腎性貧血治療進(jìn)展課件

腎性貧血治療進(jìn)展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腎性貧血治療進(jìn)展腎性貧血治療進(jìn)展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腎性貧血治療進(jìn)展河北省三院王保興概述腎性貧血產(chǎn)生的原因腎性貧血對(duì)病人的危害心腎性貧血常規(guī)治療方法葉綠素衍生物在腎性貧血中的應(yīng)用20204/23隨著新課程的實(shí)施，初中語文課程也在不斷的發(fā)生變化，我們的新課程語文教學(xué)目標(biāo)加大了對(duì)提高語文閱讀素養(yǎng)的要求。閱讀是我們學(xué)習(xí)語文所必須掌握的一項(xiàng)技能，在某一方面來說，閱讀是我們語文課程的最重要組成部分之一，也是最難掌握的部分之一。語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，因此，初中語文教師在語文教學(xué)中需要加大閱讀教學(xué)的力度，拓展訓(xùn)練，采取拓展性閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生通過各種課外實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地領(lǐng)悟閱讀學(xué)習(xí)的竅門，培養(yǎng)閱讀的語感，從而形成好的閱讀素養(yǎng)。本文就主要是針對(duì)初中語文的拓展性閱讀提出一些策略，以便幫助提高學(xué)生的語文閱讀能力。初中生需要更多的拓展性閱讀，必須將知識(shí)不斷延伸，通過各種閱讀實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)和感受，提高語感能力，從而提升閱讀綜合水平。初中語文的拓展性閱讀對(duì)學(xué)生和教師都有著多方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生可以在快樂中自主接受閱讀訓(xùn)練，而不僅僅局限于課本的固定思維；對(duì)教師來說，拓展性閱讀教學(xué)是一個(gè)有效可行的教學(xué)方法，能夠大大提高教師的教學(xué)效果。由此可見，初中語文拓展性閱讀是初中語文閱讀教學(xué)中一個(gè)非常重要的手段。一、拓展性閱讀的內(nèi)涵其實(shí)，對(duì)于拓展性閱讀內(nèi)涵的理解，我們完全可以從字面上來解釋，所謂“拓展”，就是從一個(gè)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中向外延伸，將自己的思維放的更遠(yuǎn)更大。因此，“拓展性閱讀”的內(nèi)涵就很容易理解了，那就是將語文的閱讀從課內(nèi)延伸到課外，將課堂上學(xué)習(xí)過的閱讀知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀中去，將二者緊密結(jié)合，在課外閱讀中找到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，通過大量的課外閱讀培養(yǎng)自己的語感，從而提高閱讀的綜合水平。通過這種拓展性閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以拓展知識(shí)面，提升閱讀素養(yǎng)，慢慢地還能形成好的閱讀習(xí)慣，為以后的閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文拓展性閱讀的實(shí)施不僅能夠幫助學(xué)生拓展閱讀視野，更重要是還能幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高自我能力，達(dá)到自我升值。二、初中語文拓展性閱讀的步驟初中語文閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果我們想要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)自覺地接受閱讀教學(xué)，那么就必須有一個(gè)良好的計(jì)劃，根據(jù)制定計(jì)劃切實(shí)實(shí)施，一步一步讓學(xué)生接受閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。首先第一個(gè)步驟就是引導(dǎo)，學(xué)生們一開始往往對(duì)閱讀沒有很大的興趣，這時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)，教師需要在閱讀教學(xué)中設(shè)置各種情境讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心。一般來說，好奇心都是興趣的源泉，學(xué)生有了好奇心，就會(huì)不自覺的想要探究，這就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。具體方法比如說，教師在進(jìn)行一篇閱讀的講解時(shí)，故意留下一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生自己找出答案，在好勝心和好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生自然能夠主動(dòng)去找到答案；其次，推薦是另一個(gè)重要步驟，學(xué)生經(jīng)常在想看書的時(shí)候，卻不知道要看什么書，他們不知道在這個(gè)階段適合什么樣的書籍，如果找的過于深?yuàn)W，他們根本看不懂，可是如果過于簡(jiǎn)單易懂，他們就會(huì)失去閱讀的興趣，這時(shí)候就需要教師的推薦閱讀了，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，給學(xué)生推薦適合閱讀的課外書籍；最后控制和把握也是很重要的兩個(gè)步驟，教師需要控制學(xué)生的閱讀量，有的學(xué)生一開始會(huì)在閱讀的興頭上，很難主動(dòng)停止，這樣會(huì)大大消磨學(xué)生后期的閱讀能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生接受在他們能力范圍內(nèi)的閱讀，教學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，而不是像無頭蒼蠅一樣狹窄的閱讀。