2023年高三歷史教學(xué)計劃

2023年高三歷史教學(xué)計劃高三歷史教學(xué)安排1

一、教學(xué)任務(wù)

依據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各學(xué)問點，強化學(xué)問體系；同時加強綜合訓(xùn)練，實行每周一考，全面提高學(xué)生的解題實力以及思索實力。

二、狀況分析：

本屆學(xué)生的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運用實力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、總體措施

其次階段，即完成各學(xué)問點專題的教學(xué)和其次輪復(fù)習(xí)（“二?！敝埃?，鞏固其考點，并進(jìn)行針對性練習(xí)；后階段加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題實力以及思維分析實力。

第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學(xué)問。

四、教學(xué)要求

仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，探討新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。

五、教學(xué)支配

（一）20xx、2、24～20xx、4月底（其次輪復(fù)習(xí)）

1、完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，對學(xué)問點按章節(jié)體系、專題體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注意進(jìn)行綜合測試，鞏固學(xué)生所駕馭的考試要點。

2、做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟識“高考模式”。

3、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀生的成果及班級整體實力。

（二）20xx、5、1～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）

1、全面復(fù)習(xí)鞏固，完善學(xué)問體系，把握高考思路。

2、查漏補缺（集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合），挖掘?qū)W生潛能。

3、進(jìn)行各種綜合實力測試，加強學(xué)生對高考的適應(yīng)性。

高三歷史教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

新中學(xué)課程安排在明確中學(xué)培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟中學(xué)課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順當(dāng)推動，確保中學(xué)教化質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實有利于廣闊學(xué)生的自主發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、老師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是異樣到位。

2、有時學(xué)問點落實不是很到位，學(xué)案沒有做到剛好、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題許多，但學(xué)生沒有完全消化駕馭，做過的題接著出錯。以后，要強化糾錯本的運用，多考查易錯題。

4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好，通史駕馭很不幻想，異樣是時間概念很模糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史學(xué)問。

5、學(xué)生聯(lián)系、歸納本領(lǐng)有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的改變探討不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題本領(lǐng)有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學(xué)支配：

全學(xué)年總體支配三輪復(fù)習(xí)。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實，留意基礎(chǔ)學(xué)問落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考勝利的關(guān)鍵。

其次輪主要依據(jù)考試說明的依次，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本領(lǐng)突破。其次輪復(fù)習(xí)時，以通史體例輔之以熱點問題進(jìn)行，學(xué)生僅有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地相識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步相識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

第三輪搞強化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回來教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本領(lǐng)，查缺補漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充溢(薄漏)、提高(本領(lǐng))”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是比照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注意基礎(chǔ)學(xué)問，把握階段特征;另一方面是比照試卷看題目，查漏補缺，以適度驚慌的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和劇烈的自信念。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關(guān)。

四、措施：

1、強化訓(xùn)練。堅持每天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)覺問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)學(xué)問不堅固等問題。

2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜愛學(xué)歷史。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實措施等。

4、探討考試說明，做到分頭探討，成果共享。留意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動態(tài)，多探討高考，剛好了解高考信息的改變。

6、加強對應(yīng)試技巧的探討與落實，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。

高三歷史教學(xué)安排3

暑假尚未過完，我們已經(jīng)起先進(jìn)入高三驚慌的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)安排在高三復(fù)習(xí)推動中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項支配，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作安排。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)1、2班的歷史教學(xué)工作。

高三1班為文科試驗班，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比一般班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，學(xué)問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本領(lǐng)尚有待提高。高三2班為文科一般班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意，學(xué)科思維及學(xué)問的理解運用本領(lǐng)就更差了，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參加課堂與老師同學(xué)互動的進(jìn)取性更好。所以，如何依據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點及學(xué)問基礎(chǔ)情景合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。

二、目標(biāo)要求

1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學(xué)生精確駕馭重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認(rèn)知，培育學(xué)生學(xué)科的思維本領(lǐng)。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培育學(xué)生的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)學(xué)問。

2、對試驗班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強化主干”，讓學(xué)生真正理解駕馭基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事務(wù)，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的學(xué)問體系。同時，需大膽變更以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培育和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本領(lǐng)。再次，在讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本領(lǐng)的同時，也要適當(dāng)補充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的探討視角，使學(xué)生了解并能初步運用最新的史學(xué)觀點來解決問題。最終，還要留意和學(xué)生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的探討，讓學(xué)生熟識海南高考的走向和對學(xué)生的本領(lǐng)要求，在注意學(xué)問的遷移和運用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的駕馭科學(xué)的思維方法和獨立解題的本領(lǐng)。

