圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練PECS課件

1PECSAndrewS.Bondy,Ph.D.&LoriFrost,MA.PyramidEducationConsultant,Inc.

1PECSAndrewS.Bondy,Ph.D.&2何謂功能性溝通?要素說話者聽者溝通意圖2何謂功能性溝通?要素3為什麼選擇PECS?比較項目語言手語圖片指示PECS先備技能視覺接觸++--模仿++--配對--+-教導(dǎo)內(nèi)容社會性讚美+++-孩子開始選擇---+先教表達要求---+先教命名+++-學(xué)習(xí)結(jié)果孩子主動---+社交---+快速習(xí)得慢慢慢較快學(xué)會社會大眾了解程度少數(shù)可以-++3為什麼選擇PECS?比較項目語言手語圖片指示PECS先4如何增加溝通意圖E.O把握機會(利用自然發(fā)生的狀況來教導(dǎo)溝通)例1:學(xué)生在操場玩耍之後可能會要喝飲料例2:學(xué)生喝完飲料後可能會想要上廁所設(shè)計環(huán)境來教導(dǎo)溝通例1:把學(xué)生喜歡的東西放在別人手中,他可能會想要去跟別人做要求例2:把學(xué)生喜歡的增強物放在盒子裡面,把盒子蓋起來,他可能會要求‘打開’4如何增加溝通意圖E.O5圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段一準(zhǔn)備工作

1.增強物的評估

找出學(xué)生所喜歡的食物和玩具

2.準(zhǔn)備好增強物的圖片

作法:5圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段一準(zhǔn)備工作

1.6

增強物評估表:

學(xué)生姓名:填表人:填表日期:

小朋友喜歡吃的東西小朋友喜歡喝的飲料小朋友喜歡的活動小朋友喜歡的玩具小朋友喜歡的社會性遊戲

小朋友喜歡去的地方在自由活動時間小朋友會選擇做什麼小朋友玩遊戲的對象

＊請從最喜歡的到最不喜歡的按照順序列出6

增強物評估表:

學(xué)生姓名7

訓(xùn)練規(guī)則1.結(jié)構(gòu)性的環(huán)境2.一個聽者(listener)和提示者(prompter)3.聽者的角色:接收學(xué)生的圖片，馬上以口語回應(yīng)誇獎學(xué)生，並立即提供學(xué)生所要求的物品4.提示者的角色:等到學(xué)生主動伸手拿想要的物品時，肢體提示學(xué)生拿起圖片，並放開圖片交到聽者手中圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段一7訓(xùn)練規(guī)則圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段一8

注意事項1.沒有口語提示，不要求學(xué)生仿說2.要確定學(xué)生所喜歡的增強物3.提示者一定要等到學(xué)生主動伸手拿增強物，才給予肢體提示4.不要每次都固定同一個聽者做訓(xùn)練5.提供多樣式的增強物

圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段一8

注意事項

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階9

達成目標(biāo):能夠向三個不同的聽者要求10樣不同的物品

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階段一9

達成目標(biāo):能夠向三個10教學(xué)檢核表階段一:交換目標(biāo):當(dāng)學(xué)生看到聽者手中的增強物,他將拿起圖片放到聽者的手中開始通過1學(xué)生獨立拿起圖片2獨立將圖片放到聽者的手中3提示者撤退4張開手提示撤退5增強物撤退6至少有20次以上的練習(xí)機會10教學(xué)檢核表階段一:交換開始通過1學(xué)生獨立拿起圖片2獨立將11圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段二

教學(xué)目標(biāo):增進自發(fā)性的溝通，當(dāng)學(xué)生能獨立交換圖片時，開始建立有距離的操作學(xué)生走到他的溝通本，拿起圖片，走到聽者面前，引起聽者的注意，然後把圖片放到聽者的手中11圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段二

