用心閱讀高中作文

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感悟生活，用心寫作

摘要：為何我們的學生總是那樣的害怕寫作；為何我們的學生寫出來的東西總給人一種虛假的感覺，內容空洞，言之無物；為何我們學生習作的語言總是那樣的干癟晦澀；那是因為他們缺乏對生活的感悟，指導學生感悟生活的習慣，提高學生感悟生活的能力，是當前語文教師必須做到的。也只有這樣，我們的學生才能在提高閱讀能力的同時，提高他們的寫作水平。

關鍵詞：作文教學誘導感悟

隨著高考制度的改革，語文的地位已逐漸凸顯；已占語文近半壁江山的作文，地位更為顯要。如何提高學生的作文水平，使學生立于不敗之地？縱觀中高考的高分作文，素材的選擇和主旨的提煉大都來源于對生活的感悟，如何在作文教學中誘導學生對生活的感悟，使學生能寫出高質量的文章，這是我們語文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學生通過跟外界事物接觸，引起思想情緒，從而獲得啟發(fā)與領悟。在平時作文教學中，筆者著力從以下四個方面進行訓練，以誘導學生對生活的感悟。

1精心品讀課文，借鑒別人的“感悟”

教材中選編的課文，都是作者通過對生活的深切感悟，提煉概括生活的典范之作，教師講授課文不能忽視對其生活內涵的揭示，也不能忽視對其表現(xiàn)生活技法的點撥。如朱自清的散文《背影》寫出了父子送別時父親對兒子依依惜別的情懷，道出了人間最美的親情；魯迅的《一件小事》通過一件小事卻寫出了不同尋常的意義，歌頌了生活在社會底層的勞動者的人性的光芒；《從百草園到三味書屋》通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋單調枯燥生活的敘寫，表現(xiàn)兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理等等。這些文章所寫的內容多是現(xiàn)實生活中經常會遇到的，甚至我們學生自己都親身經歷過，但由于認識不深，辨別力不強，又加之沒有認真去思考體悟，因而對這些生活現(xiàn)象感受很膚淺，或可以說是混沌一片。在教學中我有意去讓學生揭開這些生活的內涵，讓他們去比照，在文本中尋找自己的影子，從而獲得對生活的獨特的感受。又如教授朱德的《回憶我的母親》時，最后我讓學生都回憶一下自己的母親：她都有怎樣的性格？從事何種工

作？在家庭中扮演什么角色？對自己的關心教育怎樣？生活中有無一些感人至深的細節(jié)？這些我都要學生作一一介紹，然后再引導他們把自己的母親與朱德的母親比照一下，看有什么不同。經過比照學生發(fā)現(xiàn)，這似乎并無什么不同，她們都在為家庭奉獻，都在為子女操勞；很平常，很微小。正是因為這些很平常很微小司空見慣了的事情，才使我們沒去在意，沒去深究，但這其中卻蘊含著人類最真最美的親情。像這樣堅持給學生指導，無論是解讀文本，還是感悟生活練習寫作，都有豁然開朗之感。

2傳授思維方法，用理論指導感悟

人的思維模式多呈固定性，對生活的認識不免狹隘。而學生的生活閱歷淺，視野狹窄，對生活的認識會簡單化，表面化。因而還需要教師作指導，交給學生思維方法。

要引導學生善于從多變的現(xiàn)象中辨別其本質和主流，找到符合社會發(fā)展規(guī)律的東西，以保持自身與社會的一致，這便是“求同思維”。要引導學生能夠從流行的趨勢中掙脫出來，尋找出與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的東西，這便是“求異思維”。要引導學生善于用歷史的眼光，發(fā)展的角度去認識某些事物或某種生活現(xiàn)象，找出其前后一脈相承的地方，看出深度，這便是“縱向思維”。要引導學生善于將同類事物放在一起，從不同的側面比較思考，以尋求對某一事物較全面的認識，看出廣度，這便是“橫向思維”。

