甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理

甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施馬建新2009.12.3·據世界衛(wèi)生組織11月29日通報,全球207個國家和地區(qū)報告實驗室確診的甲型H1N1流感病例62萬余例,死亡病例7826例。新的《語文課程標準》中指出:“應重視語文的熏陶感染作用,注重教學內容的價值趨向,同時應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！睂嵭谢A教育課程改革的今天,教師自覺或不自覺地投入到課堂教學的探索與實踐中。新課改讓課堂教學充滿生機和活力。但欣喜之余,聽課過程中發(fā)現的一種課堂教學現象也應引起關注:每當師生之間形成對一問題的交流、學生的答案一旦偏離教師的固定教學思路與標準答案,必遭教師的否決,每當看到這樣的場景,本來亮麗的課堂會讓人感到黯然失色。請看一斷課堂實錄。這是一節(jié)教學年會的公開課,教師在講二年級語文《我們知道》一課,教學進行到第三價段:根據詩文的敘述,拓展學生的想象。老師問:“同學們,當你們看到樹葉顫動――樹木點頭――河水泛起波紋的不同情境,能想象一下這是什么樣的風來了?”大部分學生的答案是:微風、細風、小風。有一個男孩提出了質疑:“我感覺風越來越大了。因為樹葉太輕、樹木粗大、河水也動起來了……”男孩在解釋理由并與其他同學形成了辯論。課堂中出現這樣的場景是非常亮麗的,因為教師把問題交給學生去感知、去辯論,充分調動了學生的興致與熱情,學生能敞開心扉、各抒己見。可這位教師接下來的評語讓人大失所望。“這能是大風嗎?應該是微風。”聽了老師的評語,小男孩抓耳撓腮,很著急,有點受委屈但又不服氣的樣子。在接下來的幾個問題中,小男孩再也沒信心亦實在沒興致舉手了。學生個體由于認知經驗的差異、興趣愛好不同、思維活動的千差萬別,便有了他們在學習過程中的“獨特體驗”。依我看這個男孩的回答不無道理,風本身就是一個動態(tài)的自然現象,細、微、大、小對風而言并沒有明確的分界線。一個八九歲的孩子能通過細致的思考、豐富的聯(lián)想,道出了一個與眾不同的答案,已顯示出他獨特的個性思維優(yōu)勢。此時,教師若能換位思考、去認真聆聽學生的回答,不被固定的教學思路和文本答案所束縛,就能感受到這個男孩的異向動態(tài)的思維個性,就能保護好學生的自信心和創(chuàng)新思維能力,就會對男孩做出下面的評語:“你觀察得非常仔細、考慮得很周密、很好!”然后再因勢利導,話歸正題。可那一句簡單的否定,抑制了學生的奇思妙想。若因學生的創(chuàng)新思維不符合固定的教學文本思路被老師一次次否決,學生在今后的學習生活中,還能有勇氣與興致去敞開自己的思維閘門嗎?這樣,以人為本,培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學目標就只能落空。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人,“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”其中“珍視”二字分量很重,蘊涵了新課程改革“以學生的發(fā)展為本”的教育思想,體現了課程標準對學生“獨特的”感受、體驗、理解的重視程度。“珍視”,即珍惜重視,不是一般的看待,不能漠然置之,更不能簡單地用預定的“標準”答案去匡正學生的不同意見。教師應從固定的教學思路與文本標準答案的束縛中解脫出來,在課堂教學中關注每一位學生的情緒體驗,去“珍視”學生的個性體驗。隨著新課標的實施，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生著明顯的變化。新課標下的任務型教學將師生置身于交流的情境之中，教師除了根據學生創(chuàng)設情境，開展教學活動外，還要充分信任學生，給學生發(fā)展實踐的空間，通過師生互動，使學生參與到教學活動中來，體驗學習的過程，把英語真正看作是生活而不是知識。塞格林在他的名作《麥田里的守望者》所描寫的主人翁的理想：他想象懸崖邊有一大塊麥田，一大群孩子在麥田里玩耍，而他的理想是站在懸崖邊做一個守望者，專門捕捉朝懸崖邊上亂跑的孩子，防止他們掉下懸崖。事實上，我們每位英語教師也是那麥田里的守望者，守護著麥田里的那片童趣、天真和自然，守護著愛心、希望和人類的未來，更需要小心呵護并大力培養(yǎng)他們的學習興趣，尤其是那些“學困生”，讓他們在學習中享受樂趣，在享受樂趣中自信的學習。一、教師是快樂學習的引導者，讓學生形成自主學習的能力（一）讓學生走進生活著名教育家陶行知先生指出：“我們深信生活是教育的中心?！庇⒄Z是一門語言學科，相對于其他學科而言，與生活的聯(lián)系更加緊密，與社會息息相通。教師可以將學生帶到實踐生活中去，像購物（shopping），看?。╯eeingdoctor），問路（askingtheway），舉行生日宴會（havingabirthdayparty），打電話（makingatelephone）等等，讓學生真正走進生活，感知生活，從而領悟生活。（二）讓學生表達生活新目標英語的運用主要是“聽說讀寫”。作為教師必須以靈活多變的教學機智激發(fā)學生運用英語的情感，積極鼓勵學生以飽滿的精神，開闊的思路，盡情地說自己想說的話，寫自己想寫的文章，抒發(fā)生活，表達情感，追求人生。當然，在英語課堂教學中，教師可根據教學的實際情況設置生活情境，通過師生之間交流和互動，像Pairwork，groupwork，survey，roleplay，discussion等多種多樣的語言實踐活動激發(fā)學生的學習積極性。只有當學生的精神處于積極興奮的狀態(tài)時，他們才能進行有效的學習。從而提高綜合語言運用的能力，形成良好的自主學習能力。