做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是

做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會PPT課件對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度善于教育孩子當(dāng)好孩子成長的引路人做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會PPT課件對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度善于教育孩子當(dāng)好孩子成長的引路人做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會PPT課件對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度善于教育孩子當(dāng)好孩子成長的引路人做優(yōu)秀的孩子背后的好父母好父母決定孩子的一生其實優(yōu)秀孩子的背后父母有很多共同的特質(zhì)。隨著冶金行業(yè)的飛速發(fā)展和人們對環(huán)境、資源、能源問題的認(rèn)識逐步深入，對冶金工程類人才的綜合素質(zhì)特別是工程實踐能力的要求越來越高。實驗教學(xué)是教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育實踐教學(xué)改革的重大課題。一、冶金綜合實驗教學(xué)過程中存在的問題（一）學(xué)時少任務(wù)重現(xiàn)階段，大量繁重的實驗任務(wù)與較短的教學(xué)時間存在著矛盾，為了保證實驗任務(wù)順利完成，在實施過程中常會出現(xiàn)提前或者延后實驗時間的情況。目前，冶金專業(yè)綜合實驗具體內(nèi)容的設(shè)置為：輕金屬或者稀土合金原料設(shè)計及配料；熔煉工藝設(shè)計及實施；試樣制備及成型；試樣組織性能測試與分析；撰寫綜合實驗報告。這些教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時間不等，其中輕金屬或稀土合金原料設(shè)計及配料耗時較短，需要約1天；而熔煉工藝、試樣制備階段需要約3天；試樣組織性能測試與分析耗時較長，需要約3～4天。而該課程的學(xué)時數(shù)為一周，這就與教學(xué)計劃相互沖突。為完成正常的實踐教學(xué)活動，教師通常要求學(xué)生提前一周完成實驗設(shè)計和計算環(huán)節(jié)，另外，在實驗進行周需要學(xué)生延長實驗時間，晚間也要安排學(xué)生進行實驗。這種現(xiàn)象勢必會影響到其他教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，夜間實驗的安全問題得不到保障，甚至導(dǎo)致達(dá)不到實驗預(yù)期效果的情況產(chǎn)生。（二）教學(xué)形式缺乏靈活性冶金綜合實驗的教學(xué)形式同其他工科專業(yè)大型綜合實驗別無二致，主要體現(xiàn)為漸進式的教學(xué)模式，大部分工科專業(yè)實行實驗預(yù)習(xí)和“準(zhǔn)備--實驗方案設(shè)計--實驗操作--實驗結(jié)果與分析”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對創(chuàng)新型教學(xué)特色的體現(xiàn)程度有所欠缺。尤其近年來，教育體系的框架限制導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力和實操能力嚴(yán)重下滑，學(xué)生對實驗的反饋效果不良，無法有效融合專業(yè)理論知識，進一步削弱了專業(yè)培養(yǎng)的特色和要求。此外，以前通過其他專業(yè)課及實習(xí)環(huán)節(jié)了解的專業(yè)信息與咨詢并沒能有效激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，學(xué)生對于專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情每況愈下，部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿和能力也不斷降低，對整個班級甚至專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境也會產(chǎn)生不良影響。長此以往，學(xué)生培養(yǎng)的效果將不再特色鮮明，不僅會影響到學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）監(jiān)督和考核機制缺乏科學(xué)性在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，實驗教學(xué)的地位相對較輕。