教給學生這些思維方法，對他們辨析生活，并揣摩作文，是非常有價值的。3勤于寫日記，錄下對生活的感悟

生活中的人事都是不斷變化的，生活的感受認識也是稍縱即逝的，如何把這些清晰地留下來，為將來的作文服務呢？寫日記可算是最好的方法。寫日記不僅可以把豐富多彩的生活內容記錄下來，為自己的作文積累生活素材；同時在記錄的過程中，還可以在對粗糙的生活材料的初加工中，鍛煉自己的思維，并練習自己的遣詞造句的基本功，真可以說是“一箭雙雕”。我在學生剛入中學校門時，就培養(yǎng)他們寫日記的習慣，并一周一查，督促指導，。一開始只要求能寫就行，哪怕是流水帳；然后逐步要求能達到表達自己的認識，并加以聯(lián)想評論；最后過

渡到能就人就事連段成文。長時間堅持下來，學生自然就養(yǎng)成了對生活多個“心眼”的習慣，使“悟”進一步深入。

4用心做啟迪，架起感悟的橋梁

有了范文的借鑒，有了理論指導的思維方法，有了寫日記的深化，學生對生活就有了一定的感知和積累，但仍會缺少靈敏度，即難以把對生活的感受和作文的主題意向對接上。教師這時還應啟迪生活與作文之間的感悟點，給學生在作文與生活積累之間架起一座聯(lián)系的橋梁。如在指導學生寫《留在我記憶深處的一件事時》，筆者把思路盡可能地展開：它可以是一次成功帶來的激情飛揚，以至現(xiàn)在學有所成而記憶猶新；它可以是一次挫折而激起的人生醒悟，改過自新后而銘記在心；它可以是紛繁社會中的某一現(xiàn)象所折射出的道德倫理等的火花而烙入內心深處。又如指導學生寫《我了解他》時，我向學生這樣啟迪多側面的生活：這個人是我的小伙伴，學習勤奮而又樂于助人，朝夕相處，所以我了解他；這個人可以是外表很溫順，平時默默無聞，卻在某一刻作出了令人矚目的勇敢之舉或不可思議的行為，讓我重新認識了他；也可以是平時很正派，大公無私，暗地里卻自私自利，玩弄伎倆，從而讓我改變了以前的看法而了解了他等等。我即把作文的主題意向顯示給學生，又將現(xiàn)實生活中與這些意向有關聯(lián)的人與事作一指導，為學生架起了多條通向生活的橋梁，以喚醒他們沉睡的模糊的認識，調動他們各自的生活底蘊，以尋找各自體會最深的人與事去寫。這樣，就會左右逢源，不再是無話可說了。

生活是寫作的源泉，作文教學最重要的是誘導學生對生活的感悟，只有深刻地感悟生活，學生在作文中才能有話可說，才能寫出感人肺腑的高質量的文章。

篇二：用心《看見》

用心《看見》

生命中的大部分時間都是在自己所熟悉的地方度過的，沒有陌生的人、陌生的事，平平淡淡的過著日子。這時候，人生就好像是被兩堵墻圍起來的一條又細又長的路，你看不見遠方的路是怎樣，你只能低著頭，和那些人，那些風景擦肩而過。

每個人都有過走遍大江南北的愿望，而這愿望隨著時間的沖淡，很少有人能夠完成。柴靜，一個文文靜靜的電臺主持，新聞記者，她用一種獨特的視角，走進新聞里，將一種真實通過她所看見的完完全全的展示了出來。

“要想‘看見’，就要從蒙昧中睜開眼來?！?/p>

在《看見》這本書中，作者并沒有刻意選擇標志性事件，也沒有描繪歷史，“我只選擇了留給我強烈生命印象的人”。正如作者所說，這本書中的人是活生生的，沒有絲毫的虛假。在無數(shù)次的看見中，作者慢慢的走入了每個新聞的背后，發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的秘密。。。

沉默，或許是痛苦的極點，又或許是一種極深沉的愧疚。。。孩子對死亡的想法淺顯至極“那是另一個世界，沒有煩惱的世界。。。”作者在書中很少提到她自己的內心感受，就好像她只是一個講故事的人，這個故事講出來了就行了，其他的她不說。一個孩子服毒死了之后，柴靜采訪她的弟弟“‘你在心里和姐姐說過話嗎？’‘說過’‘說什么呢？’‘。。。你好嗎？’”看到這兒，對這幾個孩子悲慘遭遇的悲傷與憤懣都憋不住了，眼淚在眼底打轉。。?！笆录{查到最后，我們發(fā)現(xiàn)，最大的謎，其實是孩子的內心世界?！痹诓稍L中還有這樣的一

