系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪課件

系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系根據(jù)唐登華老師課整理安琪20190714系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系根據(jù)唐登華老師課整理1三角關(guān)系Bowen:三角關(guān)系的形成是人類面對(duì)焦慮的自然傾向【關(guān)系壓力】一旦兩人（特別是分化度不高的兩人）關(guān)系面對(duì)壓力時(shí)，便會(huì)把第三個(gè)人扯進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人關(guān)系會(huì)“溢向”第三者，或者是第三者可能在情感上別牽扯進(jìn)來(lái)。三角戀愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)和下屬拉平衡同學(xué)之間拉黨結(jié)派，這里特指家庭：比如父母親吵架，孩子卷入三角關(guān)系Bowen:三角關(guān)系的形成是人類面對(duì)焦慮的自然傾向【2三角關(guān)系的功能雖然三角關(guān)系可以緩解壓力，使焦慮水平降低，但是它也會(huì)把沖突凍結(jié)在原點(diǎn)。（夫妻沖突——母子結(jié)盟——厭學(xué)）三角關(guān)系的棘手之處不在于抱怨或?qū)で缶徑猓情L(zhǎng)期性的回避問(wèn)題會(huì)破壞或侵蝕家庭關(guān)系的基礎(chǔ)。三角關(guān)系的功能雖然三角關(guān)系可以緩解壓力，使焦慮水平降低，但是3三角關(guān)系的形成當(dāng)夫妻試圖在親密需要和個(gè)別化之間獲得平衡時(shí)，其中一方或雙方產(chǎn)生焦慮；當(dāng)焦慮達(dá)到一定水平時(shí)，其中一個(gè)或兩個(gè)成員會(huì)將一個(gè)分化程度不高的第三者拉入其中，形成三角關(guān)系；焦慮情緒泛濫到第三者身上，三角關(guān)系沖破了原有的二人關(guān)系的焦慮；新的三角關(guān)系比二人關(guān)系更穩(wěn)定，且靈活；如果三角關(guān)系中的焦慮增加，三角關(guān)系中的個(gè)體會(huì)拉入另一個(gè)或更多的人，直到很多的人都被卷入其中。三角關(guān)系的形成當(dāng)夫妻試圖在親密需要和個(gè)別化之間獲得平衡時(shí)，其4三角關(guān)系的四種結(jié)果2+1=失平衡：一個(gè)平衡的二人關(guān)系會(huì)因?yàn)樵黾右粋€(gè)第三者失去平衡；如：和諧的夫妻會(huì)在孩子的出生后出現(xiàn)矛盾。2+1=平衡：一個(gè)不平衡的兩人關(guān)系會(huì)因?yàn)樵黾拥谌硕_(dá)到平衡；如：有矛盾的夫妻，當(dāng)孩子的出生后把他們的焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上。3-1=失平衡：一個(gè)平衡的兩人關(guān)系會(huì)因?yàn)榈谌降碾x去而失去平衡；如：孩子離家上大學(xué)，父母婚姻關(guān)系不平衡。3-1=平衡：一個(gè)不平衡的兩人關(guān)系會(huì)因?yàn)榈谌说碾x開(kāi)而達(dá)到平衡；如：在矛盾中的支持某一方的離開(kāi)，會(huì)使矛盾減少，最常見(jiàn)的就是婆婆離開(kāi)后，夫妻矛盾減少。三角關(guān)系的四種結(jié)果2+1=失平衡：一個(gè)平衡的二人關(guān)系會(huì)因?yàn)樵?去三角化依賴三角關(guān)系解決問(wèn)題，也有助于維持和促進(jìn)家庭成員的分化；如：加大問(wèn)題技術(shù)“如果你們爭(zhēng)吵下去，猜猜你們的孩子會(huì)變成什么樣子？”