【源版】腦部常見腫瘤課件

【源版】腦部常見腫瘤【源版】腦部常見腫瘤【源版】腦部常見腫瘤腦部常見腫瘤內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法三、常見腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽神經(jīng)瘤體育游戲初中體育應(yīng)用我國(guó)初中教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，所以，體育教學(xué)就顯得非常重要了。在體育教學(xué)體系中，體育游戲是不得不提的一個(gè)部分，既能起到鍛煉身體的作用，還能讓學(xué)生得到樂趣。筆者從體育游戲的角度出發(fā)，分析了其在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，突出了體育在初中教育中的突出作用，通過敘述，希望能對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展有所幫助。一、利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，對(duì)傳統(tǒng)的文化課程比較重視，而對(duì)體育等課程非常輕視，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，造成初中生的身體素質(zhì)越來越差，特別是近些年，超重學(xué)生的數(shù)量呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。國(guó)家和社會(huì)及時(shí)了發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，推動(dòng)了教育教學(xué)體制的改革，將體育列為了重要的學(xué)科，引起了初中生的重視。而體育游戲作為體育課程當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，起到的作用是毋庸置疑的。合理的利用體育游戲，可以充分的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)的參與度，讓體育鍛煉真正的變成學(xué)生生活中的一部分，不斷的提高他們的身體素質(zhì)。體育游戲的種類多種多樣，在體育課上，我們要綜合利用。針對(duì)男同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的興趣是比較大的，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)特點(diǎn)。以足球?yàn)槔?，我們可以將將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組7-8個(gè)人，中間一個(gè)人，利用足球進(jìn)行“耍猴”的游戲，學(xué)生們喜歡玩，可以從中找到樂趣，也就愛上了體育運(yùn)動(dòng)。而針對(duì)女生而言，他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與男生就截然不同了，像跳繩、踢毽子等等，可以讓女生組織跳大繩、以及踢毽子比賽等等，這些形式多樣的體育游戲，可以滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，他們可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行參與。興趣是最好的老師，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，要利用體育游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。二、體育游戲的設(shè)置要注意個(gè)體性初中生具有很大的可塑性，這就要求在體育教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性，合理利用教學(xué)方法，因材施教。而此時(shí)使用體育游戲便非常合適，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，找到適合自己的體育鍛煉模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重學(xué)生的個(gè)體性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，是要注意性別因素。男生和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不同的，男生對(duì)于球類的體育游戲是比較喜歡的，我們就可以組織男生進(jìn)行籃球、足球或是乒乓球的對(duì)抗賽，而女生，他們大都對(duì)球類運(yùn)動(dòng)不是很感興趣，而對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子等運(yùn)動(dòng)比較喜歡，我們就可以針對(duì)這種情況，開展相應(yīng)的體育游戲。第二，我們進(jìn)行體育游戲的主要目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生，我們也要區(qū)分開來。例如，對(duì)于身體條件比較好的同學(xué)，可以激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，提升技術(shù)要求，使他們的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，而對(duì)于身體條件比較差的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行相對(duì)基礎(chǔ)的練習(xí)，在安全的情況下穩(wěn)步提升。這樣對(duì)于每一位學(xué)生都可以得到自己能力范圍內(nèi)的最大提升，從而達(dá)到了體育教學(xué)最為根本的目的。在開展體育游戲的時(shí)候，要選擇那些安全系數(shù)比較高的項(xiàng)目，而對(duì)于一些可能使學(xué)生受傷的項(xiàng)目，要避免開展。