在管理部門、教師和學(xué)生當(dāng)中或多或少有重理論、輕實踐的思想出現(xiàn)。首先，在實驗教學(xué)中，實驗學(xué)時安排的隨機性較大，教師變動學(xué)時、合并實驗的事情時有發(fā)生；個別學(xué)生找他人代做實驗的現(xiàn)象也存在；其次，大多數(shù)實驗教學(xué)沒有獨立的教學(xué)體系，不設(shè)置單獨的學(xué)分，沒有獨立的考試環(huán)節(jié)，考核辦法往往主要以實驗報告為考核依據(jù)，學(xué)生只注重結(jié)果，不注重過程，認(rèn)為交一份實驗報告便達(dá)到目的；再次，學(xué)生對于實驗的學(xué)習(xí)興趣并不高，如果學(xué)生實驗數(shù)據(jù)不合理，實驗報告中會出現(xiàn)編造實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，無形中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而實驗也僅僅成了理論教學(xué)的附屬品。二、冶金綜合實驗改革新途徑（一）將科研融入教學(xué)過程科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容冶金工程學(xué)科教師直接參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將先進理論、技術(shù)與科研方法融入實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)了科研支持實驗教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)的作用；同時，使得實驗教學(xué)與創(chuàng)新教育結(jié)合，把實踐教學(xué)作為創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，強化了研究性、探索性實踐教育，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。例如，依據(jù)國家科技進步二等獎“薄板坯連鑄連軋微合金化技術(shù)研究及低成本高性能微合金鋼的開發(fā)”的部分科研成果，開設(shè)了中間包水模擬實驗。實驗過程中，使學(xué)生明白中間包是煉鋼連鑄生產(chǎn)流程的中間環(huán)節(jié)，是連接鋼包和結(jié)晶器之間的過渡容器，是由間歇操作轉(zhuǎn)向連續(xù)操作的銜接點，隨著連鑄技術(shù)水平的不斷提高，中間包對于精煉和提高鑄坯質(zhì)量方面的作用越來越明顯，已經(jīng)由普通的過渡容器發(fā)展為多功能連鑄反應(yīng)器?？蒲谐晒?、科研思路、新型實驗裝備引入到實驗教學(xué)內(nèi)容中不僅僅使學(xué)生了解先進的科學(xué)技術(shù)和研究方法，同時掌握相關(guān)實驗設(shè)備的原理與操作，為今后在工作崗位開展實驗研究、推動企業(yè)科技進步，創(chuàng)造了良好的條件。（二）教學(xué)理念應(yīng)及時轉(zhuǎn)變并緊隨工程教育認(rèn)證體系2016年6月2日，我國成為國際本科工程教育學(xué)會互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的第十八個正式會員，這意味著，對于本科院校學(xué)生，只要其所在的專業(yè)取得了工程教育專業(yè)認(rèn)證，就擁有了國際工程教育“質(zhì)量保證書”。在此背景下，高等院校本科教學(xué)的傳統(tǒng)理念受到極大影響，應(yīng)以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為首要目標(biāo)，提升培養(yǎng)要求和質(zhì)量，以達(dá)到國際通用水平。因此，傳統(tǒng)教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變，大型?C合實驗也應(yīng)如此。應(yīng)該明確教學(xué)的核心思想是“以學(xué)生為中心”，主要體現(xiàn)為綜合實驗的設(shè)計性和團隊性。冶金綜合實驗的環(huán)境更接近于實際生產(chǎn)，如鋁板帶的軋制工藝設(shè)計需要依據(jù)不同鋁板軋件尺寸進行軋制溫度、速度等工藝參數(shù)調(diào)整，軋輥直徑、軋制壓力等軋機運行調(diào)試等工作也應(yīng)陸續(xù)完成，這些環(huán)節(jié)皆體現(xiàn)了設(shè)計工作的重要性。在這一環(huán)節(jié)的實踐中，通過模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境達(dá)到著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計工程方案的能力的目的。