新生兒疾病篩查健康教育課件整理

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新生兒疾病篩查健康教育新生兒疾病篩查健康教育61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新生兒疾病篩查健康教育新生兒疾病篩查健康教育實用文檔新生兒疾病篩查健康教育實用文檔我國的識字教學已經有2000多年的歷史，因此，也衍生出較多的識字教學方法。教師在教學過程中，采取何種教學方法，要根據小學教學的基本特點和學生的基本學習狀況來加以定奪，尤其是在農村小學教學階段，受到經濟發(fā)展水平和其他因素的影響，只有綜合考慮，才能保證農村小學識字教學過程獲得一定的效果。而小學教育作為學生教育的初級階段，只有采取合適的教學方法，才能保證給他們后期的學習過程打下堅實的基礎。一、影響農村小學識字教學的主要因素（一）學生的語言基礎薄弱、學習興趣低下由于受到經濟發(fā)展水平和社會因素的影響，農村小學生在上學之前很少用普通話進行溝通和交流，而我國素質教育中，要求教師教學過程中，必須使用普通話，這就導致在實際的識字教學過程中，老師與學生進行溝通時，存在種種麻煩，這在一定程度上影響了漢字教學發(fā)熱效果。一個家庭的環(huán)境因素對于學生的影響是較為明顯的，尤其是在農村，很少有家庭會在學生上學之前有意識的營造利于他們學習漢字的氛圍，這就導致小學生的學習漢字的積極性不高，甚至部分家長還存在讀書學習無用論的心理，這些因素都讓老師進行的教學活動變成填鴨式的教育，學生學習漢字的效果不佳。（二）教學方式存在問題語文漢字識字教學，主要就是要根據學生的特點，采取他們愿意接受的方式加以引導。但是，在目前農村小學識字教學過程中，部分老師依然采取“集中識字”的教學模式，很少會主動營造語言環(huán)境。新課標中對于學生漢字識字的教學方法和教學目標也不能引起學老師的重視，這就導致整個教學過程單調、乏味，影響了學生學習漢字的效果。農村教學過程中，對于現存的多媒體資源，教師不能合理加以運用，采用的依然是陳舊的教學方法和手段，這也在一定程度上影響了漢字教學的效果。二、采取正確的教學方式，提高漢字教學的效果（一）直觀導入，激發(fā)學習小學生往往是通過形象、色彩和聲音來進行思考。根據這個特點，老師在實際的漢字教學過程中，可以通過實物、活動和圖畫等手段，對漢字進行直觀景象的導入，讓學生在形象的教學環(huán)境中，加深對相關漢字的認識和理解程度。具體的教學方法有以下幾種。在進行“蛋”字教學過程中，老師可以通過實物列舉，或者對相關圖片進行展示，讓學生在觀察之后，說出形狀和名稱，然后出示生字卡，讓學生具體學習“蛋”字。通過這樣的教學方法，可以讓學生加深對這一漢字的理解程度，從而提高教學效率。老師在漢字教學過程中還可以使用“聽音導入”的方法，例如在進行“呱”“哇”等漢字教學時，可以先讓學生聽這些聲音，然后再辨別出這些聲音分別來自哪些動物，然后，老師可以出示這些漢字的生字卡，讓學生對這些發(fā)音加以模仿，最后再進行漢字教學，這樣不僅能夠讓學生在一個相對輕松快樂的氛圍中學習，還能夠讓學生通過自我參與，創(chuàng)造出極佳的學習效果。（二）激發(fā)學生的無意注意力小學生的無意注意比較占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展階段，而小學生在日常的學習和生活中缺少明顯的耐心，所以，老師需要結合這一現象，采取較為靈活的學習方式，加強漢字教學效果。在對一些難字、易錯字進行教學時，可以通過順口溜的方式，例如在教“金”字時，可以用“一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”等順口溜來加以解釋，寓教于樂，并且好記易學，瑯瑯上口，這樣不僅能夠讓學生加深對這些漢字的印象，還能夠展現語文學科本身的趣味性，這在一定程度上就活躍了課堂教學的氣氛，提高漢字教學的教學目標。老師還可以在課堂上運用色彩來重點突出漢字的不同之處，通過鮮明的對比引起學生的注意力。比如在“踩”“睬”兩個字教學過程中，老師把兩個不同漢字的偏旁分別用不同顏色的漢字加以標注，讓學生通過強烈的視覺刺激，加深對這兩個字的注意力。（三）運用“演練結合”的教學方式，對學生進行復習鞏固老師可以通過多種教學方式，讓學生對于學習過的漢字加強復習。例如通過“找朋友”的游戲，就是把拼音放到與之相對應的漢字群中，讓小學生將這些漢字和拼音進行搭配，這樣就能加快學生在腦海中對這些漢字的復習，從而增強學習效果。