3、對老師自身而言，首先要仔細(xì)研讀大綱、考綱和考試說明。異樣是對于考試說明要花大氣力來探討，原委要駕馭哪些，駕馭到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會。對于高考試卷更要花氣力探討，要運用團體的力氣和才智，分析探討試題命制的意圖，要考察的學(xué)問點、要駕馭的本領(lǐng)。同時，要提高課堂效率，做好學(xué)問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事務(wù)。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理學(xué)問，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要留意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。還有，要常常性地與學(xué)生溝通溝通，駕馭學(xué)生的最新動態(tài)。依據(jù)學(xué)生的實際情景剛好進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至短暫落后的學(xué)生，常常給與他們激勵與督促。

高三歷史教學(xué)安排4

一、學(xué)生基本狀況狀況

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本屆學(xué)生是從高二時候帶起，又經(jīng)高三第一個學(xué)期的磨合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維實力等，還是比較熟識的。學(xué)生對老師的教學(xué)方法也能夠適應(yīng)，主動協(xié)作。但從大部分學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)檢測成果看，歷史基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地駕馭，其次卷答題不規(guī)范，理解運用實力較差。在對學(xué)生全面強化訓(xùn)練的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為其次輪復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)和任務(wù)。

二、教學(xué)任務(wù)：

1.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次強化基礎(chǔ)學(xué)問，鞏固考綱要求的每一個學(xué)問點，構(gòu)建學(xué)問體系，加強記憶。

2.加強綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題實力及思維實力。

三、備考中著重要解決的問題：

1.加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)探討，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體才智，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

(1)嚴(yán)格依照考試大綱，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著講全講細(xì)講透的原則，細(xì)心組織好每一節(jié)課，強調(diào)教學(xué)效果。

(2)力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”，在其次輪復(fù)習(xí)中有突破、提高。開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)—發(fā)覺”教學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法堅持學(xué)生課前基礎(chǔ)學(xué)問的回顧，用“導(dǎo)讀思索”逐步構(gòu)建學(xué)生的學(xué)問體系構(gòu)架，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題實力。

(3)通過對考點精析精練，讓學(xué)生精確駕馭歷史概念，專出名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。

(4)實行分層教學(xué)，實行扶優(yōu)培差促中間策略，使學(xué)生的整體水平得到提高。

3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

(1)在本學(xué)期，堅持一個星期一份練習(xí)卷，限時訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的高考意識，講究答題規(guī)范。

(2)加強格式，書寫，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。

(3)加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。通過考試題目的分析，讓學(xué)生清晰高考實力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)學(xué)問，提高考試實力。

(4)仔細(xì)做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)覺學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學(xué)策略，加強對差生的輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強對優(yōu)生的激勵，激勵其接著進(jìn)步。

4.加強信息溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。

加強高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，探討近三年來的全國各地的高考題，特殊是留意近年來廣東高考試題的分析，探究高考發(fā)展的趨勢，指導(dǎo)后階段的備考方向。加強高考信息的溝通工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進(jìn)步。仔細(xì)記錄每次模擬考的分析會，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優(yōu)點。

5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生主動向上，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對兩大題型的特點解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生漸漸相識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度(略)

高三歷史教學(xué)安排5

一、備課常規(guī)要求

1、熟識課標(biāo)要求，鉆研歷史教材。每學(xué)期放假前和開學(xué)前后，仔細(xì)學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握課標(biāo)的詳細(xì)要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟識編排體系，明確教學(xué)任務(wù)，駕馭重點難點。把教材讀薄，把課標(biāo)讀厚，在此基礎(chǔ)上，訂好可行的學(xué)年教學(xué)安排，形成階段性教學(xué)時段內(nèi)的教學(xué)密度。

2、平常備課要進(jìn)一步深化鉆研教材，吃準(zhǔn)學(xué)問點。挖掘教材的`教化價值，弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭教材的重點、難點和特點。在把握教材、駕馭教材、探討學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)要求，仔細(xì)選擇教法，細(xì)心設(shè)計作業(yè)。

3、充分發(fā)揮備課組的作用。在學(xué)校要求下仔細(xì)開展一課一研活動，固定集中時間，每次有中心發(fā)言人，重在分析教材，探討教法，做到各抒己見，集思廣益。

4、超前備課，做好教前打算。要超前備課1-2周。有的要做好教具、課件打算;

