第三單元學(xué)前教育的基本要素課件

學(xué)前教育的基本要素第三單元2023/8/71學(xué)前教育的基本要素第三單元2023/8/11構(gòu)成學(xué)前教育的要素包括：學(xué)前兒童

教師教育內(nèi)容教育環(huán)境

——學(xué)習(xí)的主體——教育活動(dòng)的主導(dǎo)者——教育活動(dòng)中的載體——物質(zhì)資源是教育手段2023/8/72構(gòu)成學(xué)前教育的要素包括：——學(xué)習(xí)的主體2023/8/12第一節(jié)學(xué)前兒童學(xué)前兒童是構(gòu)成學(xué)前教育的核心要素，是各種教育活動(dòng)中從事游戲和其他各種活動(dòng)的主體，也是構(gòu)成師幼等交流活動(dòng)的基本要素。一、學(xué)前兒童的特點(diǎn)（一）0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展學(xué)前兒童：是指從出生到入小學(xué)前的0-6、7歲

兒童。學(xué)前教育：0-3歲早期教育3-6歲幼兒教育2023/8/73第一節(jié)學(xué)前兒童學(xué)前兒童是構(gòu)成學(xué)前教大腦的發(fā)育：0歲25%—2歲75%—6歲接近成人身體的發(fā)展：生長發(fā)育迅速，逐漸能掌握身體語言的發(fā)展：哭—一歲牙牙學(xué)語—兩歲能講認(rèn)知的發(fā)展：

動(dòng)作技能的發(fā)展促進(jìn)感知覺及其整合能力的發(fā)展、思維的發(fā)展

思維發(fā)展以直覺行動(dòng)性思維為主要特征情緒與社會性發(fā)展：

表現(xiàn)出情緒情感辨別能力

形成自我意識

增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力

萌芽道德感

獲得早期社會性發(fā)展2023/8/74大腦的發(fā)育：0歲25%—2歲75%—6歲接近成人2023/8（二）3-6歲幼兒的身心發(fā)展1、身體與動(dòng)作的發(fā)展手眼協(xié)調(diào)水平和對小肌肉的控制能力迅速提高2、心理發(fā)展特點(diǎn)（1）游戲有效滿足幼兒心理發(fā)展需求。（2）幼兒各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性。（3）幼兒開始形成最初的個(gè)性傾向。2023/8/75（二）3-6歲幼兒的身心發(fā)展2023/8/15（三）陳鶴琴談學(xué)前兒童特征1、喜歡游戲2、喜歡模仿3、生來好奇4、喜歡成功5、喜歡野外生活6、喜歡合群7、喜歡稱贊2023/8/76（三）陳鶴琴談學(xué)前兒童特征2023/8/16二、《兒童權(quán)利公約》1959年，聯(lián)合國第14屆大會通過第一個(gè)關(guān)于兒童權(quán)利的國際性公約—《兒童權(quán)利宣言》1989年，聯(lián)合國第44屆大會進(jìn)一步通過了《兒童權(quán)利公約》漢姆伯格提出四個(gè)原則：

☆兒童最佳利益原則☆尊重兒童尊嚴(yán)的原則

☆尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原則

☆無歧視原則2023/8/77二、《兒童權(quán)利公約》2023/8/17三、樹立正確的兒童觀兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和。（一）兒童是獨(dú)立的人1、兒童是自身權(quán)利的主體2、兒童是自身學(xué)習(xí)的主體（二）兒童是獨(dú)特的人1、學(xué)前兒童不同于大人的獨(dú)特2、學(xué)前兒童不同于其他階段兒童的獨(dú)特3、每個(gè)學(xué)前兒童具有不同于其他同齡兒童的個(gè)體差異2023/8/78三、樹立正確的兒童觀2023/8/18（三）兒童是發(fā)展著的人1、學(xué)前兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展2023/8/79（三）兒童是發(fā)展著的人2023/8/19第二節(jié)學(xué)前教育教師

幼兒園教師是履行幼兒保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員。

專業(yè)是指經(jīng)過專門的教育和訓(xùn)練、具有獨(dú)特的專門知識和技術(shù)，按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事專門化的工作、為社會提供專門性的服務(wù)。一、學(xué)前教育教師的專業(yè)身份與專業(yè)要求《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2011年）從三個(gè)方面提出要求：（一）基本理念：

幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)2023/8/710第二節(jié)學(xué)前教育教師幼兒園教師是履行（二）內(nèi)容與要求1、專業(yè)理念與師德（1）對職業(yè)的理解與認(rèn)同（2）對幼兒的態(tài)度與行為。（3）對幼兒教育和保育的態(tài)度與行為。（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為。2、專業(yè)知識（1）幼兒發(fā)展的知識。（2）幼兒教育和保育的知識。（3）通識性知識。2023/8/711（二）內(nèi)容與要求2023/8/1113、專業(yè)能力（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。（2）一日生活的組織與保育。（3）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。（4）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。（5）激勵(lì)與評價(jià)。（6）溝通與合作。（7）反思與發(fā)展。2023/8/7123、專業(yè)能力2023/8/112（三）實(shí)施建議1、教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)2、高等學(xué)校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)3、幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)4、幼兒園教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)2023/8/713（三）實(shí)施建議2023/8/113簡答題：1、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的實(shí)施建議是什么？2、學(xué)前教育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是什么？3、當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育觀是什么？論述題：學(xué)前教育教師的角色特點(diǎn)。2023/8/714簡答題：2023/8/114二、學(xué)前教育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（一）勞動(dòng)的全面性和綜合性（二）勞動(dòng)的創(chuàng)造性（三）勞動(dòng)的示范性（四）勞動(dòng)的長期性2023/8/715二、學(xué)前教育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)2023/8/115三、學(xué)前教育教師的角色特點(diǎn)（一）教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者