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉越來越重視，我們要注重學(xué)生的個(gè)體性差異，真正選擇適合他們進(jìn)行的體育游戲，提高他們的身體素質(zhì)，為他們今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力體育游戲大多都是集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，所以，在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，達(dá)到鍛煉身體目的的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。團(tuán)體的體育游戲中，有很多都對(duì)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力具有很好的效果，例如“兩人三足”、“團(tuán)體接力賽”等等，都能夠讓學(xué)生在相互配合的過程中找到默契，提高彼此的認(rèn)同感，為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們可以運(yùn)用體育課中的那些幫助和保護(hù)來戰(zhàn)勝困難的項(xiàng)目建立學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和感恩團(tuán)隊(duì)的精神。例如，我們可以通過信任背摔這項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的合作能力。整個(gè)流程如下，學(xué)生需要站在1.7米的高臺(tái)上，雙手反向交叉放在胸前，肘關(guān)節(jié)收緊，腳掌放在高臺(tái)邊上，同時(shí)，高臺(tái)下安排十名同學(xué)排成兩行，雙手放在對(duì)面同學(xué)的肩膀上，雙腿微彎。這時(shí)，站在高臺(tái)上的學(xué)生喊出“準(zhǔn)備好了么？”底下的同學(xué)喊“我們支持你”。上面的學(xué)生倒計(jì)時(shí)三、二、一，然后反身跳下被同學(xué)們接住。這就是拓展訓(xùn)練中非常常見的信任背摔。通過信任背摔，可以充分的建立起同學(xué)之間的信任，在這種信任潛移默化的影響之下，學(xué)生們的團(tuán)體凝聚力就有了很大的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也就相應(yīng)的獲得強(qiáng)化。所以，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，一定要利用好體育游戲，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓我運(yùn)動(dòng)，我快樂，我健康的口號(hào)不要成為一句空話。體育游戲是體育教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，針對(duì)目前初中生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，我們要充分利用好體育游戲的作用，不同類型的學(xué)生，安排不同類型的體育游戲，同時(shí)，利用體育游戲，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，并著力提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。此外，在組織體育游戲的過程當(dāng)中，要注意安全性?？偠灾?，體育游戲是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段，我們要繼續(xù)堅(jiān)持。新課改背景下大部分教師都重視古詩(shī)詞教學(xué)，但受到一些因素影響，造成古詩(shī)詞教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)其理解停留在表面，無法掌握作者深層次的情感表達(dá)，因此急需改善小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一、古詩(shī)詞教學(xué)的重要性古詩(shī)詞作為我國(guó)獨(dú)特的文化產(chǎn)物，在中華民族文化傳承中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)階段開展古詩(shī)詞教學(xué)，有助于小學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格，又能傳承民族文化。以教學(xué)生角度分析，自小接觸并學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以養(yǎng)成感知語(yǔ)言美感的感知能力。日常學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生接觸的語(yǔ)言除了日常用語(yǔ)外，還有如音樂、詩(shī)歌等藝術(shù)語(yǔ)言。短期內(nèi)不能養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言的感知，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生接觸古詩(shī)詞，可以讓其了解古人的語(yǔ)言風(fēng)格及用詞方式，提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而韻律及用典等則可以培養(yǎng)小學(xué)生審美及提高歷史知識(shí)等。二、小?W語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問題在小學(xué)語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞講解時(shí)，許多教師仍按照知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置進(jìn)行常規(guī)講述，將大部分課堂時(shí)間都用來講解重點(diǎn)字、詞、句的意思，以便應(yīng)付后期考試，有的教師甚至直接將考試內(nèi)容作為課堂內(nèi)容講解的指南針。雖然，在古詩(shī)詞中有些字詞的意思和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，如，常用的“走”、“妻子”、“發(fā)”等詞語(yǔ)在古代與現(xiàn)代意思和用法完全不同，如不對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解學(xué)生不僅不能理解，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞也會(huì)出現(xiàn)很大偏差。