5、寫好學(xué)案和教案。針對教材特點和學(xué)生實際，細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法，寫好學(xué)案和教案。目的要求明確，教學(xué)過程要具體清晰。重點突出，內(nèi)容充溢，結(jié)構(gòu)新奇，步驟緊湊，還要細(xì)心設(shè)計好作業(yè)練習(xí)和板書內(nèi)容。反對提綱式、程式化。上課前要仔細(xì)熟識教案，思索教案，必要時還要修改教案。

二、開展主題教研活動

本教研組認(rèn)為在教化科研工作的新突破在于進(jìn)一步強化創(chuàng)新意識。本學(xué)期我們將共同探討制定一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，并做好聽課任務(wù)安排，在實踐中完善細(xì)微環(huán)節(jié)，讓歷史教學(xué)從課堂到課后都成為歷史老師和學(xué)生互動融合為一個整體，著實提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實施細(xì)則及課時支配

1、在一課一研活動期間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討組內(nèi)老師備課狀況和作業(yè)狀況以及復(fù)習(xí)的有效方法，尋求提高學(xué)習(xí)效率的對策，留意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。

2、制定好本學(xué)科教學(xué)安排，提前分章節(jié)備課，落實集體備課時間，內(nèi)容，落實組內(nèi)老師詳細(xì)任務(wù)，主動溝通，互通有無，取長補短。

3、本備課組老師各項常規(guī)教學(xué)工作，主要圍圍著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測這五個環(huán)節(jié)來綻開，以資料書為主，每一講平均根據(jù)四個課時安排復(fù)習(xí)時間，再輔以習(xí)題訓(xùn)練，定期檢測。常常性的組織備課組老師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)覺問題，找尋對策，剛好解決，確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度——三輪要求(上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí))

1、第一輪復(fù)習(xí)

(1)時間支配：20xx年9月1日-20xx年1月。

(2)復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。(3)詳細(xì)要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除學(xué)問結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史學(xué)問進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)問系統(tǒng)化，為全面而精確地記憶打下牢靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查實力，但這種實力是建立在對學(xué)問基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭必需更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史學(xué)問點、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實基礎(chǔ)學(xué)問，提高解題技能。不論平常多么熟識課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的學(xué)問往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體駕馭學(xué)問。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)悟課本內(nèi)容。

以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

第一輪復(fù)習(xí)方式采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使駕馭的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講(聽)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的實力(鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維實力)。同時，要針對考點進(jìn)行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題剛好進(jìn)行測試、反饋，可實行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便剛好鞏固落實，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育學(xué)生的基本技能，如理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試實力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)中的學(xué)問內(nèi)容主要由詳細(xì)的歷史史實和抽象的歷史相識兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，詳細(xì)的歷史史實。詳細(xì)、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由肯定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的詳細(xì)活動組成的，因此，這類學(xué)問中的時間、地點、人物和事務(wù)就構(gòu)成了詳細(xì)歷史史實的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，駕馭這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

其次，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必需清晰其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或緣由、發(fā)展和演化過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如相識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事務(wù)的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)料。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的推斷、推理而形成的一種相識上的升華，如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)建者”“民主是不行抗拒的歷史潮流”等。駕馭歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的相識方法，從詳細(xì)的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在肯定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。其次種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實或例子對其進(jìn)行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時，要特殊留意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和精確性。

總之，基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細(xì)史實，也包括規(guī)律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識要深刻;“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、

多方位來相識和鞏固;“細(xì)”即注意細(xì)微環(huán)節(jié)，近幾年試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

2、其次輪復(fù)習(xí)

(1)時間支配：20xx年2月-20xx年4月

(2)復(fù)習(xí)思路：以專題學(xué)問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對學(xué)問點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學(xué)問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事務(wù)的不同觀點等。

(3)詳細(xì)要求：

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要敏捷，要聽從教學(xué)的實際須要。可實行四種類型：即線性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期，如20世紀(jì)

二、三十年頭等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域?qū)ｎ}(如長三角地區(qū)等)，專題的設(shè)計既要突出歷史主干學(xué)問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復(fù)習(xí)可實行四步復(fù)習(xí)法第

一、“學(xué)問歸類”：把教材中的相關(guān)學(xué)問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關(guān)學(xué)問的簡潔排列，關(guān)鍵在要捕獲那些能有承前啟后作用的學(xué)問點，形成學(xué)問鏈，組成學(xué)問網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

其次、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較，加深理論相識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以精確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)當(dāng)選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和實力要求，以加深對專題的相識和理解。