教學(xué)目標(biāo)12

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階段二

訓(xùn)練規(guī)則1.準(zhǔn)備溝通本，並將圖片貼在溝通本的首頁2.學(xué)生能移動溝通本上的圖片，並將圖片交給聽者.3.逐漸增加聽者和學(xué)生的距離4.逐漸增加學(xué)生和溝通本的距離5.退除提示 -聽者期待的表情12

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階段二

訓(xùn)練規(guī)則13圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段二注意事項1.沒有口語提示2.更換不同的聽者做訓(xùn)練3.每天至少製造30個讓學(xué)生有自發(fā)性要求的機會4.提供多樣性的增強物5.溝通本上一次只呈現(xiàn)一張圖片13圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段二注意事項14教學(xué)檢核表階段二:距離的建立目標(biāo):學(xué)生將離開位子去找溝通本,然後拿圖片走向聽者,把圖片交到聽者的手中1幫每一個學(xué)生準(zhǔn)備溝通本2設(shè)計合適的訓(xùn)練環(huán)境2逐漸增加學(xué)生和聽者的距離3逐漸增加學(xué)生和溝通本的距離4教學(xué)生能走到不同的房間拿溝通本5聽者撤除肢體語言的提示6學(xué)生能移動位置到不同的房間找聽者7不堅持學(xué)生仿說14教學(xué)檢核表階段二:距離的建立1幫每一個學(xué)生準(zhǔn)備溝通本2設(shè)15視覺性增強系統(tǒng)訓(xùn)練1.設(shè)立簡單的約定當(dāng)學(xué)生拿圖片向老師要求增強物時要求學(xué)生完成一項簡單的工作(學(xué)生可以很快完成的)學(xué)生完成時，立即給予讚美“做的很好”，並馬上給予學(xué)生所要求的增強物逐漸增加完成工作所需的時間，和工作的複雜度2.視覺性合約使用卡片做視覺性的合約建立代幣制度(從一個代幣開始，慢慢增加代幣的數(shù)量)15視覺性增強系統(tǒng)訓(xùn)練1.設(shè)立簡單的約定16圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段三

教學(xué)目標(biāo):教導(dǎo)學(xué)生辨認圖片

16圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段三

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階段三

訓(xùn)練規(guī)則一:區(qū)辨一項喜歡的物品和干擾物(中性的物品或不喜歡的物品1.在溝通本上一次呈現(xiàn)兩張圖片2.當(dāng)學(xué)生交換時，老師提供學(xué)生圖片上所要求的物品3.若是學(xué)生想要的物品和他交換的圖片不同時，使用4步驟的錯誤糾正法17

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階段三

訓(xùn)練規(guī)則一18步驟老師學(xué)生提供兩項物品給不正確的圖片給圖片上的物品負向反應(yīng)示範(fàn)用手指出正確的圖片提示一隻手放在靠近正確圖片的位置另一隻手給予肢體協(xié)助給正確的圖片讚美(不給物品)轉(zhuǎn)換“做這個”，暫停，等做轉(zhuǎn)換重複提供兩項物品給正確的圖片給物品並讚美18步驟老師學(xué)生提供兩項物品給不正確的圖片給圖片上的物品負向19

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階段三訓(xùn)練規(guī)則二:辨認兩項喜歡的物品1.「檢驗符合」(correspondancecheck)，確定學(xué)生所要求的物品和學(xué)生所拿的圖片是一致的

當(dāng)學(xué)生給圖片時，老師說“去拿”讓學(xué)生自己去拿物品2.使用4步驟的錯誤糾正法(MPSR)，糾正學(xué)生在辨認圖片時，所發(fā)生的錯誤

MPSR3.將圖片移到溝通本的內(nèi)頁，並教學(xué)生從書中找出圖片19

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階段三訓(xùn)練規(guī)則二:20

圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段三

注意事項1.沒有任何口語提示2.每天至少提供30個隨機要求的機會3.常常改變圖片的位置，直到學(xué)生真的能辨認圖片為止

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圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段三

