幫扶留守兒童工作總結(jié)(三篇)

第頁共頁幫扶留守兒童工作總結(jié)(精選三篇)幫扶留守兒童工作總結(jié)篇一我鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，有的學校竟達在校生數(shù)的40%，如中心小學僅xx年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象非常突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習根本不作要求，導致學生學習才能較差，各學科根底薄弱……。“留守兒童”群體亟待關(guān)注。1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課老師對本班“留守兒童”情況深化理解，登記造冊，統(tǒng)計匯總。隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。2、在思想、學習和生活方面給予關(guān)心。及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅持做到無話不談。(2)學習上優(yōu)先輔導。由任課老師詳細分析^p每位留守兒童的學業(yè)情況，制定學習幫扶方案，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)心與溫暖。老師對結(jié)對幫扶效果進展定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。(3)生活上優(yōu)先照顧。提倡老師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排老師給予專項的輔導。3、施行老師結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并裝備幫扶老師。結(jié)對幫扶老師經(jīng)常與留守學生談心，適時與家長聯(lián)絡(luò)，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們安康成長。例如：xx年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)屢次批評教育無果后，學校安排了經(jīng)歷豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機〔為了方便與家長聯(lián)絡(luò)，學校登記了每位學生家長的聯(lián)絡(luò)方式〕，沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母容許在“十一”長假回來團聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話，理解和催促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現(xiàn)都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結(jié)對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進展補償，使他們走出孤獨和憂郁。4、開展留守兒童專項表彰，鼓勵學生積極進取。每年“六一”期間，在舉行慶賀活動的同時，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學兼優(yōu)的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。幫扶留守兒童工作總結(jié)篇二根據(jù)上級關(guān)愛留守兒童工作的文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮理論育人功能，更好地關(guān)注留守兒童的安康成長，深化推進留守兒童心理安康教育，我鄉(xiāng)于開學期初制定了關(guān)愛留守兒童工作方案?，F(xiàn)將這一學期以來工作完成情況總結(jié)如下。1、建立健全領(lǐng)導負責制度。教管中心要求各學校成立留守兒童關(guān)愛工程領(lǐng)導小組，制訂詳細方案，施行了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷進步思想覺悟的主陣地。2、施行教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并裝備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶老師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們安康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M展補償，使他們走出孤獨和憂郁。3、建立留守兒童檔案和聯(lián)絡(luò)卡制度。學校對所有學生進展了認真調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)絡(luò)卡，通過聯(lián)絡(luò)卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)絡(luò)，共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。4、優(yōu)先關(guān)愛留守兒童。對在校留守兒童給予無論在生活上、學習上、幫扶上的優(yōu)先照顧。多獻上一份愛心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣安康茁壯成長.如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先；在學習輔導方面,留守兒童優(yōu)先……通過家訪、聯(lián)絡(luò)、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。5、開通愛心和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進感情。家園每周末對孩子開通愛心愛心視頻，讓孩子通過登記就能和父母通上，通過與父母約好上網(wǎng)時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的間隔，讓父母與子女之間的關(guān)心更親密，感情紐帶更結(jié)實。我鄉(xiāng)注重對留守兒童的心理安康教育，積極營造良好的環(huán)境。針對品德行為偏向和心理障礙的留守兒童，學校設(shè)立了咨詢室，開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。通過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調(diào)解”，促進了其安康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重別人了，可以自覺遵守紀律，學習成績有了明顯進步?？傊羰貙W生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學校更應該站在對學生負責、對家長負責，對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探究促使留守學生安康開展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們安康茁壯的成長。幫扶留守兒童工作總結(jié)篇三家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經(jīng)常學老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什么?我們就孩子教育的問題與家長進展了深化的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長理解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應該是最喜歡跟著家人出去玩的啊?？墒窃谒砩蠀s與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長理解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的根底上提醒了家長應試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長理解到了好的學習習慣培養(yǎng)的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說“謝謝老師，小宇思的進步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感慚愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。慚愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，老師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔憂同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學“刮目相看”的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批評和同學的“白眼”，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學生，假如老師一味的嚴厲批評，所獲得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要老師把握好學生的'脈搏，知道他們需要什么。其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，假如她能正確的認識這一道家長為她設(shè)置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要理解孩子，而理解孩子的核心就是理解”。然而，假如處理得不好，那么會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。作為老師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進展勸慰和開導。多給予生活上的撫慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚。可以說理解是教育的橋梁。再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有