英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理

英國全科醫(yī)學交流見聞（精選）31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英國全科醫(yī)學交流見聞（精選）英國全科醫(yī)學交流見聞（精選）31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英國全科醫(yī)學交流報告上海市衛(wèi)生局全科醫(yī)師赴英國培訓代表團學習行程回顧第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段，教學實踐證實，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。下面就談一談我在科學課堂教學中進行情境創(chuàng)設的一些做法：一、利用游戲創(chuàng)設情境心理學家弗洛伊德說：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?。在課堂教學中，教師根據(jù)學生心理特點和教材內(nèi)容，設計各種游戲、創(chuàng)設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發(fā)展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注重和獨立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學習潛力，游戲活動一般有比賽、表演、角色扮演等方式。例如在教《動物怎樣保護自己》一課時，課后鞏固階段，我讓學生來扮演小動物，把在課上學到的知識表演出來，學生的興趣很高，有的扮演兇惡的大老虎，有的扮演機靈的小白兔，有的扮演行動緩慢的小烏龜……而且這些小動物的名字要求他們用英語來介紹，使學生在與開的角色扮演中鞏固了所學知識，在輕松愉快的游戲中，在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得開心，增強了學習科學的興趣。二、用實驗創(chuàng)設情境動手做實驗是一項非常有趣的活動，創(chuàng)設實驗情境，科學課有得天獨厚的優(yōu)勢。在課堂教學中教師要善于采取靈活多樣的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設寓教于樂情境，能夠激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生動力，主動探索。例如，教《空氣占據(jù)空間》一課時，我演示了這樣一個實驗：在水槽里放上水，水面上放一小段蠟燭，把蠟燭點燃后，用去掉底的大可樂瓶罩住，學生發(fā)現(xiàn)蠟燭在水底燃燒，當我把瓶蓋擰開后蠟燭又漂浮到水面上，學生被這一新奇的現(xiàn)象吸引住，激發(fā)了學習興趣和探索欲望，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，達到了較好的教學效果。三、猜謎語、唱兒歌創(chuàng)設情境猜謎語、唱兒歌是學生喜愛的方式，能吸引學生的注意力，使淺顯平淡、枯燥無味的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)為妙趣橫生的學習活動，融知識教學于情趣之中，把課上得有聲有色，饒有趣味，使學生百上不厭。在課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，把教科書中的知識編成謎語或兒歌讓學生學習，有利于概括知識，揭示規(guī)律，也有利于激發(fā)學生的興趣。例如教《空氣》一課時，教師課前編一個謎語：看不見摸不著，無顏色無味道，動植物一刻離不了。看誰猜得準、快？大家踴躍競賽猜謎語，好勝心激起了學生強烈的興趣。四、利用想象構思情境愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼耍胂笫菍W生把握知識的必要前提，豐富靈活的想象力是構筑知識的重要成分。在課堂教學中，努力設置各種情境激發(fā)學生去想象，去構思，培養(yǎng)學生的科幻意識。例如，教《植物的葉》一課時學生通過“植物蒸騰作用”的實驗觀察，發(fā)現(xiàn)罩植物的塑料袋內(nèi)有很多小水珠，教師啟發(fā)學生思考塑料袋內(nèi)的小水珠是怎樣形成的？從濕土里進去的嗎？學生自然會想象出植物體表面應有水蒸氣跑出的孔，這些孔一定很小，是肉眼看不到的。因此，作為教師經(jīng)常要教育引導學生，學習自然需要有豐富的想象力。巧妙設置生動的教學情境，激發(fā)學生去想象，這是一種課堂教學藝術。五、聯(lián)系舊知識創(chuàng)設情境巴莆落夫說過：“任何一個新問題的解決，都要利用主題經(jīng)驗中已有的同類題?！币虼嗽谡n堂教學中，根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系，巧設懸念，創(chuàng)設多種新情境，讓學生把原有的知識、經(jīng)驗遷移到新情境中，使學生盡可能多的機會在情境中運用所學知識、技能解決實際問題，有利于激發(fā)學生對新知識的探求。