第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有安排地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，打算專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成老師布置的練習(xí)題、思索題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間依據(jù)須要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試?！爸v評試卷”的前提是老師要仔細(xì)批改試卷，通過批改試卷發(fā)覺學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的緣由，據(jù)此確定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種狀況：(1)學(xué)問欠缺;(2)實力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年頭，錯別字等)：老師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深化分析，使學(xué)生從深層上弄清晰失誤的緣由，有針對性地訂正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要留意總結(jié)解題方法，培育解題實力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體實力，老師應(yīng)當(dāng)常常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。

3、第三輪復(fù)習(xí)

(1)時間支配：20xx年5月–20xx年6月

(2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，并適當(dāng)支配模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略。

高三歷史教學(xué)安排6

指導(dǎo)思想：

依據(jù)教務(wù)處的工作支配，以全面實施素養(yǎng)教化為目標(biāo)，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，仔細(xì)總結(jié)前階段課改工作，深化探討課改中的新狀況，新問題，找尋解決問題的對策;引領(lǐng)老師探討課程、探討教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實施水平。重點抓好文科高考的備考工作。

詳細(xì)工作：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀(jì)，是一個信息時代，學(xué)問不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。老師從事著教書育人的工作，更須要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。

在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹詳細(xì)閱歷文章，也要學(xué)難懂的理論性較強的文章;既要學(xué)正面宣揚的文章，也要學(xué)提出爭議的評論。采納理論聯(lián)系實際、集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實踐，更好地為課改服務(wù)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教化質(zhì)量。

1、抓好備課。突出重點，解決難點。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實際，在教學(xué)過程加以敏捷調(diào)整，提倡課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。

2、加強對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。必需樹立“有效教學(xué)”觀念，增加質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識。

3、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、同等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。激勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究、合作探討、老師點撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進(jìn)行探討的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

高三歷史教學(xué)安排7

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三歷史教學(xué)要面對高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培育實力為主導(dǎo)，考察學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭程度，以及運用歷史基礎(chǔ)學(xué)問分析、解決問題的實力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上堅固地駕馭基本學(xué)問、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫穿，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是學(xué)問解決歷史問題，學(xué)以致用。

二、教學(xué)要求

1．老師必備的教材和相關(guān)材料。全日制一般高級中學(xué)教科書必修中國近代現(xiàn)代史上、下冊；世界近代現(xiàn)代史上、下冊；中國古代史；全日制一般高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2．老師要不斷探討高考的新改變和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，仔細(xì)學(xué)習(xí)試題分析，探討高考試題的命題思路和實力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。身的素養(yǎng)，加強教學(xué)基本功的熬煉，提高自己的綜合素養(yǎng)水平。多渠道的獲得學(xué)問，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)教化教學(xué)發(fā)展的須要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。組織老師參與教研組活動和學(xué)校的活動。

4．老師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求剛好效率和長效效率相結(jié)合。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間支配、學(xué)問內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時間支配：開學(xué)—9月

指導(dǎo)思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。留意教學(xué)重點是基礎(chǔ)學(xué)問的落實，明確學(xué)問體系、相識學(xué)問點間內(nèi)在關(guān)系，避開將學(xué)問點零碎的排列給學(xué)生。完成月考，仔細(xì)總結(jié)。

目標(biāo)要求：落實每章節(jié)的特征，學(xué)會用綜合的方法分析歷史事務(wù)之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以實力培育為目標(biāo)。

其次階段：

時間支配：10月--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：以中國歷史的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)學(xué)問的綜合復(fù)習(xí)。明確單元復(fù)習(xí)是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)敏捷性，培育學(xué)生整體把握學(xué)問的實力和分析問題的實力。注意基礎(chǔ)學(xué)問的落實、基本實力的培育，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

教學(xué)任務(wù)：完成中國古代史和中國近代現(xiàn)代史的單元復(fù)習(xí)。完成月考，仔細(xì)總結(jié)。

目標(biāo)要求：強調(diào)對基礎(chǔ)學(xué)問、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)學(xué)問和綜合分析、解決問題的實力為目標(biāo)。<

高三歷史教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與本領(lǐng)培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》、《20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素養(yǎng)教化，體現(xiàn)中學(xué)新課程改革精神與理念，反映中學(xué)新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡探討性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問本領(lǐng)、過程與方法、情感看法價值觀方面到達(dá)有機的統(tǒng)一。

三、復(fù)習(xí)方法

1、時間支配：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育學(xué)生運用學(xué)問的本領(lǐng)，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，剛好講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點學(xué)問，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使駕馭的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的本領(lǐng)(鞏固學(xué)問并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本領(lǐng))。同時，要針對考點進(jìn)行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題剛好進(jìn)行測試、反饋，可實行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便剛好鞏固落實，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。經(jīng)過典型題目逐步培育學(xué)生的基本技能，如理解本領(lǐng)、獲得信息的本領(lǐng)、表述本領(lǐng)、分析本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要異樣留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試本領(lǐng)。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。