還可以讓學生參與“當醫(yī)生”的游戲中，老師可以故意將一些漢字寫錯，讓學生找出這些漢字的毛病，并對其加以“治療”，這樣就能讓學生加深對所學漢字的理解和記憶，從而提高教學效果。一、如何在計算機課堂教學中創(chuàng)設問題情境計算機是一門新的、實踐性很強的學科。部分學生自然會被此課程吸引，產生濃厚的興趣，同時一部分學生也會由于種種原因，認為此課程索然無味，必然會產生消極作用。久而久之，學生會感到學習計算機是一個負擔，產生畏懼感，從而就喪失了學習的興趣和信心。這時，就需要一劑“催化劑”來引發(fā)學生的興趣——問題情境。1.精心選擇教學材料問題情境的創(chuàng)設應當以充分、豐富的課堂教學材料為鋪墊，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間。這就要求教師在備課、上課時，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學目標和學習目的，而又應有所拓展和延伸。比如：在教授《FLASH動畫》時，首先引導學生去觀察事先準備好的許多精彩的動畫，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的材料，使學生進入一個美好的“情境”，激發(fā)學生的學習興趣，進而有針對性地學習解決問題。而且經過幾次對學生的引導，學生就逐漸養(yǎng)成了通過“查找觀察優(yōu)秀動畫——思考分析——發(fā)現提出相應的問題——解決問題”這樣的方式進行學習。2.巧妙安排教學結構問題情境可貫穿于整個課堂教學過程中，將計算機課的教學與學生的學習、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維，引導學生從情境中發(fā)現問題、解決問題。而對于計算機這門學科，生活本身就是一個最真實、最直接、最好的問題情境。所以，我們就巧妙安排教學結構，將學習的新知識往往與學生的學習生活相聯(lián)系，使教學內容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發(fā)學生用所學計算機知識解決實際問題的愿望，變被動學習為主動獲取知識。這樣，學生們直接感受到了計算機學習帶給他們的快樂，因此，他們對計算機知識的理解也會更深刻。例如：在學習《網頁制作》時，以向同學介紹“我的博客”為題材制作個人主頁，學生積極搜集圖片、相片、文章等素材，興趣濃厚。3.科學設計教學過程和教學形式營造良好的課堂氛圍，從優(yōu)化師生關系，促使學生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問題情境之中。教師可以為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、安全、民主的心理環(huán)境，消除學生的緊張感、壓抑感和焦慮感。教師也可以運用各種現代化媒體，拓寬教學思路，豐富問題情境，引導學生發(fā)現并提出問題，為學生呈現一個五彩繽紛的教學環(huán)境，以拓寬教學空間，豐富教學內涵，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。二、創(chuàng)設問題情境在計算機課堂教學中的優(yōu)勢1.能消除學生在學習過程中的畏難情緒在講授《計算機應用基礎》這門課程時，我以前總是按照教材的順序先講計算機的硬件基礎知識、數制轉換、Windows操作系統(tǒng)及有關文字排版軟件。由于計算機課程的硬件部分的理論性強、專業(yè)術語多，且晦澀難懂，往往使得學生在幾個星期的理論課講完后，還不知道用計算機到底能做什么，使學生對計算機的神秘感和吸引力轉變?yōu)橐环N恐懼感，產生畏難情緒，進而喪失學好這門課的信心。針對學生的這種情況，我采用問題情境，一開始上課時，先問學生：你們想用電腦做什么？學生的回答是多種多樣的：想打字、想畫畫、想上網、想聊天……于是，利用學生的興趣，圍繞著一個個目標，逐個地解決問題，完成教學任務。幾周過后，學生已會使用電腦完成許多操作：輸入字符、聽音樂、上網、發(fā)E-mail、聊天等。這樣，學生會覺得收獲頗豐，計算機也沒那么神秘、可怕了。于是，教師在不知不覺中就消除了學生的畏難情緒，增強了他們學好計算機的信心和勇氣。2.有助于培養(yǎng)學生自主探究的學習能力學生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會對所學知識感興趣，并以積極主動的態(tài)度和堅強的意志參與活動，進行行之有效的學習。