？第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎上，整體把握原文的主旨和內容，理清思路和結構，突出原文的要點。縮寫不能加入新的內容。第二，適當概括?？勺裱氨Ａ糁鞲桑瑒h除枝葉”的原則，恰當概括文意或摘取原句，使內容更集中，表達更簡練。第三，文氣連貫?？s寫后的文章應是原文的縮微呈現，要將保留的內容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢?？s寫應該注意些什么？縮寫時對原文進行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內容，也不能寫成讀后感；刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事；“自成一文”是縮寫的另一個要求；文體不同，縮寫時的注意點也應有所不同?？s寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨具韻味，縮寫時可以有所體現，不易將其縮成干枯的概要。

縮寫說明性文章，要保留體現說明對象主要特征的內容，遵循原文的說明順序，適當保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現太多的說明方法。

縮寫議論性文章，要突出原文的論點，體現論證的思路，至于論據則可擇要保留，對論據中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。縮寫的基本過程第一步，縮寫前要讀懂內容，抓住重點。第二步，縮寫時要注意取材和連綴。第三步，縮寫后要對照檢查?？s寫的具體方法：摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。刪減法。原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。概括法。用簡練的語言去概括原文的意思。以上三種方法綜合使用也可?！拘抡n學習】閱讀教材，勾畫出下面幾個問題什么是縮寫？縮寫有何作用？縮寫應注意什么？從下面這篇縮寫中你覺得縮寫應注意什么？《蘇州園林》縮寫蘇州園林是我國各地園林的標本，它的審美追求是無論站在哪一點上，看到的都一幅完美的圖畫。因此，在布局上它不講究對稱，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹木交相輝映，充滿野趣;花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門窗雕琢雅致，光影和諧。整個園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。文體不同，縮寫時分別應注意什么呢？縮寫的具體方法有哪些？縮寫的基本過程如何？解讀《我的叔叔于勒》縮寫《我的叔叔于勒》縮寫我的叔叔于勒年輕時大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門的下場。①后來他去了美洲，來信說他賺了些小錢，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們全家的“福星”。我們一家人盼望著有錢的叔叔早日歸來，二姐也因此找到了丈夫。②一次，我們出國到哲爾賽島旅行。在船上，見到一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的水手，父親在船長那里得到了印證：那個窮苦可憐的水手正是我的親叔叔——于勒。至此家人發(fā)財的夢想化為烏有，進入上流社會的美夢成為泡影。③為了不再遇到那個又老又窮苦的于勒，全家改乘圣瑪洛船回來。從此我再也沒有見過我的叔叔——于勒。④【合作探究】閱讀《孔乙己》，根據下面提綱，對《孔乙己》進行縮寫?！犊滓壹骸房s寫提綱1.介紹孔乙己的身份，并強調是唯一一個穿長衫站著喝酒的人(30字左右)2.排出九文錢，偷書被取笑(50字左右)“迂”3.“茴”字的寫法給孩子們吃香豆(60-90字)“迂”與“善”4.偷書斷腿，喝酒被嘲(60一90字)“冷漠”5.很久不見，大約的確死了(30字)“冷漠”【擴展延伸】閱讀小說《最后一課》并改寫。最后一課——[法]都德那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！”我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！蔽乙豢v身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習?！蔽衣犃诉@幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。可憐的人！他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！現在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?！F在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢?！澳銈兊牡鶍寣δ銈兊膶W習不夠關心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠離開這個地方了?？墒撬凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。?。∵@最后一課，我真永遠忘不了！忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧?！薄菊n堂檢測】縮寫《敬業(yè)與樂業(yè)》。提示：1.突出原文的論點，包括主論點和分論點。2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。3