此外，綜合實驗的綜合程度決定了教學(xué)過程中必須發(fā)揮團隊作用，教師、學(xué)生都需要充當(dāng)團隊角色，根據(jù)實驗內(nèi)容自行研發(fā)設(shè)計方案，并提出有效解決辦法，錘煉學(xué)生在多學(xué)科背景下的團隊意識?？傊?，專業(yè)綜合實驗的教學(xué)理念應(yīng)該順應(yīng)專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，適時“轉(zhuǎn)彎”，以工程教育認(rèn)證為“目的地”，加快改革速度，這樣才能更好地適應(yīng)教育全球化的大勢。（三）“虛實”交互式實踐教學(xué)提升實踐教學(xué)效果先開發(fā)應(yīng)用了鋼鐵冶金虛擬實踐訓(xùn)練平臺，該平臺訓(xùn)練與現(xiàn)場實習(xí)交互，有利于提升實踐教學(xué)效果：一，學(xué)生在學(xué)習(xí)“冶金工程概論”和“新生研討課”后，可在虛擬實踐訓(xùn)練平臺的三維虛擬場景中，瀏覽冶金企業(yè)，完成虛擬認(rèn)識實習(xí)，并在校外現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)完成后，可再次使用虛擬認(rèn)識實習(xí)。這樣不僅有利于彌補認(rèn)識實習(xí)時間短、學(xué)生多、難于深入觀察了解等問題，而且有利于改善單純虛擬實習(xí)，對冶金企業(yè)感官認(rèn)識不深刻的問題。二，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鋼鐵冶金學(xué)”的過程中，可運用虛擬實踐訓(xùn)練平臺，完成一些知識點的虛擬操作。學(xué)生可在操作后，帶著結(jié)果或問題，繼續(xù)課堂課程的學(xué)習(xí)。這樣形成了課堂教學(xué)與虛擬實踐的交互，有利于強化學(xué)生實踐，提升對知識點認(rèn)識的深度。三，學(xué)生在進行校內(nèi)虛擬生產(chǎn)實習(xí)后，進入冶金企業(yè)現(xiàn)場進行生產(chǎn)實習(xí)，然后再回到學(xué)校進行虛擬生產(chǎn)實習(xí)，通過交互式的生產(chǎn)實習(xí)過程，能夠彌補冶金企業(yè)現(xiàn)場不允許操作的問題，有助于提升學(xué)生的生產(chǎn)實踐效果。三、結(jié)語在冶金專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，綜合實驗的有效實施可以發(fā)揮重要作用。冶金綜合實驗的改革能夠切實提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，能夠有效發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)作用。學(xué)生在實踐中收獲專業(yè)理論知識、實驗技術(shù)、自主分析和解決問題的素質(zhì)、團隊合作經(jīng)驗及持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，是工科專業(yè)實踐教育的進步?！鹃喿x教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,語文閱讀教學(xué)應(yīng)挖掘、利用文本的語言資源,對學(xué)生進行字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練,對學(xué)生進行理想、情操、信念、誠信、感恩、人生觀、價值觀等思想熏陶和情感陶冶。一、誦讀――塑造情境課堂“書讀百遍,其義自見”,故“書不厭百回讀,熟讀深思子自知”。課堂閱讀教學(xué)中的“讀”,特指“誦讀”,是出聲地讀。“言為心聲”,誦讀,就是還原人物心聲,是學(xué)生走進人物內(nèi)心世界的最便捷途徑。教學(xué)片段1:特級教師余映潮老師的《散步》“朗讀課”教學(xué):師:“理解文意”這個活動,我們就進行到這里,下面我們進入“朗讀課文”的學(xué)習(xí)活動。建議你這樣朗讀課文:①中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。②讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。③朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。這樣就打破傳統(tǒng)的新穎的朗讀設(shè)計,還原了“朗讀”的真實價值,凸顯了朗讀的內(nèi)涵與魅力,使朗讀成為實現(xiàn)語文教學(xué)中“人文性”與“工具性”有效統(tǒng)一的橋梁與紐帶。