基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細(xì)史實，也包括規(guī)律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才能夠強化重點;“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識要深刻;“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、多方位來相識和鞏固;“細(xì)”即注意細(xì)微環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

四、詳細(xì)要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓(xùn)練學(xué)生本領(lǐng)。

調(diào)動學(xué)生參加，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練剛好、訓(xùn)練充分

2、改僅有學(xué)問教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本領(lǐng)。

3、改僅有純學(xué)問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)料和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的愛好，激活學(xué)生的思維(高考考的很多是老師講不到的，須要學(xué)生具有獨立的思維本領(lǐng)，獨立思維本領(lǐng)單憑老師講授是培育不出來的，須要在訓(xùn)練中參加和培育)

(二)落實常規(guī)

1、仔細(xì)備課。

仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

學(xué)問的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素養(yǎng)也是有層次差異的，所以實行分層教學(xué)，梯度推動，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必需量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化學(xué)問，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

4、周考月考。學(xué)問鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必需講評。僅有講評，學(xué)生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛好，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學(xué)問的鞏固。

高三歷史教學(xué)安排9

學(xué)情分析

一輪復(fù)習(xí)已完成，從區(qū)統(tǒng)考成果看還可以，平均分區(qū)第一。但是高分沒有突破，個別學(xué)生分?jǐn)?shù)還偏低，尤其是應(yīng)屆生成果還須下大功夫。整體看基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的駕馭基本上是似是而非的狀況。女同學(xué)的理解實力較差，學(xué)習(xí)方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。

工作思路

1、根據(jù)考試說明，回來教材，加強基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

2、把做過的習(xí)題仔細(xì)復(fù)習(xí)鞏固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的學(xué)問、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必需駕馭。

3、加強檢查監(jiān)督，對每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況都要剛好檢查，必需人人過關(guān)，和老師保持進(jìn)度一樣，爭取到高考強嫻熟駕馭教材，做過的習(xí)題不留下缺憾。

4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規(guī)定的的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題，肯定強化答題時間，以提高學(xué)生的答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測。

6、二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強個別輔導(dǎo)，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。

8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復(fù)的題。

9、高考前利用一周時間，把主干學(xué)問要集中點撥一遍，使學(xué)生有清楚的思路，精確的學(xué)問點。

10、加強學(xué)法指導(dǎo)，留意心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充溢自信，考出最好水平。

11、加強三科合作，相互幫助，達(dá)到共贏。

高三歷史教學(xué)安排10

一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點）

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析；

3、考前練習(xí)

二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)看法、方法、紀(jì)律）

1、學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問、基本實力、學(xué)習(xí)看法、上課紀(jì)律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在學(xué)問的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

三、教學(xué)目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注意專題學(xué)問

3、提高學(xué)生的解題實力

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2、不定期的進(jìn)行抽測，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問

3、進(jìn)行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的解題實力。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

課、章、節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

其次章

資本主義工場手工業(yè)時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

其次次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復(fù)習(xí)

資本主義經(jīng)濟史

9

專題復(fù)習(xí)

資本主義政治史、外交史

10

專題復(fù)習(xí)

社會主義發(fā)展史、民族運動解放史

11

鞏固練習(xí)

專題練習(xí)

12

考前復(fù)習(xí)

練習(xí)及講解

13

同上

14

同上

高三歷史教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與實力培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡探討性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問實力、過程與方法、情感看法價值觀方面達(dá)到有機的統(tǒng)一。

復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細(xì)史實，也包括規(guī)律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識要深刻；“新”即對歷史學(xué)問要從多角度、多層次、多方位來相識和鞏固；“細(xì)”即注意細(xì)微環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

二、復(fù)習(xí)方法

1、時間支配：

（1）開學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修1、選修3的一輪復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目；處理假期作業(yè)的疑難問題；完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)

（3）5月——6月初強化訓(xùn)練，查漏補缺

2、復(fù)習(xí)思路：依托自編的學(xué)案、練案夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，以學(xué)案為依托，分別進(jìn)行政治史、經(jīng)濟史、思想史三大部分的小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育學(xué)生運用學(xué)問的實力。練案要精選習(xí)題，精講精練，剛好講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點學(xué)問，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂鞏固。