但除必要講解之外，刻意為學(xué)生解讀一些古詩(shī)詞中字詞的用法和意思，或?qū)⒁恍┕潭ㄊ酱钆浒凑罩R(shí)點(diǎn)的要求讓學(xué)生死記硬背，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和對(duì)美的感悟，不能領(lǐng)會(huì)作者所描述出的已意境，不能與作者產(chǎn)生共鳴或完全領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的意思。這無疑是對(duì)學(xué)生想象力的扼殺，將優(yōu)美的古詩(shī)詞變成刻板的知識(shí)點(diǎn)記憶，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化措施（一）做好詩(shī)詞鑒賞與感悟教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽陨碓?shī)詞鑒賞水平而受到限制，如果教師自身古詩(shī)詞修養(yǎng)功底較好，在對(duì)學(xué)生授課時(shí)就會(huì)做到游刃有余，也更能準(zhǔn)確把握課堂講解的主體、內(nèi)容和方向，能加入一些典故和歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。而教師的自身素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)古詩(shī)詞的掌握能力，教師有一定的詩(shī)詞積累和詩(shī)詞鑒賞能力；二是定期對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行反思，如此才能快速提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和知識(shí)掌握水平進(jìn)行全面了解，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加切近學(xué)生實(shí)際需求和能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，一定要做到整體與部分相互配合，不僅對(duì)重要的字、詞、句進(jìn)行講解，還應(yīng)從整體角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞和感悟。（二）創(chuàng)新方法引入情境模式在教學(xué)過程中，教師不能以考試和升學(xué)率作為教學(xué)的最終目標(biāo)和總指揮棒，這種完全忽視學(xué)生實(shí)際感受而以考試作為最終目標(biāo)的教學(xué)方式是不被接受和允許的，是本末倒置的表現(xiàn)。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量減少自己的功利心，不在以背誦知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題講解為學(xué)習(xí)依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，以便全面適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和需求。而在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)和鑒賞過程中，利用情境教學(xué)法能在一定程度上輔助教學(xué)。（三）組織學(xué)生表演詩(shī)歌對(duì)于文學(xué)作品的理解，單純的熟讀以至創(chuàng)作改編都還不是最佳的辦法。古詩(shī)詞的教學(xué)也是這樣的道理。如果我們小學(xué)語(yǔ)文老師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)作表演，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去深入地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵的話，相信一定會(huì)取得良好的效果。（四）加強(qiáng)朗讀在理解基礎(chǔ)背誦讀過魯迅先生《從百草園到三味書屋》一文的人相信都會(huì)對(duì)文中活潑可愛的兒童在老師督促之下苦讀晦澀難懂古文的情節(jié)印象深刻，也會(huì)對(duì)那個(gè)年代沒落腐朽的教育制度發(fā)出強(qiáng)烈控訴。可是回過頭來看今天我們小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)，我們可能會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來我們自己也犯了一樣的毛病。細(xì)究起來，我們的小學(xué)語(yǔ)文老師往往會(huì)出于功利的角度考慮問題，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文關(guān)于古詩(shī)詞的考查僅僅限于名句的背誦默寫。所以就簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，只要求學(xué)生把相關(guān)詩(shī)詞全篇背誦下來，至于學(xué)生是否全面深入地理解了古詩(shī)詞就不那么看重了。這樣造成的結(jié)果自然就是學(xué)生能夠流利地背誦一大堆的古詩(shī)詞，可是對(duì)于這些古詩(shī)詞的意義卻不甚明白。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的流體智力是非常強(qiáng)的，要求他們背誦幾十個(gè)字的古詩(shī)詞是很容易的?？墒菃栴}的關(guān)?I卻是學(xué)生們雖然背誦下來了，卻是對(duì)意義不很明白，因此這就不是理解基礎(chǔ)上的記憶，是容易搞混甚至是遺忘的。更重要的是，要求學(xué)生在不理解的基礎(chǔ)上背誦許多古詩(shī)詞，不僅沒能很好地熏陶感染小學(xué)生，反而會(huì)傷害他們的學(xué)習(xí)興趣。這就好比給學(xué)生準(zhǔn)備了一大桌美味佳肴，卻要求他們不加咀嚼地吞咽下去，這樣學(xué)生不僅沒能獲得營(yíng)養(yǎng)，反而會(huì)因此而犯腸胃病。（五）發(fā)揮想象與寫作緊密聯(lián)系古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其語(yǔ)言、意蘊(yùn)是非常深遠(yuǎn)的。