最新部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)第五單元第19課棗兒課件

19棗兒19棗兒1245(1)蘊(yùn)hé漂(2)D(3)講求，重視把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)(4)春節(jié)、元宵節(jié)無(wú)不講究闔家團(tuán)圓。(1)刪去“大約”或“前后”。(2)嗩吶之所以受專業(yè)樂手的青睞(或：?jiǎn)顓戎允苋讼矏?C示例：就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)新知積累·基礎(chǔ)練提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。3D1245(1)蘊(yùn)hé漂(1)刪去“大約”或“前后”。C示678101213語(yǔ)言建構(gòu)·能力練提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。14911678101213語(yǔ)言建構(gòu)·能力練提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。中國(guó)人具有十分濃厚的團(tuán)圓意識(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族的標(biāo)志性文化，同樣yùn含著團(tuán)圓的主題，春節(jié)、元宵節(jié)都講究闔家團(tuán)圓，中秋節(jié)的團(tuán)圓意味就更加突出。中秋節(jié)有不少別名，如月夕、秋節(jié)、八月節(jié)等，還有一個(gè)便是“團(tuán)圓節(jié)”。節(jié)日以“團(tuán)圓”命名，更顯示出團(tuán)圓之于中秋節(jié)的重要性。中秋節(jié)時(shí)處八月十五的月圓之夜，令piāo泊異鄉(xiāng)之人魂?duì)繅?mèng)縈，人們也借天上月圓寄托人間團(tuán)圓、世事圓滿的美好意愿。?1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。中國(guó)人具有十分濃厚?(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。蘊(yùn)hé漂yùn(

)含

闔(

)家團(tuán)圓

piāo(

)泊(2)下列選項(xiàng)與“闔家團(tuán)圓”結(jié)構(gòu)相同的是(

)A．吉祥如意B．心想事成C．平安喜樂D．身體健康D?(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。蘊(yùn)hé漂yùn((3)文中“講究”的意思是__________________________，“寄托”的意思是________________________________________________________________________。(4)將文段中畫線的句子改為雙重否定句，不得改變?cè)狻Ｖv求，重視

把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)春節(jié)、元宵節(jié)無(wú)不講究闔家團(tuán)圓。(3)文中“講究”的意思是_________________2.【2021?河南周口第一高級(jí)中學(xué)期末】閱讀下面材料，按要求答題。嗩吶大約在3世紀(jì)前后傳入中國(guó)，明朝時(shí)迎來(lái)了它的春天。如今，除了影視劇中，很多走國(guó)風(fēng)、求創(chuàng)新的樂隊(duì)，也會(huì)選擇嗩吶作為音樂的點(diǎn)睛之筆。______________________________，首先是因?yàn)樗鼰o(wú)與倫比的表現(xiàn)力和極強(qiáng)的穿透力。琴房里只要有一個(gè)嗩吶，什么鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、薩克斯都別2.【2021?河南周口第一高級(jí)中學(xué)期末】閱讀下面材料，按練了，根本聽不到自己的聲音。其次是因?yàn)樗难b飾音和演奏技巧是很多樂器所沒有的。大部分吹管樂器都是定調(diào)樂器，想要演奏滑音很難，可嗩吶卻能輕松做到這一點(diǎn)，還能花樣翻新。(1)材料中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。刪去“大約”或“前后”。練了，根本聽不到自己的聲音。其次是因?yàn)樗难b飾音和演奏技巧是(2)在材料中的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。嗩吶之所以受專業(yè)樂手的青睞(或：?jiǎn)顓戎允苋讼矏?(2)在材料中的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連3.下列對(duì)劇本《棗兒》的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．劇本反映了現(xiàn)代化過(guò)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人和小孩留守家園的農(nóng)村狀況。B．劇本表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)新生活。3.下列對(duì)劇本《棗兒》的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()C．劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋。D．劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真?！敬鸢浮緿C．劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人4.為了讓同學(xué)們感受戲劇文化的博大精深，學(xué)校舉辦了以“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”為主題的校園戲劇節(jié)。戲劇節(jié)展演前，同學(xué)們準(zhǔn)備在舞臺(tái)兩邊張貼對(duì)聯(lián)，一位同學(xué)寫好了上聯(lián)，其他四位同學(xué)對(duì)了下聯(lián)。你認(rèn)為對(duì)得最好的下聯(lián)是(