4、方法：采納讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課的部分時間和學(xué)科讀書時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使駕馭的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講析：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的實力，鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維實力。同時，要針對考點進(jìn)行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：利用學(xué)科自習(xí)時間，要選取典型試題剛好進(jìn)行測試、反饋，以練案的形式，剛好鞏固落實。對于練案，老師必需進(jìn)行批改，分析總結(jié)，。通過典型題目逐步培育學(xué)生的基本技能，如理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與學(xué)生的自評。每一張練案做完和綜合測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試實力。

三、落實常規(guī)：

1、仔細(xì)備課。

仔細(xì)編寫學(xué)案、練案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、做好分層教學(xué)。

針對學(xué)生的詳細(xì)狀況，因材施教。其中1、2、3班側(cè)重于重點學(xué)問的記憶、整理；4、5、6、7班側(cè)重于思維實力的培育。梯度推動，使全體學(xué)生都能得到提高。

3、加強集體備課，多溝通、溝通，集思廣益，結(jié)合學(xué)情和考情，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)。

4、加強高考信息和資料搜集，結(jié)合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學(xué)。

5、做好解題方法、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié)。規(guī)范答題，注意方法引導(dǎo)。依據(jù)考試和練案，狠抓規(guī)范答題，提高應(yīng)試技巧、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試實力，注意培育學(xué)生的讀題、審題和解題實力、技巧。提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)實力和分析、綜合、概括應(yīng)用實力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導(dǎo)，力爭做到剛好發(fā)覺問題剛好解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫、答題要點化、序號化、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫，提高學(xué)生的得分實力。并留意讓學(xué)生做好“回頭看”，反思領(lǐng)悟，實現(xiàn)“題題通”

6、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，加強雙向溝通，以學(xué)識、實力和情感充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)科主動性，做好培優(yōu)補差工作，實現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收。

7、仔細(xì)履行學(xué)校和年級的工作支配，優(yōu)質(zhì)高效，力爭達(dá)到并超過高考預(yù)定目標(biāo)。

我們堅信：眾志成城，馬到勝利！

高三歷史教學(xué)安排12

新課程改革面臨中學(xué)教材和教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型，并干脆引發(fā)高考考試觀念和命題思路的更新。20xx年高考，充溢著變數(shù)、充溢著懸念。充溢著挑戰(zhàn)、充溢著希望。面臨新的教材、新的測量方式、新的試卷結(jié)構(gòu)和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題。例如①教材版本的問題如何處理？②新教材中時空、時序觀念不強的問題如何解決？③必修課和選修課如何平衡的問題。④對舊的三輪復(fù)習(xí)模式如何改進(jìn)的問題？

針對同一課標(biāo)不同教材的問題，應(yīng)當(dāng)是在吃透課標(biāo)和江蘇學(xué)習(xí)要求目標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，削減隨意性，整合盤活人民版和人教版教材，剔除其中遠(yuǎn)離課標(biāo)的內(nèi)容及學(xué)問點，留意駕馭兩個版本的交叉點，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重組，高考考察的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是兩個版本的交叉學(xué)問點，其中一個版本的有，另一個版本沒有的學(xué)問點考察的可能性較小，這從徐州市高二統(tǒng)考中也體現(xiàn)出來。

由于一標(biāo)多本的實行，傳統(tǒng)高考復(fù)習(xí)“以本為本”的觀念就要打破。師生的教學(xué)資源和學(xué)問的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎(chǔ)教學(xué)資源外，必備教學(xué)資源還應(yīng)有“中學(xué)歷史課標(biāo)，江蘇省課標(biāo)解讀、課標(biāo)教學(xué)要求、高考教學(xué)要求，高考考試說明。”

新課程變更了過去的通史教學(xué)模式，但新課程下的歷史專題學(xué)習(xí)模式其弱點是現(xiàn)而易見的。如：專題式教學(xué)其外在的時序性不強，整體性也不明顯，呈現(xiàn)出縱向跳動的特點，學(xué)生學(xué)完后不知朝代更迭的依次和某一事務(wù)的起止時間，這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

必修課和選修課在復(fù)習(xí)時間上要權(quán)衡支配。因高考試卷必修課內(nèi)容100分，選修課20分，且選修內(nèi)容只考兩大題，因此，復(fù)習(xí)要把主要精力和時間放在必修課上。

下面介紹一下我們高三歷史組打算實行的應(yīng)考措施：

首先把握好課堂常規(guī)教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，即①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，相識是什么，主要讓學(xué)生發(fā)覺問題。②課堂上老師精講，讓學(xué)生理解為什么，主要是解決問題。③課后讓學(xué)生回來教材，適當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練怎么辦，主要解決運用學(xué)問的問題。