要求小學(xué)生獨(dú)立自主地去品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言、意蘊(yùn)是不現(xiàn)實(shí)的。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師通過課堂的分析講解向小學(xué)生灌輸古詩(shī)詞語(yǔ)言、意蘊(yùn)的做法也是效果不佳的。這也就是為什么很多語(yǔ)文老師干脆直接要求學(xué)生背誦下來的原因吧！應(yīng)該說，這確實(shí)是一個(gè)教學(xué)難題，但也不是不可解決的。我們小學(xué)語(yǔ)文老師保佑要對(duì)教學(xué)方法稍加變通，即可獲得意想不到的教學(xué)效果。這個(gè)辦法就是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，要求他們把古詩(shī)詞的理解與寫作緊密聯(lián)系起來。（六）提供機(jī)會(huì)給學(xué)生表演機(jī)會(huì)對(duì)于文學(xué)作品的理解，單純的熟讀以至創(chuàng)作改編都還不是最佳的辦法。古詩(shī)詞的教學(xué)也是這樣的道理。那么，什么辦法才是最直接有效的呢？古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話的本意說的是要想真正了解某個(gè)事物或是明白某個(gè)道理，一定要自己親身去體驗(yàn)的道理。而對(duì)于文學(xué)作品的理解，這個(gè)道理也同樣適用。如果我們小學(xué)語(yǔ)文老師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)作表演，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去深入地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵的話，相信一定會(huì)取得良好的效果。【源版】腦部常見腫瘤【源版】腦部常見腫瘤【源版】腦部常見腫瘤1腦部常見腫瘤腦部常見腫瘤2內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法三、常見腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽神經(jīng)瘤內(nèi)容3腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度MRI價(jià)值≯確定腫瘤部位、藪目、形狀、大小、比鄰及伴隨的病理異常。判斷腫瘤的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及血供等情況?！埏@示神經(jīng)束走行區(qū),確定腫瘤鄰近重要的腦功能區(qū)。用于減少手術(shù)損傷。評(píng)價(jià)手術(shù)結(jié)果,有無腫瘤殘留、復(fù)發(fā),MRI限度同影異病,同病異影;少見或復(fù)雜腫瘤定性困難腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度4腦腫瘤MR成像檢查方法普通掃描增強(qiáng)掃描PMRS彌散成像灌注成像腦腫瘤MR成像檢查方法5三、常見腦腫瘤的M診斷三、常見腦腫瘤的M診斷6星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)成人多發(fā)生于大腦,兒童多見于小腦。按照腫瘤的組織學(xué)分為6種類型毛細(xì)胞性星形細(xì)胞瘤(I級(jí))室管膜下巨細(xì)胞星形細(xì)胞瘤(I級(jí))彌漫性星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))多形性黃色星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))間變性星形細(xì)胞瘤(Ⅲ級(jí))膠質(zhì)母細(xì)胞瘤(Ⅳ級(jí))、Ⅱ級(jí)腫瘤邊緣較清楚,多表現(xiàn)為瘤內(nèi)囊腔或囊腔內(nèi)瘤結(jié)節(jié),腫瘤血管較成熟;Ⅲ、Ⅳ級(jí)腫瘤呈彌漫浸潤(rùn)性生長(zhǎng),腫瘤輪廓不規(guī)則,分界不清,易發(fā)生壞死、出血和囊變,腫瘤血管豐富且分化不良。星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)7MR表現(xiàn)囊性病變(水信號(hào))神J囊實(shí)性病變瘤實(shí)性腫塊(均勻或不均勻)壞死及囊變瘤∫占位效應(yīng)周1水腫、無水腫:腦積水增強(qiáng)掃描:無強(qiáng)化、輕度強(qiáng)化、明顯強(qiáng)化、環(huán)狀強(qiáng)化、結(jié)節(jié)性強(qiáng)化MR表現(xiàn)8CT平掃左側(cè)顳葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)CT增強(qiáng)CT平掃9T平掃右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)T增強(qiáng)T平掃10右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤MR平掃及增強(qiáng)右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤11【源版】腦部常見腫瘤課件12【源版】腦部常見腫瘤課件13【源版】腦部常見腫瘤課件14【源版】腦部常見腫瘤課件15【源版】腦部常見腫瘤課件16【源版】腦部常見腫瘤課件17【源版】腦部常見腫瘤課件18【源版】腦部常見腫瘤課件19【源版】腦部常見腫瘤課件20【源版】腦部常見腫瘤課件21【源版】腦部常見腫瘤課件22【源版】腦部常見腫瘤課件23【源版】腦部常見腫瘤課件24【源版】腦部常見腫瘤課件25【源版】腦部常見腫瘤課件26【源版】腦部常見腫瘤課件27【源版】腦部常見腫瘤課件28【源版】腦部常見腫瘤課件29【源版】腦部常見腫瘤課件30【源版】腦部常見腫瘤課件31【源版】腦部常見腫瘤課件32【源版】腦部常見腫瘤課件33【源版】腦部常見腫瘤課件34【源版】腦部常見腫瘤課件35【源版】腦部常見腫瘤課件36【源版】腦部常見腫瘤課件37【源版】腦部常見腫瘤課件38【源版】腦部常見腫瘤課件39【源版】腦部常見腫瘤課件40【源版】腦部常見腫瘤課件41【源版】腦部常見腫瘤課件42【源版】腦部常見腫瘤課件43【源版】腦部常見腫瘤課件44【源版】腦部常見腫瘤課件45【源版】腦部常見腫瘤課件46【源版】腦部