落花生說課課件

—第二課時(shí)說課小學(xué)語文部編版五年級上冊第一單元《落花生》—第二課時(shí)說課小學(xué)語文部編版五年級上冊第一單元《落花生》CONTENTS說教材01說學(xué)情02說教法學(xué)法03說教學(xué)過程04說板書設(shè)計(jì)05CONTENTS說教材01說學(xué)情02說教法學(xué)法03說教學(xué)過程第一部分diyibufen教材分析第一部分diyibufen教材分析1.1地位與作用單元教材分析課型分析本課教材分析1.1地位與作用單元教材分析本課教材分析說教材本單元以“萬物有靈”為主題，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”和“寫一種事物，表達(dá)自己的感情”。把情感寄托在描繪的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法。散文的最大特點(diǎn)是意境深邃，“形散神不散”。散文的教學(xué)策略包括：情感教學(xué)、語感教學(xué)、美感教學(xué)。單元教材課型分析本課教材基于通過第一篇精讀課文《白鷺》已經(jīng)初步感受借物抒情的方法，《落花生》的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說容易理解一些，在單元中屬于承上啟下的作用?！堵浠ㄉ飞⑽氖侵袊F(xiàn)代作家許地山的作品，課文主要講述了一家人收獲花生的情景。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。說教材本單元以“萬物有靈”為主題，語文要素是5第二部分dierbufen學(xué)情分析第二部分dierbufen學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀況五年級的學(xué)生有一定的概括能力和理解能力。學(xué)生情況學(xué)生在領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法仍有欠缺。解決對策在本課學(xué)習(xí)中，可側(cè)重讓學(xué)生感悟作者借物喻人的寫法，從而明白所表達(dá)的道理。2.1學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀況五年級的學(xué)生有一定的概括能力和理解能力。學(xué)生情況學(xué)生2.2本課目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝”“播”等9個(gè)生字，會(huì)寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語。2、分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。4、能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。2.2本課目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝2.3本課教學(xué)目標(biāo)分角色朗讀課文，理解課文中深刻句子的含義。1.初步了解課文中借助具體事物抒發(fā)感情的方式。2.通過寫一種事物表達(dá)自己的感情。懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.3本課教學(xué)目標(biāo)分角色朗讀課文，理解課文中深刻句子的含義教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生話的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由花生感悟到做人道理的寫法。2.4教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：依托新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)語句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由花生感第三部分disanbufen教法學(xué)法分析第三部分disanbufen教法學(xué)法分析三段式教學(xué)法=合作探究+情境教學(xué)法+信息技術(shù)融合3.1教法分析形勢新穎因材施教循序漸進(jìn)分層兼顧三段式教學(xué)法=合作探究+情境教學(xué)法+信息技術(shù)融合3.1教法3.2學(xué)法指導(dǎo)自主探究合作討論對比課內(nèi)外結(jié)合

從讀中學(xué)、問中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、練中學(xué)來達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、志學(xué)的目的，以便更好地提高和鞏固自身的能力

。

3.2學(xué)法指導(dǎo)自主探究合作討論對比課內(nèi)外結(jié)合從讀中學(xué)、問中第四部分disibufen教學(xué)過程第四部分disibufen教學(xué)過程導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)延伸拓展布置作業(yè)引導(dǎo)質(zhì)疑合作探究課堂總結(jié)教學(xué)過程1234567導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)延伸拓展布置作業(yè)引導(dǎo)質(zhì)疑合作探究課堂總結(jié)教4.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入引出新知種收吃議設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要在于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題快速進(jìn)入課文情境。4.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入引出新知種收吃議設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要在于激自主閱讀合作交流細(xì)究重點(diǎn)4.2研讀重點(diǎn)，精讀感悟自主閱讀合作交流細(xì)究重點(diǎn)4.2研讀重點(diǎn)，精讀感悟（比一比）桃子、石榴、蘋果花生從中我讀出了花生具有這樣的品質(zhì)

特點(diǎn)鮮紅嫩綠

高掛枝頭

一見傾心

4.3

自主閱讀設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。桃子、石榴、蘋果花生從中我讀出了花生具有這樣的品質(zhì)鮮紅嫩綠花生特點(diǎn)重點(diǎn)句子含義4.4合作交流設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分感悟重點(diǎn)句子的含義，讀懂文章主要內(nèi)容。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！被ㄉ攸c(diǎn)重點(diǎn)句子含義4.4合作交流設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分感悟4.5細(xì)究重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難，由表及里，讓學(xué)生能明白借物抒情的寫法。分角色朗讀課文闡明道理借物喻人4.5細(xì)究重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶

回顧全文，感悟主旨，聯(lián)系生活實(shí)際，主要引導(dǎo)學(xué)生說說啟發(fā)。我的引導(dǎo)語是：“生活中很多平凡的人，他們像花生那樣默默無聞地做貢獻(xiàn)，有哪些人呢？”學(xué)生自由回答，從周圍人中去找例子。4.6

回顧全文，升華主題設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了挖掘課文的育人價(jià)值。4.6回顧全文，升華主題設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為4.7

拓展延伸

選擇其中一個(gè)，嘗試說說

竹子、梅花、蜜蜂、路燈。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的方法內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。4.7拓展延伸選擇其中一個(gè)，嘗試說說竹子、梅花、蜜蜂4.8布置作業(yè)完成課后小練筆背誦第13自然段讀許地山作品《商人婦》設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的需要，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和開放性。4.8布置作業(yè)完成課后小練筆背誦第13自然段讀許地山作品《第五部分diwubufen板書設(shè)計(jì)第五部分diwubufen板書設(shè)計(jì)5.1板書設(shè)計(jì)

種花生（略）收花生（略）吃花生（略）議花生（詳）落花生默默奉獻(xiàn)不圖虛名本節(jié)課的板書，我將采用直觀形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，感悟文章的思想感情。種花生（略）收花生（略）吃花生（略）議花生（詳）落花生默默奉獻(xiàn)不圖虛名5.1板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，我將采用直觀形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，感悟文章的思想感情