其次，加強集體備課。要強化集體備課意識，發(fā)揮教研組集體作用，集思廣益。堅持四定四有：定時間，定地點，定內(nèi)容，定要求；有安排、有落實、有記錄、有檢查。集體備課時間每周一、周四晚上兩次。有教研組事先支配好中心發(fā)言人，中心發(fā)言人打算好相關(guān)材料，然后集體研討，資源共享。

再次，制定的確可行的復(fù)習(xí)安排。從8月初起先按中國古代史，近代史，現(xiàn)代史、世界古代、近代、現(xiàn)代史依次復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)到年后2月份結(jié)束，3—5月份為其次輪復(fù)習(xí)時間。第一輪復(fù)習(xí)主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復(fù)習(xí)，學(xué)一課落實一課。落實的方式：提問、默寫、抽查、訂正。默寫的方法略顯笨拙，但行之有效。對于高考閱卷以前有一種誤會，認(rèn)為高考閱卷肯定有很大的隨意性，通過今年參與高考閱卷工作，這一觀念有了轉(zhuǎn)變。高考閱卷是很嚴(yán)格、公正的。如25題，王安石變法一題的答案，“冗官”，不能答官員多，“機構(gòu)臃腫”不能答機構(gòu)重疊或機構(gòu)多，“肯定程度上損害了大地主、大官僚的利益”，不能少“肯定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技術(shù)上失誤最為惋惜，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

在練習(xí)上每課有練，可支配在課后練，學(xué)生依據(jù)材料答案自評，每單元一練有老師改評。練習(xí)重質(zhì)量不重數(shù)量，從關(guān)切這道題學(xué)生做了沒有轉(zhuǎn)變?yōu)檫@道題學(xué)生能從中悟出多少，實現(xiàn)從勤奮型向效益型轉(zhuǎn)變。另外，多設(shè)計材料題、情景題，考查學(xué)生理解、推斷和學(xué)科思維實力，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限，不在分材料解析和問答題。應(yīng)留意高考信息的搜集與分析探討。

豐縣中學(xué)高三歷史備課組

20xx年9月

高三歷史教學(xué)安排13

在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，一輪復(fù)習(xí)是保證整個高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。學(xué)生基本學(xué)問的駕馭、基本實力的培育提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和相識，都將從這一輪的教學(xué)中得到強化。為搞好一輪復(fù)習(xí)，針對本屆學(xué)生詳細(xì)狀況并結(jié)合20xx高考特點，特擬定復(fù)習(xí)安排如下：

一、進(jìn)一步高效的整合教材，形成好用性、高效性的教學(xué)素材。

總體思路是以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學(xué)生學(xué)問實力水平為根本，以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，達(dá)到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡。詳細(xì)做法如下：

1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點。即：提煉要點，要剛好鞏固，扣準(zhǔn)高頻考點、要剛好總結(jié)反思，抓住重點、要嫻熟記憶，突破難點、要精確理解，化解疑點，要適時適量補充。

2、體現(xiàn)一個“全”字。即：全員全面駕馭，每位老師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準(zhǔn)“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參加，老師參加人人有責(zé)，任務(wù)詳細(xì)，落實時限，標(biāo)準(zhǔn)明確，責(zé)任清晰。

3、緊緊圍繞兩個定量，落實學(xué)校安排要求，進(jìn)行內(nèi)容的增與減。兩個定量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是定的、考試難度、分?jǐn)?shù)是定的，高考不會因為我們進(jìn)度慢、基礎(chǔ)差就會降低難度和分?jǐn)?shù)，因此在整合教材中須要我們在精準(zhǔn)把握學(xué)情和考情，高頻考點、必考考點、學(xué)生易得分點的基礎(chǔ)上，把握增與減的度。依據(jù)學(xué)校安排，在原有的調(diào)刪聯(lián)融的基礎(chǔ)上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設(shè)置，解決能學(xué)問題；減題量不減題型增思維容量，解決學(xué)會問題；減師和生的講（特殊是學(xué)生照本宣科的講不減學(xué)生活動增規(guī)范展示，解決會學(xué)得分問題。用情景激發(fā)學(xué)生愛好，用簡潔提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成果）。

二、把好編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案關(guān)，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。

導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路途圖，編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案是對教材的再度處理，不僅要導(dǎo)學(xué)問，更要導(dǎo)思路、導(dǎo)方法，要深化淺出，因此在詳細(xì)設(shè)計過程中，我們力爭做到“三體現(xiàn)”、“四突出”，即體現(xiàn)抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現(xiàn)“導(dǎo)、引、點、組、聯(lián)”；體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化、自學(xué)環(huán)節(jié)問題化、展示評價互補化、學(xué)問系統(tǒng)圖表化、實力提升專題化、方法思路公式化、總結(jié)反思?xì)w類化；突出問題、突出規(guī)范、突出展示、突出點撥，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。

