加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件

加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向。把握校園文化特征，加強校園文化建設，是踐行科學發(fā)展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件“近朱者赤，近墨者黑。”“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”

學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系?！敖煺叱?，近墨者黑?！睂W校的校容校貌，表現(xiàn)出“近朱者赤，近墨者黑?！睂W校的校容校貌，表現(xiàn)出一、校園物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。它是校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。一、校園物質文化建設在校園文化建設中，精神文化是目的一、校園物質文化建設在校園文化建設中，精神文化是目的Page

5雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人Page5雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人Page5雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人Pa加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件二、校園精神文化建設方面

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。二、校園精神文化建設方面校園精神文化建設是校園文化建二、校園精神文化建設方面校園精神文化建設是校園文化建校風建設

優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校風建設優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，校風建設優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，教風建設

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成?？傊瑳]有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風教風建設教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教風建設教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育學風建設

學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。學校人際關系建設

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的人際關系應建立在誠信、互助、友愛的基礎上，教職員工、師生、生生之間的互相關心、相互理解、包容才能建立和諧融洽的氛圍，才能有利于更好的發(fā)揮學校教學工作的整體效應。學風建設學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學風建設學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治三、學校制度文化建設

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度（獎勵評價機制）、規(guī)范了師生的行為，激勵了師生的工作和學習熱情，才有可能建立起良好的校風、教風和學風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。三、學校制度文化建設校園制度文化作為校園文化的內在機三、學校制度文化建設校園制度文化作為校園文化的內在機

四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設櫥窗文化櫥窗文化櫥窗文化櫥窗文化圍墻文化圍墻文化圍墻文化圍墻文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化走廊文化走廊文化走廊文化走廊文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化五、學校活動文化建設五、學?；顒游幕ㄔO五、學?；顒游幕ㄔO五、學?；顒游幕ㄔO以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛苦了！母親節(jié)“感恩”教育致父母的感恩卡以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛Page

23緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香包編制“五彩絲”Page23緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香Page23緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處Page

25此處添加內容“我愛您，中國！”“慶國慶·心向黨”手抄報設計頒獎此處添加內容中秋主題手抄報中秋主題班會Page25此處添加內容“我愛您，中國！”“慶國慶·心Page25此處添加內容“我愛您，中國！”“慶國慶·心國旗下講話入隊儀式國旗下講話入隊儀式國旗下講話入隊儀式國旗下講話入隊儀式以少年宮活動建設為重點，提高校園文化活動水平以少年宮活動建設為重點，提高校園文化活動水平以少年宮活動建設為重點，提高校園文化活動水平以少年宮活動建設加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件此處添加內容以社會實踐活動為延伸，增強學生認和實踐能力。

社會實踐，是對學生“養(yǎng)成教育”的重要組成部分，是注重對學生進行訓練、幫助學生認識自我的有效途徑。引導學生參加社會實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足，通過學生用眼睛看、用耳朵聽、用頭腦分析，動手動腦，增強感性認知，把外在教育要求內化為自我發(fā)展動力，自我發(fā)現(xiàn)，自我提高，培養(yǎng)良好的情操和意志。此處添加內容以社會實踐活動為延伸，增強學生認和實踐能力。此處添加內容以社會實踐活動為延伸，增強學生認和實踐能力。義務到敬老院打掃衛(wèi)生社區(qū)服務活動義務到敬老院打掃衛(wèi)生社區(qū)服務活動義務到敬老院打掃衛(wèi)生社區(qū)服務活動義務到敬老院打掃衛(wèi)生社區(qū)服務以長征文化為引領，豐富學生精神內涵。以長征文化為引領，豐富學生精神內涵。以長征文化為引領，豐富學生精神內涵。以長征文化為引領，豐富學

高品質的校園文化,意味著堅持實施素質教育的觀念,強調以人為本,以學生發(fā)展為本,以教育發(fā)展為本的教育理念,這是校園文化建設的核心所在。高品質的校園文化，是推動一所學校辦學水平提升的一個具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)提檔升級的一個重要標志。高品質的校園文化,意味著堅持實施素質教育的觀念,強調高品質的校園文化,意味著堅持實施素質教育的觀念,強調謝謝聆聽！謝謝聆聽！謝謝聆聽！謝謝聆聽！加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展加強校園文化建設、促進學校

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向。把握校園文化特征，加強校園文化建設，是踐行科學發(fā)展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件“近朱者赤，近墨者黑。”“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”

學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系?！敖煺叱啵吆?。”學校的校容校貌，表現(xiàn)出“近朱者赤，近墨者黑?！睂W校的校容校貌，表現(xiàn)出一、校園物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。它是校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。一、校園物質文化建設在校園文化建設中，精神文化是目的一、校園物質文化建設在校園文化建設中，精神文化是目的Page

38雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人Page5雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人Page38雙擊添加標題文字雙擊添加標題文字服務育人P加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件加強校園文化建設、促進學校內涵發(fā)展-課件二、校園精神文化建設方面

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。二、校園精神文化建設方面校園精神文化建設是校園文化建二、校園精神文化建設方面校園精神文化建設是校園文化建校風建設

優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校風建設優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，校風建設優(yōu)良的校風具有深刻“強制性”的感染力，教風建設

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風教風建設教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教風建設教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育學風建設

學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。學校人際關系建設

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的人際關系應建立在誠信、互助、友愛的基礎上，教職員工、師生、生生之間的互相關心、相互理解、包容才能建立和諧融洽的氛圍，才能有利于更好的發(fā)揮學校教學工作的整體效應。學風建設學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學風建設學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治三、學校制度文化建設

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度（獎勵評價機制）、規(guī)范了師生的行為，激勵了師生的工作和學習熱情，才有可能建立起良好的校風、教風和學風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。三、學校制度文化建設校園制度文化作為校園文化的內在機三、學校制度文化建設校園制度文化作為校園文化的內在機

四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設四、學校主題文化建設櫥窗文化櫥窗文化櫥窗文化櫥窗文化圍墻文化圍墻文化圍墻文化圍墻文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化雙擊添加標題文字走廊文化走廊文化走廊文化走廊文化走廊文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化樓道文化五、學校活動文化建設五、學?；顒游幕ㄔO五、學?；顒游幕ㄔO五、學校活動文化建設以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛苦了！母親節(jié)“感恩”教育致父母的感恩卡以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛以紀念活動為載體，提升學生文化素養(yǎng)雙擊添加標題文字老師，您辛Page

56緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香包編制“五彩絲”Page23緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香Page56緬懷革命先烈活動“端午節(jié)”的由來縫制艾葉香此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處添加內容慶“六一”文藝活動慶七一暨鄉(xiāng)村少年宮成果展演此處Page

58此處添加內容“我愛您，中國！”“慶國慶·心向黨”手抄報設計頒獎此處添加內容中秋主題手抄報中秋主題班會Page25此處添加內容“我愛您，中國！”“慶國慶·心Page58此處添加內容“我愛