二、比較――塑造靈動課堂著名教育家烏申斯基說:“比較是一切理解或思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切?！北容^更是細(xì)讀文本、品味語言的一條簡捷的通道。通過比較可以提高學(xué)生對語言的敏感度。比較的范圍是很廣泛的,可以比較句式,比較語序,比較詞語,甚至比較標(biāo)點等。選詞的比較老師們在教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛。教學(xué)片段2:鐘海平老師的《夏感》教學(xué):師:讓我們試著把原文中“只是想著快割,快割;麥子上場了,又想著快打,快打?！边@一句改一改,改成“只是想著快點割,快點割;麥子上場了,又想著快點打,快點打?！狈帜信首x,男生讀“快割,快割,快打,快打”,女生讀“快點割,快點割,快點打,快點打”。師:通過朗讀比較,你們覺得哪種更好些?為什么?生:文章中的“快割,快割”“快打,快打”更好,因為這樣寫節(jié)奏更快,也更能體會出“夏天旋律的緊張”。師:以后大家寫作,想要寫出緊張的氣氛,便可以試著用短句來表達(dá)。通過這個環(huán)節(jié)的處理讓學(xué)生在對比朗讀中自然而然地理解了文意,高效地理解了短句的表達(dá)作用。在上《金色花》一課時,對詩中“你到哪里去了,你這壞孩子?”這句詩細(xì)細(xì)地比較品讀,可以設(shè)置三次比較:①把“壞”換成“調(diào)皮”后能讀出怎樣的意味?②把“?”改成“!”行嗎?③把句子改成“你這壞孩子,你到哪去了?”行嗎?通過比較使學(xué)生感受到第一種改換后變得有訓(xùn)斥味了,而“壞”是戲謔的說法,是貶義詞褒用,流露出的是深情的母愛;第二種也不能改,否則讀來變得兇巴巴的了,顯不出母親的慈愛;第三種改后讀來語氣就更兇了。這樣抓住細(xì)微處,通過不同角度細(xì)細(xì)品讀比較,一位慈愛、溫和、高雅、圣潔的母親就會展現(xiàn)在我們面前了。三、想象――塑造體驗課堂閱讀教學(xué)中加一些假設(shè)和想象,比如為故事想象另一個結(jié)局,想象故事中人物作另一個選擇……在教授《散步》時,可以對以下幾處進行了想象和假設(shè):①第二段中提到的“母親本不愿出來的。她老了,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說正因為如此才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭?！奔僭O(shè)“我”依從了“母親”結(jié)局會怎樣?想象一下文中的“母親”在“點點頭”的同時內(nèi)心有怎樣的活動。②在走大路還是小路的問題上一家人發(fā)生了分歧,最終“我”決定“委屈”兒子走大路,文中并未對兒子的舉動進行描寫,想象一下,兒子會怎樣表現(xiàn)?在整個散步的行程中,作者始終沒有讓妻子“說話”,想象一下,聽了“我”的決定后,妻子又會怎樣?假如,“我”最后決定走小路了,結(jié)局又會如何?經(jīng)過這一系列的想象和假設(shè),學(xué)生體會到了文中“我”的孝順,妻子的賢惠,體會到“我”的一家中每一個家庭成員都是在為其他人著想,理解構(gòu)建和諧幸福家庭的關(guān)鍵因素,理解真正關(guān)愛家人的含義,進而更深入地理解了《散步》一文的中心。在想象的過程中,學(xué)生充分調(diào)動自己的情感體驗,創(chuàng)造性地建構(gòu)起文本意義,這樣,也就實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的課程目標(biāo)。誦讀、比較、假設(shè)與想象策略使閱讀教學(xué)的文本細(xì)讀有了更多的選擇,可以讓師生在更多樣的課堂活動中收獲驚喜與快樂。只要我們在教學(xué)實踐中不斷地認(rèn)真觀察,細(xì)致探究,勇于嘗試,我們還可以探索出更為多樣的手段,使語文課堂閱讀教學(xué)開出更加絢麗的花朵,收獲更加豐碩的果實。做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會PPT課件對孩子總是抱有欣賞的態(tài)1做優(yōu)秀的孩子背后的好父母做優(yōu)秀的孩子2好父母決定孩子的一生其實優(yōu)秀孩子的背后父母有很多共同的特質(zhì)。好父母決定孩子的一生3面對極速變化的社會,職業(yè)更多樣化,知識需求量更大,社會壞境更復(fù)雜,只有讓孩子擁有健康的身體,具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,才能適應(yīng)未來的變化。