二、教師是科學民主的示范者，培養(yǎng)學生主動參與，樂于合作探究，善于實踐創(chuàng)新的精神積極的學習態(tài)度是學生成功學習的關鍵，因此，優(yōu)良的學習環(huán)境既是學生自行探究知識活動的需要，也是培養(yǎng)學生科學精神，提高科學素質的需要。在創(chuàng)新課堂教學中，優(yōu)良的學習環(huán)境，一是指有一個寬松和諧的人際環(huán)境，二是指有一個良好的學習氛圍。教師是這種學習環(huán)境的創(chuàng)設者和示范者，必須成為這幾種身份：（一）教學民主的示范者自古以來，由于“師道尊嚴”的思想影響，師生之間總有那么一道不可逾越的鴻溝，自然也就不會是寬松和諧的。因此，教師必須用自己的言行去影響學生教學民主，尊重學生，認真傾聽學生的不同意見，使學生真真切切地感受到，教師既是良師，又是慈母，更是他們的益友，相互之間可以討論，甚至可以無拘無束地爭論，沒有距離感、畏懼感。那樣，帶給學生的將是心理上的安全感和師生之間水乳交融的一種幸福感。不言而喻這將是促進學生自行探究獲取知識的最理想的人際環(huán)境，這一環(huán)境創(chuàng)始者是教師，主動權也在教師手中。（二）研討氛圍的示范者作為教師首先應該知道，學生要自行探究，獲取知識是需要時間的，教師要把課堂中大部分時間留給學生，使學生能有足夠的時間進行活動，觀察、試驗、思考、分析、討論，教師不要急躁，也不要催促甚至干預。應該知道學生在自行探究過程中有成功，也有失敗，有興奮，也有激動，各種情緒在英語課堂中有表露是很自然的事情。其次，教師要給學生比較自由的空間，不指責、不批評、給予理解、點撥和適當的引導。這就要求教師在課堂上應盡量給學生營造一個民主、和諧愉快的教學氛圍，要為學生提供時間、機會和語言情境，并注意用各種教學方法――如直觀教具、音像教學片、故事、游戲、表演等來激發(fā)學生的學習興趣。（三）科學品質的示范者實事求是是學生應該具備的品質，我們不可以容忍半點虛假。教師應該以自己的言行，為學生樹立實事求是的榜樣。教師在學生學習的過程中，要十分注意自己言行的示范性，一句贊揚的話語，一個鼓勵的眼神，一個滿意的微笑，對優(yōu)化學習環(huán)境都是非常有益的。在以往的英語課堂中，教師曾經一直都是講壇上的主角，但是在大力實施素質教育的今天，教師應盡快從講壇上走下去，變演員為導演，變主角為配角，承擔起組織者、引導者、幫助者、促進者、示范者的任務。實實在在地為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，培養(yǎng)出新世紀的創(chuàng)新人才。學生不只是傾聽者、接受者，還是作為一個生動參與者、實驗者、探索者加入到活動中來，丹麥語言學家葉斯帕森說過，“學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶然沾沾水?！薄兑捉洝酚芯涿裕骸案F則變，變則通，通則久。”著名學者梁啟超先生又說：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”學生成長需要教育，教育更需要細心?！炯仔虷1N1流感疫情形勢及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢及1甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施馬建新2009.12.3甲型H1N1流感疫情形勢及防控2甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理3甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理4甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理5甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理6表120092.1全國報告甲型HN流感死亡病例一覽表序性別年齡現住詳細地址職業(yè)發(fā)病日期診斷日期死亡日期報告單位1男272歲北京市豐臺區(qū)大紅門的道管飲食品業(yè)111103北京女醫(yī)院北京市海淀區(qū)北下關街道2男中關村南大街離退人員11-1811-26北京市海淀醫(yī)院3男1歲北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)工業(yè)散居兒童11-2611-3011-30北京航天總醫(yī)院(711醫(yī)院河北省秦皇島市青龍滿族自治縣馬圈子鎮(zhèn)興隆溝村農民11-10112312-1秦皇島市第一醫(yī)院河北省滄州市滄縣高川鄉(xiāng)5女21歲馬定坦村112611-2911-29滄市人民醫(yī)院河北省滄州市河間市龍華11-231河間市人民醫(yī)院內蒙古通遼市科爾沁左翼7女23歲后旗甘旗卡鎮(zhèn)草根跑村二農民11-1311-17通遼市醫(yī)院組8女21遼寧省沈阻市皇帖區(qū)圓云家務及特業(yè)11-1111中國醫(yī)科大學盛京醫(yī)院山路遼寧省鞍山市岫巖滿族自9女24歲治縣哈達砷鎮(zhèn)雙塊石村喉1-1711-24121中國醫(yī)科大學盛京醫(yī)院東溝組表120092.1全國報告甲型HN流感死亡病例一覽表710女21歲韓有長奮市經濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)農民11241281304大學第二圖取白求恩漸江省寧波市慈溪市匡堰11男63歲樟樹村西河112511-2811-30寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院12男16歲江匯省濕州市鹿城區(qū)雙的工人