課堂沉默的應(yīng)對(duì)措施

精品文檔-下載后可編輯課堂沉默的應(yīng)對(duì)措施在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課堂上，大部分學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，越來越不喜歡提問或不敢回答問題，成了”觀眾”和”聽眾”，表現(xiàn)沉默。如何讓沉默的課堂動(dòng)起來？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、課堂提問層次化，讓不同學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅

一個(gè)人的自信來源于他不斷的成功，不斷地被肯定，學(xué)生不敢舉手就是因?yàn)樗蛔孕?，課堂提問層次化就是培養(yǎng)自信的一種手段。

如：在《荷花》最后一句話”蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”時(shí)，我抓住其中的省略號(hào)讓學(xué)生想象除了蜻蜓、小魚，還有誰(shuí)會(huì)來和荷花說話，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

生1：小螃蟹爬過來，小鳥飛過來，它們都會(huì)和荷花說話。

師：這些小動(dòng)物會(huì)跟荷花說些什么呢？

生2：小鳥展翅飛過來，興奮地叫著：“荷花姐姐，你的家真美?！?/p>

生3：小青蛙從水里蹦上來，呱呱地叫著：“我可是這里的警衛(wèi)員，荷花姐姐，你不用怕蚊子來咬了?！?/p>

學(xué)生越說越興奮，語(yǔ)言表達(dá)越來越生動(dòng)有趣，連最不愛說話的小女孩也說了句——小蝴蝶飛過來，停在上面說：“荷花姐姐，你真的很漂亮！”

課堂提問層次化能讓學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)愛上語(yǔ)文課。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)有趣味性和挑戰(zhàn)性

“興趣是最好的老師”，有趣的課堂可以讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中不自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生課堂參與率不高有很大一方面原因是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)吸引不了學(xué)生。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種方案，一種是沒有設(shè)計(jì)，拿著課本一節(jié)一節(jié)的讓學(xué)生讀，整堂課只有那幾個(gè)平常積極發(fā)言的學(xué)生來配合老師，其余同學(xué)幾乎是旁觀者，有的干脆做別的事了。第二種是有挑戰(zhàn)性的，要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋的。一開始我讓學(xué)生讀第一段，知道大臣們把吳王惹怒了，再看課文結(jié)果，少年成功地勸說了吳王。這樣就出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果，為什么會(huì)這樣呢？少年的高明之處在哪呢？帶著這個(gè)問題，學(xué)生們默讀了課文，很快就得出了不少答案。

這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生找到成功的喜悅，自然樂意參與。

三、課堂評(píng)價(jià)要有發(fā)展性

“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！比绻麑W(xué)生在課堂上付出努力后卻得不到肯定，那么對(duì)他的打擊是非常大的。在從不發(fā)言的學(xué)生中絕大多數(shù)有過這樣的經(jīng)歷，在老師和同學(xué)有意或無意的笑聲中孩子的自尊被深深傷害，為了保護(hù)自己最好的辦法就是選擇沉默。對(duì)這部分學(xué)生老師要重點(diǎn)照顧他們的自尊心，但不能違心地夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，可以縱向地評(píng)價(jià)他們，循序漸進(jìn)地幫他們重拾信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

要讓學(xué)生了解積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言的重要意義，把自己當(dāng)作課堂的主人，鼓勵(lì)他們大膽提問，對(duì)敢提問題的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)。告訴學(xué)生課堂就是犯錯(cuò)的地方，敢說敢問的學(xué)生才是聰明的學(xué)生。經(jīng)常對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這樣的洗腦，學(xué)生的主人意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)。學(xué)《一本男孩子必讀的書》時(shí)，”從不發(fā)言”的這部分學(xué)生里有一個(gè)問：”女孩子能不能讀？”“勉強(qiáng)發(fā)言”類有兩個(gè)問：”魯濱遜在島上是怎么生活的？”“他用什么做衣服穿？”

五、營(yíng)造寬松和諧的民主性課堂氛圍

課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，一個(gè)問題提出來后總有一些同學(xué)轉(zhuǎn)臉看別人舉手沒有，還有的老是催別人舉手，結(jié)果大家互相觀望，課堂就陷入一片沉默了。面對(duì)這種情況教師不能發(fā)火，那樣情況會(huì)更糟。教師要面帶微笑，好言相勸，盡量營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境。寬松和諧的課堂氛圍很容易讓學(xué)生打破沉默，回復(fù)活潑天性。學(xué)生在課堂上的沉默既有內(nèi)在