注意事項21圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四教學(xué)目標(biāo):句型結(jié)構(gòu)

21圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四教學(xué)目標(biāo):句22

圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四訓(xùn)練規(guī)則使用「反順序串聯(lián)」(backwardchaining)教學(xué)生做句子，”我要------“-固定「我要」的圖片在句帶的左邊-學(xué)生獨立將「我要」和「增強物的圖片」由左而右放在句帶-將「我要」和「增強物的圖片」互換位置-將「我要」和「增強物的圖片」移至溝通本的內(nèi)頁

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圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四訓(xùn)練規(guī)則23圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四

訓(xùn)練規(guī)則2.延遲提示-和學(xué)生一起讀句子，由聽者握住學(xué)生的手，一邊讀一邊指著圖片，並鼓勵學(xué)生發(fā)出聲音，但並不需要學(xué)生說話23圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四

訓(xùn)練規(guī)則24圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四訓(xùn)練規(guī)則3.使用比手畫腳的協(xié)助教學(xué)生認識形容詞，能做更特定的要求，例如”我要紅色的糖果”4.使用「倒退一步」(backstepping)的程序，來糾正順序混亂的錯誤

24圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四訓(xùn)練規(guī)則25

圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四注意事項1.不使用口語提示2.定期的「檢驗符合」3.聽者必須將句帶和圖片歸位，好方便學(xué)生下一次使用

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圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段四注意事項26教學(xué)檢核表階段四:句型結(jié)構(gòu)目標(biāo):學(xué)生將拿[我要]的圖片貼到句帶上,再拿他想要求的圖片也貼到句帶上,然後從溝通本上撕下整個句帶交到聽者的手中1聽者固定[我要]的圖片在句帶上2聽者不固定[我要]的圖片位置3學(xué)生獨立指句帶的字4學(xué)生80%正確獨立組合句子5使用形容詞做要求26教學(xué)檢核表階段四:句型結(jié)構(gòu)1聽者固定[我要]的圖片在句帶27教學(xué)目標(biāo):可以回答”你要什麼?”訓(xùn)練規(guī)則1.當(dāng)聽者問”你要什麼?”時，學(xué)生可以將句帶交給聽者2.使用整句話的句帶圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)階段五27教學(xué)目標(biāo):可以回答”你要什麼?”圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練28

注意事項1.持續(xù)提供自發(fā)性要求的機會2.學(xué)生拿圖片給聽者時必須要有眼神的接觸3.用「延遲提示」來訓(xùn)練句型

圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)階段五28

注意事項圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)29教學(xué)檢核表階段五:回答問題目標(biāo):學(xué)生將回答[你要什麼?]1.回答[你要什麼?]2.使用多種形容詞做要求29教學(xué)檢核表階段五:回答問題1.回答[你要什麼?]2.使用30圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段六教學(xué)目標(biāo):描述(tacting)訓(xùn)練規(guī)則1.學(xué)生學(xué)習(xí)如何稱呼生活環(huán)境中的物品2.能夠回答”你看到什麼?”3.能夠辨認”你要什麼?”和”你看到什麼?”的句型4.增加問句5.自發(fā)性的發(fā)言，學(xué)生還必須學(xué)會自發(fā)性的表達看法30圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段六教學(xué)目標(biāo):描31圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段六注意事項1.實物和社會性增強要交替使用2.使用「延遲提示」來訓(xùn)練句子3.對每一個正確的溝通行為給予增強4.聽者必須佈置「要求」和「描述」的演練

31圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練(PECS)

階段六注意事項32教學(xué)檢核表階段六:描述回答問題1.[你看到什麼?]2.[你看到什麼?]和[你要什麼?]3.[你有什麼?]4.[你看到什麼?],[你要什麼?]和[你有什麼?]5.其他,例如:

a.回答為什麼?什麼時候?哪裡?誰?

b.回答是不是的問題