例如在《讓更多的燈泡亮起來》一課教學中，我先出示――電路板，緊接著提問“有什么方法使小燈泡變亮？”學生答：“用一金屬導線接在開關兩端，就能使小燈泡亮起來，這樣讓學生在這種情境中運用已有的知識、經(jīng)驗，動手操作，通過觀察小燈泡亮與不亮來證實該物體是導體，還是絕緣體。學生即學到了知識，又培養(yǎng)了能力?？傊?，創(chuàng)設課堂教學情境的方法多種多樣，教師要根據(jù)學生實際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運用，創(chuàng)造出適合學生，而富有感情的教學情境，使學生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地把握科學知識。隨著新課程改革的進一步推進，大家對小組合作學習所倡導的關注學生、尊重學生的教育理念，以及課堂教學中小組合作學習的教學模式已基本達成共識。但是受大班額背景的制約，在很多課堂上，學生的課堂活動看起來是有組織的，但學生彼此之間未必有合作行為的發(fā)生，很多情況下，學生只是分組而坐著，課堂學習活動仍然彼此獨立。那么如何在高中課堂教學背景下有效組織和指導學生小組合作學習呢？1科學分組，明確任務和責任在傳統(tǒng)的課堂上，學生很少有合作行為，其中一個很重要的原因在于課堂的空間布局。因此改變課堂的空間形式非常有必要。社會心理學的研究表明，復雜的關系容易對人形成壓力。所以一股情況下小組的規(guī)模不宜過大，以4～6人為宜。我們通常根據(jù)學生的身高、學習基礎，兼顧性別，生與生之間的關系搭配，將前后排四個學生組成一個相對穩(wěn)定的合作小組。對于大班額條件下的課堂教學而言，四人小組合作學習的顯著好處就是，學生根本不需做大幅度的移動即可實現(xiàn)小組互動，從而減少合作前的準備時間。2加強對學生合作行為的指導平時的聽課學習中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：學生不會與人交流合作，小組合作學習成了走過場，做樣子給人看的形式。這個看似淺顯的問題，實際反映了我們課堂教學中，運用合作學習方式的一大誤區(qū)：合作學習就是為完成教學任務服務的，采用合作學習方式就是實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)變。這種認識忽略了合作本身就是一種學習的內(nèi)容，合作過程就是一個學習過程。應該認識到合作不只是用來完成學習任務，它還兼?zhèn)浣虝W生人際交往的功能。因此，在大班額下進行合作學習，教師應把學生人際交往與合作技能的培養(yǎng)當作一個重要目標加以實現(xiàn)，并通過多種方式進行培養(yǎng)。2.1讓我們的學生學會傾聽。當別人發(fā)表意見時，要聆聽，眼睛注視對方，不隨意打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學會站在別人的角度考慮問題，感知對方的看法和體驗。2.2讓我們的學生學會表達。合作學習需要學生向小組成員發(fā)表自己的見解和看法，有時還要提供依據(jù)，學生能否很好地表達自己影響著別人能否接受陳述者的觀點。因此，教師要培養(yǎng)學生先準備后發(fā)言的習慣，必要時要做一些書面準備。在表述觀點時可以通過面部表情、身體語言、圖表等手段來克服口語的無力。2.3讓我們的學生學會贊賞和幫助別人。合作學習的一個顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵，共同進步。2.4我們的學生學會質(zhì)疑。合作學習中要克服盲從心理，鼓勵學生獨立思考并大膽提出自己的觀點。但是，在提出自己不同的看法時，要注意方式方法，要虛心聽取。3精心設計能夠誘發(fā)合作學習行為的教學活動課堂教學中，教師必須從學情出發(fā)，從教學的具體內(nèi)容出發(fā)，精心選擇安排合作學習的具體內(nèi)容，準確把握生生合作、師生合作的最佳時機。對于一些知識性、常規(guī)性的問題通過小組間學生的合作學習，予以歸納總結。在學生對所學內(nèi)容的理解出現(xiàn)爭議時，教師應不失時機地和學生共同合作、相互啟發(fā)、相互補充，真正發(fā)揮教師的主導作用，從而實現(xiàn)教學相長。4有效控制合作學習的時間和次數(shù)盡管研究的證據(jù)都支持合作學習的實施，但誰也不提倡總是讓學生在小組內(nèi)工作。仍然要留出時間讓教師來講解，保證學生有獨立思考和合作交流的時間。在大班額下課堂教學中開展合作學習，如果次數(shù)過多，時間過長，管理上會有困難，如果次數(shù)過少，時間過短，肯定達不到效果。所以，我們一定要精心篩選有合作價值的問題，一般控制在2～3次，合作時間一般控制在10～15分鐘。在合作前，必須留足時間讓學生獨立思考，因為師生、生生的多向“互動”必須建立在“個動”的基礎之上。5建立對學生合作學習評價的有效機制評價在教育中扮演著非常重要的角色，利用合作學習的教育也不例外。合作學習倡導“人人進步”的教學理念，所以教師要改變傳統(tǒng)的評價方法，把對個體的成績評價改為對團體的積分評價，對一個人的孤立考評改為把學生個體置于同類人的背景中進行考評。