三、初中語文拓展性閱讀的教學(xué)策略（一）引用歷史知識(shí)初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾脷v史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與涉及的歷史知識(shí)相比較，從而根據(jù)歷史背景來幫助閱讀，通過拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。比如說，教師在教《草船借箭》一文時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，讓學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期的歷史，諸葛亮所處的歷史背景，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)局形勢(shì)，從而分析這篇文章的起因，發(fā)展和結(jié)局。通過這種拓展性閱讀教學(xué)，學(xué)生可以了解更多的歷史知識(shí)，同時(shí)還能理解課文背景及內(nèi)涵，更重要的是還培養(yǎng)了自身閱讀名著的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史。（二）引用國(guó)內(nèi)外名著在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以推薦一些國(guó)內(nèi)外名著，比如說《簡(jiǎn)愛》、《魯濱遜漂流記》等等，這些名著很容易能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一個(gè)成功的閱讀教學(xué)首先要做的就是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，而鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些精彩的國(guó)內(nèi)外名著就能夠在很大程度上提高他們的閱讀興趣，激發(fā)他們閱讀的欲望，從而提高閱讀積累，培養(yǎng)語感?？偠灾?，初中語文拓展性閱讀是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要手段，它能夠大大的幫助學(xué)生提高閱讀綜合水平，積累知識(shí)，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，也能幫助教師提升教學(xué)效果。因此，初中語文教師應(yīng)該更加努力的實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)，有計(jì)劃性地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地接受閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)閱讀。1、前言中職教育意在培養(yǎng)實(shí)用型人才，但在現(xiàn)實(shí)中，由于中職學(xué)生生源的原因，中職課堂教學(xué)一直存在很多問題。學(xué)生文化成績(jī)差、素質(zhì)差，厭學(xué)、逃課搗亂的事時(shí)有發(fā)生，增加了教師課堂教學(xué)管理的難度。中職課堂教學(xué)要真正達(dá)到職業(yè)教育的要求，需要從事職業(yè)教育的老師們付出更多的努力，采取更多更有效的教育和教學(xué)手段，才能盡可能的達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。2、課堂管理在有效課堂教學(xué)中的作用課堂管理是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用是不容置疑的。英國(guó)的教育專家麥克?馬蘭曾說過：“一個(gè)能夠成功管理課堂的教師在學(xué)生眼里是更加可愛的。它可以使教師表現(xiàn)得更富有創(chuàng)造力，也可以讓學(xué)生注意力更加集中，學(xué)習(xí)的興趣更濃，更加享受學(xué)習(xí)的過程”。筆者對(duì)我校近年來的學(xué)生評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各年度優(yōu)秀教師的評(píng)語大都出現(xiàn)“管教管導(dǎo)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”、“課堂氣氛活躍”、“課堂吸收率高”等字眼，學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)過程進(jìn)行量化評(píng)分也大多在本班所有教師的前3名；而對(duì)新任教的非師范類專業(yè)畢業(yè)教師的評(píng)語，常見有諸如“不太管理課堂”、“課堂氣氛不活躍”等字眼，學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行的量化評(píng)分也大多是最低或偏后的。對(duì)比各教師所授課班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)教師課堂管理得好的，學(xué)生成績(jī)普遍較高，而課堂管理不好的，學(xué)生成績(jī)則普遍偏低，甚至出現(xiàn)大部分學(xué)生成績(jī)不及格的現(xiàn)象。足見課堂管理在有效課堂教學(xué)中的重要地位。3、中職課堂教學(xué)管理的有效措施3.1將企業(yè)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)引入中職課堂教學(xué)管理對(duì)于中職學(xué)生群體而言，他們大多數(shù)是零門檻進(jìn)入中職院校來繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且自我管理意識(shí)不足，行為散漫，這些都給中職課堂教學(xué)管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。