而學生只有主動參與了，他才想做、想說、想思考。比如，在上《網頁制作》課中用ActiveX控件制作視頻播放時，先教會學生如何編程播放一個視頻文件，讓學生能看到視頻效果，在學生正感覺有成就感時，創(chuàng)設情境提問：想再看一下前一情節(jié)，即如何控制視頻“回放”？臨時想停頓視頻，即如何控制視頻“暫停”？想快點播完當前的視頻，即如何控制視頻“快進”？這時，學生會想盡一切辦法，完善自己的成果，這樣就給了學生自主學習、自主探究的空間，而這種自主學習是在一種情境中學習的。學生的好奇心、求知欲望得到了極大的滿足，產生了進一步探求新知識的欲望。思維被激活了，創(chuàng)新意識也開始萌動。綜上所述，要創(chuàng)設問題情境，往往要求教師既備教材、教法，又要備學生，既要積累、篩選大量的教學素材，又要按照教學規(guī)律，積累教學經驗，改革教學方法，提高教學水平。要讓學生在問題情境中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的自主探究能力，實現課堂教學的優(yōu)化和教學效益的提高。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。新生兒疾病篩查健康1新生兒疾病篩查健康教育實用文檔新生兒疾病篩查健康教育2新生兒疾病篩查健康教育實用文檔新生兒疾病篩查健康教育3新生兒疾病篩查的概念在新生兒期,采用快速、簡便、敏感的實驗室堅測方法,對一些危及生命、危害生長發(fā)育、導致兒童殘疾的先天性、遺傳性疾病進行檢測。使寶寶在未出現疾病表現前就被發(fā)現,作出早期診斷,并給予有效治療避免寶寶重要臟器受到不可逆轉的損害使體格發(fā)育和智力發(fā)育正常。實用文檔新生兒疾病篩查的概念4我們應該知道的現實出生缺陷:寶寶在媽媽子宮內就發(fā)生了身體結構和功能的異常。如唇/腭裂,多指,耳聾,先天性心臟病,智力低下等缺陷存在:我國每年約有90萬出生缺陷兒出生,占年出生人口的5.6%左右。缺陷影響:·出生缺陷為嬰兒死亡第二大原因。對于每個患兒,將會影響他/她的一生。生活質量下降,嚴重者生活不能自理帶來沉重的經濟負提糙神痛苦,心理奐排我們應該知道的現實5我國新生兒篩查疾病的患病率篩查疾病患病率苯丙酮尿癥l:l1144先天性甲狀腺功能減低癥1:3009先天性腎上腺皮增生癥1:15000葡萄糖-6-磷酸脫氫酶500%(廣州,男6.00%,女3.92%),上海0.1%實用文檔我國新生兒篩查疾病的患病率6宣教及方式服務對象接受宣教·宣教的方式新婚學堂講解孕婦學校咨詢產前檢查宣傳入院分娩前交流產后健康教育■討論新生兒期體檢1994年《中華人民共和國母嬰保健法》2001年《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》2001年衛(wèi)生部《新生兒疾病篩査技術規(guī)范》2009年衛(wèi)生部新生兒疾病篩龔艏理紗法速單宣教及方式7新生兒疾病篩查健康教育實用文檔新生兒疾病篩查健康教育8新生兒疾病篩查的特點在新生兒出現癥狀前發(fā)現一些先天性、遺傳性疾病。這些疾病如果不早期治療,會嚴重影響寶寶的身體、智力的發(fā)育,甚至死亡如果及時治療,寶寶可以與同齡兒童一樣健康成長。可以減少醫(yī)療、護理、特殊教育費和避免的損失等方面費用。實用文檔新生兒疾病篩查的特點9疾病會使孩子出現體格發(fā)育障礙智力發(fā)育落后行為或情感問題癲癇甚至死亡實用文檔疾病會使孩子出現10現在可以篩查什么疾病必須篩查的4個病種先天性甲狀腺功能減低癥(簡稱甲低,CH)苯丙酮尿癥(簡稱PKU)我院新增加兩個病種葡萄糖-5磷酸脫氫酶缺之癥(簡稱G6PD先天性腎上腺皮質增生癥(簡稱CAHA現在可以篩查什么疾病11新生兒疾病篩查健康教育課件整理12新生兒疾病篩查健康教育課件整理13新生兒疾病篩查健康教育課件整理14新生兒疾病篩查健康教育課件整理15新生兒疾病篩查健康教育課件整理16新生兒疾病篩查健康教育課件整理17新生兒疾病篩查健康教育課件整理18新生兒疾病篩查健康教育課件整理19新生兒疾病篩查健康教育課件整理20新生兒疾病篩查健康教育課件整理21新生兒疾病篩查健康教育課件整理22新生兒疾病篩查健康教育課件整理23新生兒疾病篩查健康教育課件整理24新生兒疾病篩查健康教育課件整理25新生兒疾病篩查健康教育課件整理26新生兒疾病篩查健康教育課件整理27新生兒疾病篩查健康教育課件整理28新生兒疾病篩查健康教育課件整理29新生