和組織者（二）教師是兒童社會溝通的中介者在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師應(yīng)做到：第一，要理解孩子的內(nèi)心世界。第二，運(yùn)用談話的技巧。第三，要與孩子建立平等關(guān)系。第四，注重孩子的興趣。第五，教師用語通俗易懂。第六，重視運(yùn)用非語言溝通策略。（三）教師是社區(qū)資源的整合者學(xué)前教育教師必須學(xué)會和家長、社區(qū)溝通，整合各種有用的資源為兒童發(fā)展做好服務(wù)。2023/8/716三、學(xué)前教育教師的角色特點(diǎn)2023/8/116四、樹立正確的學(xué)前教育觀學(xué)前教育觀是指學(xué)前教育工作者在理論學(xué)習(xí)過程中和教育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，對相關(guān)學(xué)前教育現(xiàn)象、對學(xué)前教育問題的看法和認(rèn)識。（一）先進(jìn)學(xué)前教育觀的作用第一，是實(shí)施兒童素質(zhì)教育的前提條件。第二，是指導(dǎo)兒童教師教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。第三，是深入進(jìn)行學(xué)前教育改革的必要條件。第四，是提高教師自身素質(zhì)的必備條件。2023/8/717四、樹立正確的學(xué)前教育觀2023/8/117（二）當(dāng)今世界先進(jìn)學(xué)前教育觀1、開放的學(xué)前教育觀——面向生活與社會的2、平衡發(fā)展的學(xué)前教育觀——教育的目的性和

兒童發(fā)展的可能性之間的平衡3、合作的學(xué)前教育觀——師幼合作，共同成長4、生態(tài)的學(xué)前教育觀——貼近兒童生活，引導(dǎo)兒童認(rèn)識人和自然的關(guān)系2023/8/718（二）當(dāng)今世界先進(jìn)學(xué)前教育觀2023/8/118第三節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容一、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育（一）學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的涵義

學(xué)前兒童全面發(fā)展教育是指以學(xué)前兒童身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)學(xué)前兒童在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，培養(yǎng)學(xué)前兒童素質(zhì)的教育。2023/8/719第三節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容一、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育2023/8

《規(guī)程》提出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！薄毒V要》進(jìn)一步提出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?！?023/8/720《規(guī)程》提出：2023/8/120（二）學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義1、對社會發(fā)展的意義（1）重視學(xué)前兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。（2）重視學(xué)前兒童的智育能為提高社會的文化科學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。（3）德育是社會主義精神文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。（4）美育有助于提高整個(gè)社會的審美能力，形成良好的社會風(fēng)氣，抵制陳腐的習(xí)俗。2023/8/721（二）學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義2023/8/1212、對個(gè)體發(fā)展的意義（1）體育能促進(jìn)兒童身體的正常生長發(fā)育，全面增強(qiáng)體質(zhì)，為兒童其他發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（2）智育可以滿足兒童的認(rèn)知需要，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的知識與智力基礎(chǔ)。（3）德育可以幫助兒童適應(yīng)社會生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。（4）美育可陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美能力和智力的發(fā)展。

四個(gè)方面相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。2023/8/7222、對個(gè)體發(fā)展的意義2023/8/122二、學(xué)前教育的主要內(nèi)容

學(xué)前教育內(nèi)容的劃分可以有多維度?！毒V要》把教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。三、樹立正確的知識觀

知識觀即關(guān)于知識的觀念，是人們對知識的基本看法、見解和信息，是人們關(guān)于知識問題的總體認(rèn)識和基本觀點(diǎn)。2023/8/723二、學(xué)前教育的主要內(nèi)容2023/8/123新的知識觀：（1）知識是開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋。（2）知識是過程，不是結(jié)果。（3）知識是在學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的過程中發(fā)展而來的，并非終極真理。（4）知識不再具有絕對的客觀性，而是依存于知識掌握者。（5）知識不再單純是社會歷史認(rèn)識的產(chǎn)物，而是跟人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。（6）知識是作為整體的對自然、人類和社會的統(tǒng)合的解釋，不能簡單地劃分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域。2023/8/724新的知識觀：2023/8/124第四節(jié)學(xué)前教育環(huán)境一、學(xué)前教育環(huán)境及類型

學(xué)前教育環(huán)境是指影響學(xué)前兒童身心發(fā)展的外部物質(zhì)和精神因素所構(gòu)成的系統(tǒng)。（一）機(jī)構(gòu)、社區(qū)與家庭環(huán)境從學(xué)前兒童日常所獲得的教育，可把學(xué)前教育環(huán)境分為：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育環(huán)境

社區(qū)教育環(huán)境

家庭教育環(huán)境2023/8/725第四節(jié)學(xué)前教育環(huán)境一、學(xué)前教育環(huán)境及類型2023/8（二）自然環(huán)境和社會環(huán)境根據(jù)環(huán)境的內(nèi)容，可把學(xué)前教育環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。（三）內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境

根據(jù)影響的因素的來源，可把學(xué)前教育環(huán)境分為內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。（四）顯性環(huán)境和隱性環(huán)境

從產(chǎn)生作用的存在方式，可把學(xué)前教育環(huán)境分為顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。2023/8/726（二）自然環(huán)境和社會環(huán)境2023/8/126二、學(xué)前教育環(huán)境的意義首先，學(xué)前教育環(huán)境是實(shí)施學(xué)前