)4.為了讓同學(xué)們感受戲劇文化的博大精深，學(xué)校舉辦了以“舞臺(tái)上聯(lián)：不大地方，可家可國(guó)可天下下聯(lián)：________________________________A．生旦凈丑，演人演戲演古今B．抑揚(yáng)褒貶，評(píng)事評(píng)理評(píng)人生C．尋常人物，能文能武能神仙D．人間哀樂，人前人后人生里上聯(lián)：不大地方，可家可國(guó)可天下【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)的最后一個(gè)字應(yīng)為“平聲”，排除D；根據(jù)詞性及詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，“不大地方”是偏正短語(yǔ)，與“尋常人物”相對(duì)，“生旦凈丑”“抑揚(yáng)褒貶”都是并列短語(yǔ)，排除A、B。故選C?！敬鸢浮緾【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)的最后5.一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫線句子，將文段補(bǔ)充完整。孝親敬長(zhǎng)，就是耐心傾聽雙親長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，就像魚兒一直側(cè)耳傾聽溪流的歌唱；就是真誠(chéng)回饋雙親長(zhǎng)輩的恩澤，______________________________________；就是全力實(shí)現(xiàn)雙親長(zhǎng)輩的期望，就像雄鷹奮勇振翅丈量天空的寬廣。示例：就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)5.一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長(zhǎng)閱讀課文，回答問題。一、課文研讀6.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？分別是什么？他對(duì)男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？閱讀課文，回答問題。一、課文研讀6.老人有幾次回憶起兒子棗老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說(shuō)出“棗兒”一名的來(lái)歷；第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子；第三次是對(duì)男孩講棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。老人對(duì)男孩始終是十分疼愛的，而且隨著他與男孩交談的深入，這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來(lái)越強(qiáng)烈。老人的回憶和他對(duì)男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了老人對(duì)親情的渴求。老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事：第一次是他向男孩提起兒子7．“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”，還有其他含義嗎？文章為什么以“棗兒”為題？在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)話的主題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)，因此文章以“棗兒”為題。7．“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”，還有其他含義嗎？文章為什么這首童謠表達(dá)了“棗兒”中蘊(yùn)含的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境之中。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為臺(tái)前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。8．課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。這首童謠表達(dá)了“棗兒”中蘊(yùn)含的父母疼愛子女的親情。課文以這種9．作者想要借“棗兒”表達(dá)一種什么思想感情？作者在劇本中以“棗兒”為象征，借“棗兒”來(lái)寫親情，又借親情來(lái)反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們生存狀態(tài)的變化，既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。9．作者想要借“棗兒”表達(dá)一種什么思想感情？作者在劇本中以“10.這篇散文題為“黃土”，請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析“黃土”的象征意義。①象征了“我”的父親；②象征了辛勤一生、默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民；③象征了博大寬容。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第74頁(yè)第10-14題。二、拓展閱讀10.這篇散文題為“黃土”，請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析“黃土”的11.請(qǐng)用一兩句話概括文中所反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。廣大農(nóng)村還很落后，生活水平很差，人們精神貧困。11.請(qǐng)用一兩句話概括文中所反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。廣大12.醫(yī)生說(shuō)：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”對(duì)文中的這句話你怎么理解？醫(yī)生所打的比方，形象地描述了“我”父親積勞成疾、病入膏肓的身體。點(diǎn)撥：考查對(duì)句子的賞析。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將人比作機(jī)器，用主機(jī)的磨損，生動(dòng)形象地描述了父親積勞成疾、病入膏肓的身體。12.醫(yī)生說(shuō)：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保13.文章開頭說(shuō)________________________________，結(jié)尾說(shuō)_____________________________，形成首尾呼應(yīng)，深化了____________的象征意義?！拔业母赣H……像一把黃土”“我們