要讓學生成為評價的主體，把自評、組員互評、組際評比、師評多重評價方式相結合。憑借這些評價方式，激發(fā)學生更有力的合作行為，充分發(fā)揮評價應有的教育功能。6高中課題課堂小組合作學習中應注意的問題6.1小組規(guī)模越大，某個隱藏或被忽略的機會越大，因此，小組合作學習中，每個成員都要扮演不同的角色，如：輔導員、計時員、檢查員、記錄員、報告員、總結者、觀察員等。并且要定時讓學生嘗試不同的角色。6.2當學校領導、老師或?qū)W生家長對學生合作學習探究的課堂（可能會覺得吵鬧）感到懷疑時，要主動向他們介紹小組合作學習的好處，并邀請他們到你的課堂聽課，用你的工作實績贏得他們的支持。6.3小組合作學習過程中，人多、組別多給教師的管理帶來一定的難度，這時，教師要善于改變自己的角色，不做直接的監(jiān)督者，相反，要把管理權下放給學生或?qū)W習小組，逐步實現(xiàn)小組自治?？傊咧薪虒W的小組合作學習要做到科學分組，教給技能，合理安排好合作的時間、次數(shù)和合作學習的內(nèi)容，并通過有效的評價機制使學生在合作中學習，在學習中合作。英國全科醫(yī)學交流見聞（精選）31、園日涉以成趣，門雖設而常關1英國全科醫(yī)學交流報告上海市衛(wèi)生局全科醫(yī)師赴英國培訓代表團英國全科醫(yī)學交流報告2學習行程回顧學習行程回顧32011年5月8日上午11時40分我們于浦東機場出發(fā)經(jīng)過12個小時的航程抵達倫敦HEATHROW機場,前往ThinkApartment住宿2011年5月8日上午11時40分我們于浦東機場出發(fā)經(jīng)4英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理5宙宙6第二天大家在全科醫(yī)師學會的聯(lián)絡人的帶領下一起乘坐地鐵前往RCGP的總部培訓。第二天大家在全科醫(yī)師學會的聯(lián)絡人的帶領下一起7在RCGP的會議室上課大家都在認真的聽講和做記錄講義里包括日程安排,每周進展報告,學習要求等在RCGP的會議室上課8DrCarter給我們講課介紹本次培訓的行程安排和內(nèi)容DrCarter給我們講課9DrDennisHeavey介紹有關NHS的情況DrDennisHeavey介紹有關NHS的情況10概況英國的醫(yī)療體制初級醫(yī)療保健制度全科醫(yī)生的職業(yè)素質(zhì)全科醫(yī)生的培訓和繼續(xù)教育體制全科醫(yī)生的考核管理方法概況11英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理12英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理13英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理14英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理15英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理16英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理17英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理18英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理19英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理20英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理21英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理22英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理23英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理24英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理25英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理26英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理27英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理28英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理29英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理30英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理31英國全科醫(yī)學交流見聞課件整理32英國全科醫(yī)學交流見聞課件