鎮(zhèn)鞋都工師村東路溫州市第三人民醫(yī)院男53福建省福州市臺江區(qū)益峰街道盔峰苑11-212-1福建醫(yī)科大學附屬協(xié)和醫(yī)院14女4歲山東省東營市廣饒縣廣饒社區(qū)技校幼托兒童11-1111-2912-1濱州醫(yī)學院附屬醫(yī)院山東省煙臺市牟平區(qū)文化15男16歲街道辦事處海德職業(yè)學校學生11-301單平區(qū)人民醫(yī)院學生宿舍山東省萊蕪市菜城區(qū)苗山鎮(zhèn)東杓山村11-2611-29濟南市傳染病醫(yī)院17女21歲湖北省武漢市洪山區(qū)青菱家務及待業(yè)1118112812-1華中科技大學附屬同濟醫(yī)院多建陽村18男2/湖南省永州市零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)上河村散居兒童11-1711-2711-29湖南省兒童醫(yī)院19男172廣東省廣州市海珠區(qū)南洲家務及待業(yè)113011301130廣東省中醫(yī)院大學城醫(yī)院廣西桂棒市不詳縣不詳鄉(xiāng)男11歲鎮(zhèn)市民主路學生11-1811-2012-1北京地壇醫(yī)F男27歲陜西省榆林市府谷縣城關工人1111-28府谷縣醫(yī)院22女24歲甘肅省定西市渭源縣會川鎮(zhèn)干咋村11-2311-2611-30州軍區(qū)總醫(yī)院男53歲青海省西寧市城東區(qū)八干部職員112711-30路辦事處半島新家園11-30青海省人民醫(yī)院10女21歲韓有長奮市經濟技術開8聚集性疫情·12月1日0時至24時,全國新增6起甲型H1N1流感聚集性疫情,福建、甘肅各2起,廣西、海南各1起,累計確診病例61例。1海南?？谑行阌^(qū)第一中學高中部甘肅慶陽市環(huán)縣合道鄉(xiāng)初級中學03甘肅定西市隴西縣和平初中4福建門市翔安區(qū)翔安一中000福建福州市倉山區(qū)郭宅小學6廣西桂林市龍勝各族自治縣三門鎮(zhèn)三門小學10聚集性疫情912月1日報告流感樣病例暴發(fā)16起,報告病例1275例,分布于廣西(11起)、廣東、山東(各2起)、云南(1起)共4省(市)11縣(區(qū))。無死亡病例報告。11月23日,廣西賀州市昭平縣第二小學流感樣病例疫情暴發(fā),本次報告發(fā)病419例11月23日,廣西賀州市昭平縣第一小學流感樣病例疫情暴發(fā),本次報告發(fā)病235例。12月1日報告流感樣病例暴發(fā)16起,報告10是疫情波及范圍進一步擴大,報告確診病例的縣(市、區(qū))數不斷增多。二是全國報告甲流感住院人數以及重癥和死亡病例數持續(xù)增加·三是學校仍然是我國甲型H1N1流感防控的重點場所·四是哨點醫(yī)院報告的流感樣病例就診人數及其比例仍處于高位。流感病毒陽性率整體呈上升趨勢是疫情波及范圍進一步擴大,報告確診11甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理12甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理13甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理14甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理15甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理16甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理17甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理18甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理19甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理20甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理21甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理22甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理23甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理24甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理25甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理26甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理27甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理28甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理29甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理30甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理31甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理32甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施課件整理33甲型H1N1流感疫情形勢及防控措施