《雞媽媽的新房子》教案

《雞媽媽的居子》教案《雞媽媽的居子》教案作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹峨u媽媽的居子》教案，僅供參考，期望能夠幫助到大家。《雞媽媽的居子》教案1【教學目標】1．通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中把握讀書方法，從而提高學生的閱讀力氣。2．屢次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽居子前后的變化，了解變化的緣由，懂得聽不進別人的勸告不好，輕信他人的話也簡潔上當。這個道理。并聯(lián)系實際，指導行為。3．與他人溝通自已的感受和想法?！窘虒W重點】讀書方法的把握、運用?！窘虒W時數(shù)】1【教學過程】一、創(chuàng)設情景，語言實踐。同學們，雞媽媽有很多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，她建筑了一座居子?，F(xiàn)在我們就參觀參觀?！渤鍪菊n文插圖〕參觀雞媽媽的居子，給你的感覺是——〔秀麗、結(jié)實〕這房子這么秀麗，該怎么讀？這房子這么結(jié)實，該怎么讀？同一個課題不同的狀況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。雞媽媽的房子有兩個特點：秀麗結(jié)實誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。出示：雞媽媽的居子造好了，既秀麗又結(jié)實。區(qū)分句子①雞媽媽的居子造好了，既結(jié)實又秀麗。②雞媽媽的居子造好了，既秀麗又秀麗。①詞語可以前后調(diào)換；②“既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關(guān)，又不能同義重復。你能用“既……又……”的句式造句嗎？我們一起再來賞識雞媽媽的居子。學生讀課文第一節(jié)。我們知道房子講究的不僅僅是秀麗、結(jié)實，還要什么呢？〔舒適〕對于雞媽媽的房子哪些人提出改進的建議？不妨我們走進課文。二、整體感知，理清脈絡。用自己寵愛的方式朗讀課文。溫馨提示：要求把句子讀通讀順，不生疏的字可以借助拼音或請教同桌、教師。課文中哪些人給雞媽媽的居子提出改進建議，請用〔〕標出。溝通學習成果：要留意“上當”的“當”的讀音。板書：鵝大哥狐貍剛剛同學們自學了課文中的生字、詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的居子提出了建議很了不起。三、比較閱讀，自主感悟。鵝大哥與狐貍對雞媽媽的居子提出了建議，它們的建議一樣在哪里，不同在何處？再次走進文本。默讀，用筆畫出相關(guān)的句子。溝通：板書：鵝大哥開窗通風為他人狐貍開窗做壞事為自己自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。指導朗讀。面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她到底哪些甜，哪些苦呢？溝通：板書：治好了孩子的病失去了孩子從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的狀況，她會怎么對待？〔好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進別人的意見，但不能什么意見都當真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點子辦則會把事辦壞?！衬銖闹忻靼琢耸裁矗俊埠寐牭脑捁倘蝗巳藧勐?，但光別人的，不考慮自己的實際狀況，不去分析思考，會付出沉重的代價?！硨W生再次感悟課文。四、鏈接課外，深化閱讀回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個道理?！峨u媽媽的居子》教案2教學內(nèi)容：人教版試驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的居子》閱讀目標：1、激發(fā)學生閱讀童話的興趣溝通閱讀感受,培育學生課外閱讀的習慣。2、通過指導童話《雞媽媽的居子》，獲得課外閱讀的學習方法。3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積存語言，從而到達教學延長的目的。閱讀重點：指導課外閱讀的方法。課前預備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。課前預習：課前閱讀童話《雞媽媽的居子》教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。教師問：這首歌寫了什么動物？〔老鷹抓小雞〕對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。二、學習童話《雞媽媽的居子》1、談話導入：這節(jié)課，教師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。2、介紹前言、名目。出示故事書，翻開前言。教師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看名目，名目下面是故事的題目。名目里的故事在幾頁，我們一看就會知道。3、推舉童話作品：《雞媽媽的居子》這節(jié)課教師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的居子》板書課題。學生齊讀故事的題目。4、投影示閱讀要求：A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。B、我知道這個故事講什么？C、我寵愛的人物是誰？D、我想說的是 。E、我要推舉的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的居子》。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生答復，師板書：1、雞媽媽造的居子好嗎?2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不愉快？鵝大哥說了什么話？3、夏天到了，雞媽媽的居子又悶又熱，她懊悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？4、狐貍對雞媽媽說了些什么？5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學生依據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生答復，師板書：《雞媽媽的居子》。其他同學補充。四、辯論：假設你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？六、小結(jié)讀書方法：1、剛剛我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我寵愛的人物是誰？為什么?3、學生答復后師板書：我寵愛鵝大哥，由于他提的建議很好。除了鵝大哥外，還寵愛誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。七、拓展閱讀：這個故事很好看，我要推舉給朋友看。推舉同類故事了解閱讀途徑。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，期望大家能多閱讀一些好的課外書，去獵取更多的學問。《雞媽媽的居子》教案3一、激趣導課1、師：今日，教師給大家?guī)矶豢腿?，它們都是誰呢?(課件1)22、師：它們聽說雞媽媽最近造了一座居子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的居》。3、板書選讀5、《雞媽媽的居子》，齊讀2——6㈠、過渡語：鵝大哥和狐貍看到居子了，可是他們卻對居子，提出了自己建議，請同學們認真聽教師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。師范讀課文。要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見?用波浪線劃出。3我們參觀完了居，你們覺得這是一座什么樣的房子?(既秀麗又結(jié)實)讓我們一起來讀一讀。課件：鵝大哥：“房子造得不錯，假設在墻上開個窗就更好了?！焙偅骸澳慵业拇白釉匍_大一點兒就更好了?！?