中職院校培養(yǎng)的學(xué)生最終大多數(shù)會(huì)進(jìn)入企業(yè)工作，成為生產(chǎn)一線的工人、技術(shù)人員或者是管理人員，將企業(yè)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)引入中職課堂教學(xué)管理順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。適當(dāng)?shù)匾M(jìn)企業(yè)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，將中職課堂模擬成職場(chǎng)，并堅(jiān)持以企業(yè)預(yù)報(bào)員工的標(biāo)準(zhǔn)和要求來規(guī)范中職學(xué)生的行為，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化“做事先做人”的理念，引導(dǎo)中職學(xué)生明確自身的成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)，自覺遵守課堂紀(jì)律，促進(jìn)中職課堂教學(xué)的高效有序開展。同時(shí)還能促進(jìn)中職學(xué)生課堂行為的職場(chǎng)化和社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職場(chǎng)的有效對(duì)接，推進(jìn)中職專業(yè)知識(shí)技能教育和職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，提高中職課堂管理效率，使得中職學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)綜合型素質(zhì)人才的發(fā)展需求。3.2把握好課堂管理的度教師的課堂管理應(yīng)該嚴(yán)而有度。對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任教師的表現(xiàn)。這就要求教師在課堂上，既要講好課也要照顧好課堂的紀(jì)律。但是，?@種嚴(yán)格也要有度，不能管死。一個(gè)班級(jí)，有幾十個(gè)性格完全不同的學(xué)生，他們的年齡段也正是人生觀、世界觀初步形成的階段，所以具有一定的逆反心理。如果管理過于教條，過于生硬，即使每個(gè)學(xué)生在表面上都配合教師講課，其實(shí)不然。對(duì)很多學(xué)生而言這是一種假象，內(nèi)心里學(xué)生不知道多么恨這位教師。在這種過于生硬的管理之下，隨著時(shí)間的推移，師生間隱藏的矛盾必然會(huì)公開化，也必然會(huì)影響教學(xué)。教師在傳授知識(shí)、管理紀(jì)律的同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿人道關(guān)懷，使學(xué)生能夠感覺到教師的管理其實(shí)是愛學(xué)生，對(duì)他們有好處的。3.3構(gòu)建快樂課堂，使課堂活起來我們?cè)谛袆?dòng)研究中發(fā)現(xiàn)，有80.3%的學(xué)生“喜歡輕松、活躍的課堂”。課堂教學(xué)管理較好，深受學(xué)生歡迎的教師，其課堂教學(xué)氣氛均較活躍，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，效果也更好?？偨Y(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，主要有：（1）拉近師生距離。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間，與他們進(jìn)行情感交流。（2）能扮演多種角色。教師不僅僅是學(xué)者和演講者，有時(shí)還是節(jié)目主持人、相聲演員、魔術(shù)師、說書人等。如在某節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師故意設(shè)置懸念，然后板子往講臺(tái)上一拍，說句“欲知后事如何，且聽下回分解”，學(xué)生定會(huì)在歡笑中下課并期待下節(jié)課的到來。（3）語言幽默風(fēng)趣。這在學(xué)生評(píng)教的評(píng)語中尤為突出，學(xué)生對(duì)喜歡的教師大多出現(xiàn)這樣的評(píng)語。（4）善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。3.4結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況來引導(dǎo)課堂自主管理要改善中職課堂教學(xué)管理質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的高效有序開展，我們需要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)其進(jìn)行課堂自主管理，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)管理的主體，促進(jìn)課堂教學(xué)管理與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需求相結(jié)合。具體而言，中職課堂管理需要與學(xué)生的實(shí)際生活以及今后的職場(chǎng)生活聯(lián)系起來，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)自身的自律管理意識(shí)，規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，作為高職教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂自主管理過程中，需要豐富教學(xué)資源，例如在中職課堂教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)以及經(jīng)典案例分析、開展影視題材教育、進(jìn)行心智游戲等等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求為導(dǎo)向來組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)中職學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索興趣。