三、駕馭“三種課型”本質(zhì)，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。

1、自主學(xué)習(xí)課，要解決好起點問題，讓學(xué)生能學(xué)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)指向要明，問題設(shè)置要層次清晰引導(dǎo)思維，題型設(shè)置為學(xué)情服務(wù)。基本流程是限時完成--組內(nèi)展示---把握主干，打好基礎(chǔ)--統(tǒng)計疑難--老師評閱--生成問題―設(shè)計突破。

2、展示溝通課，解決的是落點問題，讓學(xué)生會學(xué)。它是自主學(xué)習(xí)課的拔高，是提煉規(guī)律、總結(jié)方法、揭示本質(zhì)、破解懷疑，生成提高實力與水平的過程?；玖鞒淌羌と?dǎo)課―學(xué)生展講---質(zhì)疑解惑----老師精講點撥---方法規(guī)律總結(jié)---達(dá)標(biāo)檢測---反思整理。

3、測評反思課，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終達(dá)成與強化，讓學(xué)生學(xué)會。老師的任務(wù)：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設(shè)置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學(xué)生考試限時完成，并視察重點學(xué)生答題流程剛好發(fā)覺問題；三是組織小組閱卷及講評，總結(jié)方法技巧。

四、科學(xué)組題，做好考試檢測及講評工作。

1、組題。用足近年高考題及變式題，讓學(xué)生反復(fù)模擬高考題、揣摩高考題，最終達(dá)到熟識習(xí)慣高考題。

2、講評。老師要在閱卷分析的基礎(chǔ)上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點；評，要重點評學(xué)生審題和理解實力，評學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。要高度重視學(xué)生“想不到”和“一做就錯”的問題處理，要實行歸類講評，講方法、講規(guī)律，形成系統(tǒng)和公式。尤其強化靠規(guī)范"擠"分。運用各類題的規(guī)范模式，多角度發(fā)散思維拓展學(xué)問點，求得多得分；靠規(guī)范表達(dá)多得分；靠書寫工整得印象分、憐憫分。

五、搞好教研，步調(diào)一樣，同心同德，優(yōu)勢互補，共同提高。

大教研：

1、集體備課流程：

①獨備：主備老師超兩周完成導(dǎo)學(xué)案初稿；

②組備互備：超一周利用集體備課，同年級老師對初稿進(jìn)行修改或補充；

③改備：主備老師對所編初稿，在組備互備基礎(chǔ)上做出修改；

④審備：備課組長審核、上傳。

2、分析高考動向、教學(xué)設(shè)計溝通、教學(xué)問題剖析、教法閱歷溝通等，達(dá)成共識、形成結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。

3、合理分工，安排布置下兩周初稿溝通任務(wù)。

小教研：

①針對課堂實際操作問題，研討溝通教學(xué)設(shè)計，合理調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。

②研討聽課：包括優(yōu)質(zhì)課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。

③開展相互聽課評課活動：相互溝通，優(yōu)勢互補，共同提高。做到兩關(guān)注三評議即：關(guān)注老師的教、關(guān)注學(xué)生的學(xué)；評議優(yōu)點、缺點和改進(jìn)措施。

以上是我們本續(xù)期教學(xué)的總體設(shè)想，我們將科學(xué)落實，不斷探討，以期高效備考，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)安排14

依據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特殊是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)安排如下。

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與實力培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》、《20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素養(yǎng)教化，體現(xiàn)中學(xué)新課程改革精神與理念，反映中學(xué)新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)仔細(xì)探討其他新課改地區(qū)的高考試題（特殊是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡探討性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問實力、過程與方法、情感看法價值觀方面達(dá)到有機的統(tǒng)一。

三、復(fù)習(xí)方法

1、時間支配：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)學(xué)問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育學(xué)生運用學(xué)問的實力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，剛好講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點學(xué)問，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采納讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使駕馭的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的實力（鞏固學(xué)問并逐步形成歷史學(xué)科思維實力）。同時，要針對考點進(jìn)行學(xué)問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題剛好進(jìn)行測試、反饋，可實行一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便剛好鞏固落實，練習(xí)后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育學(xué)生的基本技能，如理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試實力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。

基礎(chǔ)學(xué)問既包括詳細(xì)史實，也包括規(guī)律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對學(xué)問的識記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識要深刻；“新”即對歷史學(xué)問