部編版(人教)語文八年級上冊說課課件-第四單元第13課《背影》說課課件

背影朱自清背影朱自清1背影壹教材分析貳教學目標叁教法學法肆教學過程伍教學反思背影壹教材分析貳教學目標叁教法學法肆教學過程伍教學反思2教材分析課文解讀朱自清先生的《背影》是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情。作者沒有平鋪直敘地記述父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。學生能感受到父愛，但難以理解特定環(huán)境中“背影”的形象傳達的是父親竭盡全力的那種無私偉大的愛，也難以體會作者內(nèi)心的歉疚之情。學情分析教材分析課文解讀朱自清先生的《背影》是寫人記事散文的典范，它3通過自主研讀，聯(lián)系自己的生活體驗，能理解文中的父子深情。深入理解背影這一形象的作用。學習本文抓住人物形象的一個特征背影，在特定環(huán)境下進行細致描寫的方法，能運用細節(jié)描寫寫出自己對父母的情感。能用恰當?shù)姆绞教幚砼c父母之間的關系。教學目標通過自主研讀，聯(lián)系自己的生活體驗，能理解文中的父子深情。深入4教學難點深入理解背影這一形象的作用。教學重點學習本文抓住人物形象的一個特征，在特定環(huán)境下進行細致描寫的方法，能運用細節(jié)描寫寫出自己對父母的情感。深入理解背影這一形象的作用。教學難點深入理解背影這一形象的作用。教學重點學習本文抓住人物5突破重難點的關鍵壹反復品味語言貳聯(lián)系生活體驗叁仔細推敲詞句肆適當引用資料突破重難點的關鍵壹反復品味語言貳聯(lián)系生活體驗叁仔細推敲詞句肆6教法學法壹貳叁肆情景教學法圈點批注法比較教學法交流合作法教法學法壹貳叁肆情景教學法圈點批注法比較教學法交流合作法7教學過程情景導入教學過程情景導入8這是一個怎樣的背影？這個背影與我們見過的父母的背影有何異同？作者用了哪些描寫方法刻畫這一背影？你最欣賞哪一處？為什么？作者想到了什么，讓他很快流淚了？研讀課文感受父愛請同學們用圈點批注的方法，默讀課文，重點閱讀第6自然段，自主研究以下問題：壹貳叁這是一個怎樣的背影？這個背影與我們見過的父母的背影有何異同？9艱難朱自清先生有“文章不厭千變改”的寫作態(tài)度，如果以下是原句，那么他一次次修改的原因是什么？可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他艱難的爬上月臺。他用兩手放著上面，兩腳再向上提；他肥胖的身子向左微移，顯出努力的樣子。攀放提縮傾移

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。艱難朱自清先生有“文章不厭千變改”的寫作態(tài)度，如果以下是原句101、八年后作者再次落淚，請同學們閱讀課文第7段及引用資料，把父親當做第一人稱來講述故事的結(jié)尾。2、聽到父親的心聲，你認為作者理解了他的父親嗎？你從哪些語句感受到？1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。1923年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。引入資料理解父愛1、八年后作者再次落淚，請同學們閱讀課文第7段及引用資料，把11敞開心扉珍惜親情成長的過程中，我們是否有不理解父母的時候，敞開心扉說說你的故事。敞開心扉珍惜親情成長的過程中，我們是否有不理解父母的時候12作業(yè)設計學習這篇課文后，你腦海中也許閃過自己父母在一個特定情境下的細節(jié)，參照文中的寫法，用上幾個恰當?shù)膭釉~，寫一段話表達自己的情感。（100字左右）寫法指導：正面描寫（父親的外貌描寫、動作描寫）側(cè)面描寫（我的神態(tài)、動作描寫）板書設計背影父親朱自清愛淚作業(yè)設計學習這篇課文后，你腦海中也許閃過自己父母在一個特定情13教學反思思考think教學內(nèi)容的選擇要根