下面讓我們一起探討如何做好父母,讓孩子更優(yōu)秀的問題面對極速變化的社會,職業(yè)更多樣化,知識4對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度、善于教育孩子,當(dāng)好孩子成長的引路人、善于經(jīng)營自己的家庭四、明事理,舉止穩(wěn)重,樸素低調(diào)五、關(guān)愛但絕不溺愛自己的孩子六、父母配合默契七、工作認(rèn)真,踏實八、定時定點關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)九、對網(wǎng)絡(luò)不精通,除了上網(wǎng)査資料之外,從不在網(wǎng)上消遣十、關(guān)注孩子的飲食健康,燒得一手好菜十一、從不讓孩子濫交朋友十二、從不和有抱怨的家長接觸嚴(yán)格要求孩子十四、了解自己的孩子,不給孩子提過分的要求五、做孩子的朋友,傾聽孩子的心聲對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度5對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度對孩子總是抱有6在談?wù)撟约汉⒆拥臅r候也絕不斥責(zé)和抱怨,即使自己的孩子相貌并不出眾,有時候考得也不好,但不要在孩子面前抱怨,應(yīng)平靜地幫助孩子分析問題。2、欣賞并不等于不切實際的夸獎和鼓勵,而是來自內(nèi)心的一種默默支持,一種心照不宣的力量。在談?wù)撟约汉⒆拥臅r候也絕不斥責(zé)和抱7培養(yǎng)孩子家長發(fā)揮重要的作用:①千萬不要平時對孩子不聞不問,考試大發(fā)雷霆,這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。②家長沒有按學(xué)校的要求去做,就不要向孩子提學(xué)習(xí)要求,更沒有資格責(zé)備。③你的付岀沒有回報時要這樣想,如果我不做,孩子的潛能更不能發(fā)掘。④要想讓孩子愛學(xué)習(xí),父母必須自己先做讀書人。⑤沒有家庭配合,教師努力全然是做無用功。⑥老師帶的不是一個班,而是兩個班——學(xué)生班和家長班。⑦三分之一家長積極行動——優(yōu)秀三分之一家長勉強應(yīng)付——良好三分之一家長沒有能力管理——及格培養(yǎng)孩子家長發(fā)揮重要的作用:8二、善于教育孩子,當(dāng)好孩子成長的引路人二、善于教育孩子,當(dāng)好9怎樣做才能讓孩子對作業(yè)有參與感①溝通時,盡量改變口氣。例如“吃完飯了,趕緊去寫作業(yè)!”換成“現(xiàn)在吃完飯,接下來該做什么呢?”“快點寫,別磨蹭。”換成“寫作業(yè)時要注意什么?”和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃③讓孩子自己制定目標(biāo)和獎勵規(guī)則。做溫和、堅定的執(zhí)行者孩子寫作業(yè)時家長應(yīng)怎樣做規(guī)定時間,玩完再寫。②讓孩子自己選擇。把大作業(yè)分解成小的目標(biāo),書面與背誦陪孩子寫作業(yè)。放點古典音樂。怎樣做才能讓孩子對作業(yè)有參與感10、善于經(jīng)營自己的家庭、善于經(jīng)營11做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是12做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是13做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是14做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是15做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是16做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是17做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是18做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是19做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是20做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是21做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是22做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是23做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是24做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是25做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是26做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是27做優(yōu)秀孩子背后的好父母家長會課件對孩子總是28做優(yōu)秀孩子背后的