幕，一個服毒未遂的孩子小楊被認為和服藥自殺的苗苗有不正當關系，小楊當晚就服了毒，但最后救活了過來“我受不了這樣的侮辱”這孩子的父母在一旁一個勁兒的罵孩子“你把我們的老臉都丟盡了！”小楊默默的走開了“‘等你調查完了我就不在這個世界上了?！绻且驗槲覀兊恼{查，我今晚就走’‘那你就再也見不到我了’”

孩子的自尊心是很強的，他們不知道生命的珍貴，面對所有的不理解和侮辱，他們的解決辦法就是離開，永遠的離開。。。

“生活從來不缺的就是分離”

很多時候，有些事情明明是很平淡的就那么過去了，但當你離開了那些人，你再想起卻會莫名的感到孤單。。?！八麄儗ξ遥窠z綢柔軟地包著小拳頭，它在意想不到的溫柔里”2020年作者從新聞調查中離開“我從此再也沒去過調查，跟同事們也沒有告別。能說的都已知道，不能說的也不必再說”作者將多年在新聞調查的記錄裝訂成冊，封面一行字“不要因為走得太遠，而忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)?！?/p>

跟著柴靜一路的采訪，走過農村，踏遍城市，一路上遇到最多的便是挫折。從一個小人物的角度出發(fā)，需要對方敞開心扉，心對心的說話，而她也是在一次次的尷尬與爭吵中，重新長大。我們看到的不只是這一件件注上“道德”和“人性”的事情，還有一個堅持自己，用文字震撼他人，用心靈感受事物的堅強姑娘的成長史。

用心去看見，去感受，享受生命中的一切。懂得接受困難，用眼淚蒸發(fā)自己，在挫折中長大成人。

篇三：用心感受

用心感受

很多時候我都不愿想太多，因為我是一個極其幼稚的人，對身邊的人也缺少關注，可一旦關注一下他們，我就突然感覺到——一切都變得太快了。

每次我看到初中的一位男同學，都會上前熱情的叫他。直到有一次在回家的路上，我碰到了他，和他走了一段路，忽然覺得他發(fā)生了一些變化。他似乎又變胖了，嘴巴下邊多了幾根小胡子，他還給我看了他學生證上的照片，應該是他小學時照的，還是有顆缺了一角的門牙，非常稚氣可愛，我記得在初中時我們一群人都笑他丑，那天我也說了這句話，可他卻非常認真地說：“我是真的變丑了?！边@似乎是他發(fā)自內心的。這時氣氛突然變得很尷尬，我想我以后不應該對他說這種話，畢竟我們都長大了。我又問他去哪，我說出口后心中立馬有了答案——網吧。他初中也是這樣，他還時常在晚上等他的父母睡著后，半夜偷偷起來玩電腦，第二天上課的時候睡著了，老師叫也叫不醒，實在好笑。我問他是誰第一次帶他去的網吧，他說是一位初中同學，我們都是一笑而過。我應該已經很久沒有仔細地看過他了，不是他變化太大，而是我對身邊的人根本就不關心。在時間的長河中，我們都太過無力，無法挽回那狂流，我們唯一能做的就只能默默承受，但仍需要我們好好珍惜。

初中，我有一個玩得非常要好的一個朋友，雖然之前聯(lián)系過幾次，可到上一次與她聯(lián)系已經有很久了，當我聽說她和我們一個共同的朋友吵架時，我就立馬產生了要與她聯(lián)系的沖動。當天晚上，打了第一

個電話，我非常緊張，可那邊卻沒有接通，過了幾分鐘，我再次撥打了過去，電話的那頭出現(xiàn)了一個很熟悉的聲音，是我內心為之一動，我的眼眶開始發(fā)熱，淚已經忍不住地滴了下來，太懷念她的聲音了，還是一樣的感覺啊。開始我們聊了一些近況，慢慢地我開始切入正題，我問她倒底怎么回事，她說她之前一直在為那位朋友著想，