你總是霸占你的媽媽，你不擔(dān)心爸爸媽媽的關(guān)系嗎？去三角化依賴三角關(guān)系解決問(wèn)題，也有助于維持和促進(jìn)家庭成員的分6Minnuchin的實(shí)驗(yàn)對(duì)三角關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：父母觀察者讓孩子在單面玻璃后面，觀察父母的交談，同時(shí)用儀器測(cè)量孩子的內(nèi)分泌結(jié)果證實(shí)：每當(dāng)父母爭(zhēng)吵，孩子的游離脂肪酸就徒升猛進(jìn)。Minnuchin的實(shí)驗(yàn)對(duì)三角關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：父母觀察者7家庭里的三角關(guān)系的模型米紐慶概念三角關(guān)系背后的基本概念：沖突結(jié)束時(shí)，雙方的關(guān)系是不確定的第三方的卷入能建立平衡家庭里的三角關(guān)系的模型米紐慶概念8常見(jiàn)的不同三角關(guān)系的結(jié)果原始的沖突（沖突的來(lái)源）變的更加隱晦，因此更加難以解決；被卷入的第三方可導(dǎo)致憤怒，失去他自己的位置，失去了行為的能力，出現(xiàn)了癥狀，在卷入時(shí)，等級(jí)邊界或者代際邊界被忽略時(shí)，容易對(duì)第三方造成傷害；對(duì)第三方的期望通常是不清楚的，第三方因?yàn)槟＠鈨煽啥鴤涫茇?fù)擔(dān)；浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻仍然沒(méi)有找到解決沖突的方法，經(jīng)常是這樣的，問(wèn)題實(shí)際上比原始的沖突更加頑固。常見(jiàn)的不同三角關(guān)系的結(jié)果原始的沖突（沖突的來(lái)源）變的更加隱晦9下面的關(guān)系模式都是應(yīng)該被密切關(guān)注的，如果他們時(shí)兩代間的下面的關(guān)系模式都是應(yīng)該被密切關(guān)注的，如果他們時(shí)兩代間的10在這種關(guān)系不是旨在對(duì)抗父母的另一方，孩子父母一方非常親密和開(kāi)放的關(guān)系（聯(lián)合）這種不同在父母之間是公開(kāi)承認(rèn)的父母一方或是雙方公開(kāi)的迫使孩子結(jié)盟去對(duì)抗父母另一方兒童對(duì)與父母一方結(jié)成聯(lián)盟來(lái)對(duì)抗另一方是焦慮的被拋棄的父母一方可能放棄，退縮或者反抗來(lái)打破這個(gè)聯(lián)盟。在這種關(guān)系不是旨在對(duì)抗父母的另一方，孩子父母一方非常親密和開(kāi)11變式：秘密聯(lián)盟聯(lián)盟是向被拋棄的父母一方是保密的變式：秘密聯(lián)盟聯(lián)盟是向被拋棄的父母一方是保密的12三角關(guān)系這種不同在父母之間是公開(kāi)承認(rèn)的父母一方或者雙方的迫使孩子結(jié)盟去對(duì)抗父母的另一方兒童處于這樣一種情形中，他們不能表達(dá)自己，不站在哪邊或者反抗哪邊許多父母的行為強(qiáng)迫兒童站在某邊三角關(guān)系這種不同在父母之間是公開(kāi)承認(rèn)的13變式：三角關(guān)系中兩個(gè)秘密聯(lián)盟兒童已經(jīng)與父母雙方建立了秘密聯(lián)盟。