、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會怎么向雞媽媽提意見呢?誰來當當鵝大哥，向雞媽媽建議一下.(個別讀.評價引導:多有禮貌的鵝大哥呀!誰能再來讀讀嗎?)我們一起來當當鵝大哥,向雞媽媽提意見.齊讀3、鵝大哥是這樣的有禮貌,可是雞媽媽聽了卻怎么樣?(不愉快)它為什么不愉快，他會怎么想呢?(生;雞媽媽會想:……)4、那鵝大哥的意見到底好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。5、溝通并指導朗讀。沒開窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。開了窗：“清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了6、指名讀，沒開窗的房子是怎樣的7、指名讀,開了窗的房子又是怎樣的8、雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了，雞媽媽格外愉快，它會對鵝說些什么?9、課件3：齊讀;以后確定要多聽別人的意見。板書：善意以后確定要多聽別人的意見㈡過渡語：鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個大忙，讓我們再來看看狐貍的建議吧!1、再次出示狐貍提的意見。狐貍又會怎么向雞媽媽提意見?分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_大一點兒就更好了?！?、雞媽媽聽了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?生：以后確定要多聽別人的意見。于是她?就把窗子開得大大的。3、可是不幸的事情發(fā)生了!(教師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，覺察少了一只雞娃娃，她處處找也沒有找到。小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，沒有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(難過、難過)4、誰來讀一讀5、雞媽媽是多么的難過，難過啊!(齊讀)讓我們一起讀來讀讀這個不幸的消息吧。6、就在雞媽媽難過欲絕的時候，突然，她在窗臺上覺察了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?7、生答復。師：現(xiàn)在同學們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說的?8、課件出示3：不是誰的意見都得聽齊讀板書惡意不是誰的意見都得聽同學們，現(xiàn)在你們知道誰的意見能聽?誰的意見不能聽呢?生反響9、師小結(jié):是呀!對真心誠意幫助你的人的意見 要聽。花言巧語、不懷好意的人的意見 不要聽。三、拓展練習師過度語：假設同學們在生活中遇到了這樣那樣的意見，該怎樣區(qū)分呢?讓教師來考考你們。(課件拓展)師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應當做到區(qū)分對錯，明辨是非，做出自己的`推斷。四、總結(jié)課文1、讓我們再次回到課文中說說：鵝大哥是()的;狐貍又是什么樣的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)2、師總結(jié)：今日雞媽媽把它的故事告知我們，其實也是在語重心長地教育我們：今后在生活中生：要多聽別人的意見，但并不是誰的意見都得聽。要有自己的推斷力。齊讀(課件出示)《雞媽媽的居子》教案4教學目標1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。正確，流利，有感情地朗讀課文。明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才承受的道理。教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，教學難點明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才承受的道理。教學設計一、創(chuàng)設情景導入出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的居子造好了，〔板書課題〕咱們?nèi)デ魄瓢?。二、整體感知課文，學習生字1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。檢查自學狀況。誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)生疏他們了？帶大家和他們打個招呼？〔即、結(jié)實、腳印、從今〕領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。三、學習第一自然段1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡送我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的居子怎么樣？2．一起來讀一讀課文的第一自然段?！敖Y(jié)實”就是——〔結(jié)實、結(jié)實?！秤蒙狭恕凹取帧?，把居子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。雞媽媽的居子除了秀麗、結(jié)實，你還有沒有不一樣的感受？〔說說自己對居子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實、舒適、有用等〕你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。一起讀第一段。〔二〕學習2-6自然段。1．誰對雞媽媽的居子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。板書：鵝大哥狐貍鵝大哥的意見是什么？指名讀?！卜孔釉斓貌诲e，假設墻上開個窗就更好了?！躇Z大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。指名說。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她抓緊在墻上開了隔窗。這樣——清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了?？磥?，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，〔板書善意〕4．那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？表演，評價〔看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提〕那雞媽媽從這件事中明白了什么？答復以下問題。板書：多聽別人的意見狐貍又提出了什么建議呢？齊讀那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。9．一天，雞媽媽從外面回到家，覺察少了一只雞娃娃，她處處找也沒有找到。突然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了?！睘榈氖鞘裁?？狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的〔板書：惡意〕8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論〔指板書〕：不是誰的意見都得聽。那誰的意見可以聽，誰的意見不行以聽呢？11．總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不行以聽。假設想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。12．雞媽媽明白這個道理？“抓緊”，從今雞娃娃再也沒有少過?！皬慕瘛笔菑氖裁磿r候開頭呢？引導學生理解從今。四、總結(jié)全文，拓展延長從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？《雞媽媽的居子》教案5活動目標：1、理解故事內(nèi)容，大膽說出自己的見解，并有感情的復述故事。2、學習、認讀字詞：又悶又熱、秀麗、結(jié)實、建議、抓緊、清爽、涼快、意見、腳印、牢、窗、印、勸、建、悶。3、讓幼兒了解幫助別人是一件很歡快的事情?；顒宇A備：幼兒用書、PPT課