小組合作學(xué)習(xí)實施方案

小組合作學(xué)習(xí)實施方案為了推進我?！罢T思式五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中健康成長，特制定了小組合作學(xué)習(xí)實施及評價方案。一、學(xué)習(xí)小組的組建小組的目的是讓學(xué)生自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。為此，我們遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。先從全班挑選出學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長，再按學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低分別選擇編排各組的組員。最后根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，確定組員一幫一結(jié)對幫扶，所有小組相同編號的學(xué)生都坐在每一組的同一個位置。小組成員分工：組長負(fù)責(zé)本組課前準(zhǔn)備情況、討論過程中的組織、裁判、方向和進程的把握、發(fā)言人的提名、均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會、開好小組會議、記錄本組的得分情況，并每天下午活動時間將各小組的得分情況及時匯報給值日班長，由班主任監(jiān)管，一日一匯總，一周一小結(jié)。學(xué)科組長分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況反饋給科任教師，并根據(jù)教師的要求登記量化評比結(jié)果。同時，負(fù)責(zé)統(tǒng)計組內(nèi)成員該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)及得分情況并填好統(tǒng)計表。紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、走神、睡覺等現(xiàn)象及時制止。二、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。因此，我們要重視對學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)和建設(shè)。班主任要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力，讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，體驗成功的喜悅。在進行合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生做到以下幾點。首先，要學(xué)會思考和提煉中心，能夠清晰地表達自己的觀點。在小組內(nèi)交流時，弱者先說，強者補充，這樣可以促進學(xué)習(xí)效果。其次，要認(rèn)真傾聽別人的意見，從中獲得啟發(fā)和知識，養(yǎng)成班內(nèi)成員互相傾聽的好習(xí)慣。同時，也要學(xué)會質(zhì)疑、反駁和更正、補充別人的觀點，以求同存異的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。最后，要在小組內(nèi)建立正確的評價機制，確保評價公正、公平。對于教師而言，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該注重組長的選拔和培訓(xùn)，重點放在如何組織組員開展學(xué)習(xí)，激勵同組同學(xué)共同進步與榮譽感、責(zé)任感培養(yǎng)。同時，任課教師和班主任也要對全體學(xué)生進行即時培訓(xùn)，建立正確的評價機制，培養(yǎng)提出問題與如何組織展示學(xué)習(xí)成果，開展向其他組的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，落實兵教兵策略。此外，班主任還要定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不足。在小組培訓(xùn)內(nèi)容方面，應(yīng)該注重小組文化建設(shè)培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)和小組自主管理培訓(xùn)等。例如，在小組學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)中，應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、強烈的目標(biāo)意識、效率意識、展示方法、點評能力的提高、表達能力、板書能力、歸納總結(jié)能力等。最后，在合作學(xué)習(xí)中，要求組員服從組長安排，學(xué)習(xí)時既分工又協(xié)作。組員應(yīng)積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。同時，組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。每個組員都應(yīng)該有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務(wù)，鼓勵幫助后進同學(xué)進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績較差的發(fā)言，再由成績好的補充。交流一定要在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受益。規(guī)范學(xué)習(xí)是非常重要的，自學(xué)階段需要獨立思考，不要打擾別人。在課堂上遇到問題，要先獨立思考，然后再與同桌交流，如果二人小組無法解決問題，再四人組解決。在交流階段，要輪流發(fā)言，其他小組成員要注意傾聽、記錄，并相互補充。在展示階段，不能推諉，要輪流展示，其他人要補充完善，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組交流程序不僅要校對答案對錯，還要分析出現(xiàn)錯誤的原因是什么，用到了哪些方法，體現(xiàn)了哪些思想等。學(xué)生提問內(nèi)容也很重要，需要教給學(xué)生提出問題的技巧，可以從以下幾個方面入手：小組內(nèi)有疑義，不能解決的問題；小組認(rèn)為有價值的問題；蘊涵思想、方法的問題。限制機會制可以對特別強勢的學(xué)生進行發(fā)言限制，比如每節(jié)課發(fā)言不超過3次，力爭這樣的學(xué)生選擇最能體現(xiàn)自己水平的問題發(fā)言，把機會讓給更多的同學(xué)。當(dāng)有兩個以上同學(xué)競相發(fā)言時，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要主動把機會讓給別的同學(xué)。點評爭辯制可以讓同學(xué)之間適時點評別人的發(fā)言，倡導(dǎo)就不同意見進行爭論和辯論。在扎實拓展小組多元化評價機制方面，過程性評價非常重要。在課前，需要做好準(zhǔn)備，并保持安靜、專心預(yù)習(xí)。在課上，小組成員要積極參與組內(nèi)討論，全員參與，互相研討，認(rèn)真探究，大膽發(fā)言。在課堂展示中，要表現(xiàn)積極，正確回答問題。在課堂點評中，要準(zhǔn)確進行點評。在課堂檢測中，小組