這結(jié)果與上圖的三角關(guān)系相似變式：三角關(guān)系中兩個(gè)秘密聯(lián)盟兒童已經(jīng)與父母雙方建立了秘密聯(lián)盟14沖突的轉(zhuǎn)移父母之間的沖突隱藏了，雙方好像是一樣的，雙邊結(jié)盟或者雙方?jīng)_突憂郁，注意失調(diào)或焦慮，兒童成了家庭的關(guān)注焦點(diǎn)用生氣和苛求，兒童變成了家庭的關(guān)注點(diǎn)（麻煩的制造者或問(wèn)題兒童）因?yàn)榛顒?dòng)大多數(shù)直接指向兒童，所以父母之間真實(shí)的沖突就被隱藏了，如果沖突或者異議被打開(kāi)，是因?yàn)閷?duì)兒童行為和認(rèn)知上的不同觀點(diǎn)沖突的轉(zhuǎn)移父母之間的沖突隱藏了，雙方好像是一樣的，雙邊結(jié)盟或15系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪ppt課件16系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪ppt課件17系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪ppt課件18系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪ppt課件19系統(tǒng)家庭治療中的三角關(guān)系：根據(jù)-安琪ppt課件20行為的可能性

三角關(guān)系的創(chuàng)造性處理知道你自己關(guān)于特定角色的敏感性（不能偏向一方）密切關(guān)注和識(shí)別自己的身體信號(hào)（癥狀）（先生抱怨太太，女治療師胃腸不適，被三角化）在房間里移動(dòng)。會(huì)談時(shí)嘗試新的位置和不同的角度（不同的看法），體察你的靈活性（可動(dòng)性）和你的行為能力訂立契約，制度契約，來(lái)訪者或者沖突雙方的愿望。明確的說(shuō)什么是可能的，什么是不可能的（清晰明確的設(shè)置你的邊界和距離，不是法官）澄清誰(shuí)有問(wèn)題，誰(shuí)有責(zé)任解決它，讓來(lái)訪者或者沖突者雙方承擔(dān)起責(zé)任。行為的可能性

三角關(guān)系的創(chuàng)造性處理知道你自己關(guān)于特定角色的敏21策略：不被三角化一定時(shí)間內(nèi)，有意識(shí)地顯然的偏袒一方。平衡后改變立場(chǎng)（改變立場(chǎng)意味著中立）要求來(lái)訪者或者沖突雙方描述自己（可能也是未來(lái)導(dǎo)向的，假設(shè)的問(wèn)題）：自己想想十年后，你們夫妻雙方融洽，會(huì)是怎樣？減速，給每個(gè)人時(shí)間和空間來(lái)說(shuō)些事（尤其給沒(méi)說(shuō)話的人說(shuō)話）通過(guò)表達(dá)積極的欣賞，打斷相互貶低的交流模式（重新構(gòu)造：重構(gòu)問(wèn)題）：雖然你們之間出現(xiàn)問(wèn)題，但我很欣賞你們都積極來(lái)尋求改變花時(shí)間來(lái)聯(lián)結(jié)和理解陌生的或者令你費(fèi)解的語(yǔ)言、行為、心態(tài)、世界觀……：口音、不善言表策略：不被三角化一定時(shí)間內(nèi)，有意識(shí)地顯然的偏袒一方。平衡后改22三角關(guān)系或者轉(zhuǎn)介的來(lái)訪者——助人者系統(tǒng)把自己的機(jī)構(gòu)或者其他涉及到的機(jī)構(gòu)作為系統(tǒng)或者問(wèn)題的一部分,避免被三角化要做一個(gè)來(lái)訪者系統(tǒng)的系統(tǒng)式的問(wèn)題分析，而且包括設(shè)計(jì)到助人系統(tǒng)。來(lái)訪者畫(huà)出來(lái)訪者-助人者系統(tǒng)圖，識(shí)別潛在體系的三角關(guān)系與涉及到的來(lái)訪者轉(zhuǎn)診病人的機(jī)構(gòu)和后來(lái)涉及到的來(lái)訪者系統(tǒng)達(dá)成明確的協(xié)議：誰(shuí)做什么？誰(shuí)通知誰(shuí)？誰(shuí)對(duì)什么負(fù)責(zé)：邊界/限制一樣嗎？誰(shuí)將不做……（學(xué)校老師轉(zhuǎn)來(lái)，治療師轉(zhuǎn)到醫(yī)院：邊界與功能）三角關(guān)系或者轉(zhuǎn)介的來(lái)訪者——助人者系統(tǒng)把自己