3.5引導(dǎo)學(xué)生正確宣泄不少中職學(xué)生都經(jīng)歷過程度不等的挫折和失敗，他們的心里積聚了太多的郁悶和焦慮，加上年紀(jì)輕，精力旺盛，需要有一定的渠道宣泄。如果不能正確地引導(dǎo)學(xué)生釋放，便容易出現(xiàn)課堂問題行為。我們的做法有：（1）廣泛開展課外活動(dòng)。我校在校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的主導(dǎo)下，成立了30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，滿足了學(xué)生課外活動(dòng)的需要，還定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等，大大豐富了學(xué)生的課余生活。（2）定期開展學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校管理及教學(xué)的意見。（3）正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，防止學(xué)生因上網(wǎng)過度而導(dǎo)致上課時(shí)睡覺等不良行為的發(fā)生。3.6課堂上應(yīng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和鞏固課堂管理制度班級(jí)的各位任課教師包括班主任應(yīng)該緊密配合，根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的課堂管理制度。當(dāng)這個(gè)制度制定下來后還要采取措施鞏固這些制度。首先要認(rèn)真監(jiān)控。教師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動(dòng)，始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，自習(xí)的時(shí)候，應(yīng)經(jīng)常巡視全班學(xué)生。其次及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}行為。教師既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于處理問題，并盡可能的采取一定措施，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。那么教師應(yīng)采取什么措施呢？這取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。諸如學(xué)生在課堂上看課外書或者睡覺，不明顯干擾課堂教學(xué)的，性質(zhì)較輕的，教師應(yīng)給與信號(hào)，鄰近控制。在課堂上頂撞老師等，對(duì)課堂教學(xué)有明顯干擾的行為，性質(zhì)較重，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止，必要時(shí)應(yīng)與班主任、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)配合教育；同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕o與懲罰。4、結(jié)語總之，有效的課堂管理是有效教學(xué)的前提和保證，有了良好的教學(xué)環(huán)境，必定能提高教學(xué)質(zhì)量和效果，也可以減輕教師授課的難度，做到學(xué)生與教師的雙贏。在中職學(xué)生的課堂教學(xué)中，必須了解中專學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們的實(shí)際情況，采取合適的課堂管理方法，才能適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不顧學(xué)生的實(shí)際，課堂管理往往適得其反，好心辦不了好事。腎性貧血治療進(jìn)展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。腎性貧1腎性貧血治療進(jìn)展河北省三院王保興腎性貧血治療進(jìn)展2概述腎性貧血產(chǎn)生的原因腎性貧血對(duì)病人的危害心腎性貧血常規(guī)治療方法葉綠素衍生物在腎性貧血中的應(yīng)用20204/23概述3GRF與腎性貧血◆促紅細(xì)胞生成素EPO生成減少◆紅細(xì)胞壽命縮短

鐵劑及葉酸等缺乏◆骨髓造血功能抑制或破壞

胃腸道及血透時(shí)失血◆患者頻繁的抽血化驗(yàn)20204/23GRF與腎性貧血4腎性貧血產(chǎn)生的原因腎性貧血對(duì)病人的危害腎性貧血常規(guī)治療方法冷葉綠素衍生物在腎性貧血中的應(yīng)用20204/23腎性貧血產(chǎn)生的原因5腎性貧血個(gè)的危害主要有以下幾個(gè)方面◆腎性貧血引起心血管病變,增加心腦血管事件的發(fā)生,是充血性心衰和死亡的獨(dú)立預(yù)測(cè)因素。◆腎性貧血會(huì)加重腎臟進(jìn)展和腎功能惡化。◆腎性貧血導(dǎo)致認(rèn)識(shí)功能障礙腎性貧血可致月經(jīng)紊亂和性功能減退。◆腎性貧血將導(dǎo)致免疫功能低下。

腎性貧血影響生活質(zhì)量、增加死亡并增加住院時(shí)問等。20204/23腎性貧血個(gè)的危害主要有以下幾個(gè)方面6腎性貧血產(chǎn)生的原因腎性貧血對(duì)病人的危害腎性貧血常規(guī)治療方法冷葉綠素衍生物在腎性貧血中的應(yīng)用20204/23腎性貧血產(chǎn)生的原因7腎性貧血治療的措施心給予足量的重組人紅細(xì)胞生成素(r-HUEPO);補(bǔ)充鐵劑;心糾正導(dǎo)致或加重貧血的其他因素,因營(yíng)養(yǎng)不良、失血、感染等◆適當(dāng)給予輔助用藥,如雄激素、左卡尼汀等,以提高r-HuEPO療效;心適當(dāng)輸新鮮全血或紅細(xì)胞懸液。20204/23腎性貧血治療的措施8腎性貧血與補(bǔ)鐵缺鐵是EPO治療效果不理想的重要原因之一。及時(shí)有效地補(bǔ)充鐵劑對(duì)EPO的治療效果尤為重要。EPO的副作用:高血壓、注射部位血栓形成、頭痛、流感樣癥狀、癲癇、凝血傾向、高鉀血癥。20204/23腎性貧血與補(bǔ)鐵9鐵的重要性

尿毒癥的病人多不能維持足夠的鐵儲(chǔ)備頻繁的抽血化驗(yàn)