文學(xué)類文本閱讀專題一小說閱讀第2講賞析小說形象課件

第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀專題一小說閱讀第2講賞析小說形象——因形悟神，精準(zhǔn)分析人物形象

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說人物形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)，這部分常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè)：人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。一、小說人物形象基本知識(shí)圖表(一)人物形象特點(diǎn)與作用人物形象特點(diǎn)人物形象作用外在身份職業(yè)地位技能相貌遭遇興趣愛好行為習(xí)慣主要人物形象①線索；②揭示主題；③引出其他人物；④串聯(lián)故事情節(jié)內(nèi)在品格情感精神次要人物形象①線索；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③襯托主要人物；④揭示主題(二)塑造人物形象手法及其作用正面肖像描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及其性格特征動(dòng)作描寫語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)；②推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上心理描寫①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展續(xù)上表正面細(xì)節(jié)描寫①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，為人物活動(dòng)提供背景；②細(xì)膩逼真地刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④照應(yīng)上下文的某個(gè)情節(jié)；⑤表現(xiàn)人物心情，暗示人物命運(yùn)；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題側(cè)面景物(環(huán)境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格對(duì)比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題二、小說人物形象特點(diǎn)的專業(yè)術(shù)語類型專業(yè)術(shù)語正面反面性格類善解人意、富有愛心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞續(xù)上表品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧職責(zé)類恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死續(xù)上表拼搏類頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重奉獻(xiàn)類無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深斤斤計(jì)較、自私自利續(xù)上表大愛類熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報(bào)國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識(shí)高遠(yuǎn)、顧大局識(shí)大體、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)狹隘的愛國主義、有民族偏見三、兩類特殊人物1．“我”——小說中的特殊人物和特殊作用在小說中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，小說中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔茫孩贁⑹稣撸鹤鳛椤坝邢抟暯恰保鹁€索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。2．“扁平人物”與“圓形人物”英國小說家愛·摩·福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也被稱作“類型人物”或“漫畫人物”。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來?！皥A形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物。真實(shí)生活中的人本身就是復(fù)雜的、矛盾的。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物?！皥A形人物”的藝術(shù)性要強(qiáng)于“扁平人物”，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。例如美國小說家瑪格麗特·米切爾的長篇小說《飄》中的女主人公斯嘉麗，就是這樣的人物。她既聰明(在生意上)又愚蠢(在愛情上)，既愛慕虛榮又自私自利，既專橫任性又堅(jiān)強(qiáng)果敢，在她身上，同時(shí)聚集著可恨與可愛，也勾起了讀者復(fù)雜的心態(tài)——既鄙夷她又同情她。當(dāng)然，“扁平人物”也并非沒有價(jià)值。在諷刺性小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。《變色龍》里的奧楚蔑洛夫，體現(xiàn)了“變色龍”、兩面派這類人物的“共性”，令人有一種鮮明的厭惡感，并在這種諷刺中獲得一種快意。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法。[知識(shí)導(dǎo)圖]精準(zhǔn)突破一概括分析人物形象(特點(diǎn)、心理活動(dòng))人物形象的概括與分析，是小說閱讀中的重要考點(diǎn)，常有兩種命題形式：①指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；②整體概括與分析人物的形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí)，有些考題要求只概括，不分析；有些考題要求概括之后再分析。教材鏈接參考答案根據(jù)《祝?！芬晃闹恤斞笇?duì)祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去。但在舊社會(huì)的她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)所吞噬(一)指定語段人物心理或形象概括分析解題步驟第一步：分清描寫，抓關(guān)鍵詞?？此o畫線句子是什么描寫，如語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫等，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語，看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。第二步：瞻前顧后，聯(lián)系上下文?？纯慈宋镌谶@一語段之前或之后發(fā)生了什么變化，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。第三步：深入文本，換位思考。替小說中的人物想想：此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。同時(shí)還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。[典例1]

(2020·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。書匠(節(jié)選)葛亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起了板。說起來，還是因?yàn)轲^里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復(fù)帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說話，悶著頭，不吱聲。父親說，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來。父親說，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來。此后很久，沒見著老董，聽說這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱?。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟，空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕Ｎ覇?，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹上跳下來個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說，它也識(shí)得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了。還是原來那樣吧，挺好。(有刪改)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；③對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。思維解析：第一步：審題干，明題型。題干中有“畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情”等詞句，可以知道本題屬于指定語段概括與分析人物心理型題目?！昂喴治觥泵鞔_答題要求。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)。思考角度具體闡釋瞻前顧后，結(jié)合上下文①前文說老董帶“我”來到橡樹林，畫線處有“我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來”，說明橡樹林是老董職業(yè)的起點(diǎn)，面對(duì)這個(gè)職業(yè)起點(diǎn)，老董心里充滿了對(duì)舊時(shí)光的感慨之情。②老董指給“我”爺爺作畫的地方，并且他還清晰記得爺爺當(dāng)時(shí)說的話，這些都表明老董對(duì)前輩的深切懷念第三步：明特點(diǎn)，精概括。續(xù)上表分清描寫，抓關(guān)鍵詞畫線處寫老董由“靜靜”到“肅穆”，再用“喃喃”一詞，文中還說“他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了”，表明老董內(nèi)心有一種歲月如梭、世事滄桑的生命感悟(二)整體概括與分析人物形象解題角度理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)看描寫找出小說中描寫人物的句子，對(duì)這些直接描述人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理的語段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。形象的典型意義往往要結(jié)合故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動(dòng)的具體場所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)找評(píng)語借助作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)來把握人物基本特征續(xù)上表提示：形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)思維建模綜合表述式用一個(gè)判斷句表述：×××是一個(gè)……(思想、性格、特點(diǎn))＋……(身份、地位)的人分點(diǎn)列舉式×××的形象特點(diǎn)：①特點(diǎn)一＋分析；②特點(diǎn)二＋分析；③特點(diǎn)三＋分析[典例2]

(2020·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[文本見本講[典例1]《書匠》(節(jié)選)]老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。思維解析：第一步：審題干，明題型。題干中有“匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”“結(jié)合本文簡要分析”等詞句，可以知道本題屬于整體概括與分析人物形象型題目。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)。思考角度具體闡釋從敘述的角度看小說開頭通過“小龍”的敘述，交代了老董在研討會(huì)上公開叫板請(qǐng)來的專家，并立下軍令狀，可概括出“堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩”的匠人精神從描寫的角度看小說中描寫了父親與老董就修書是否值得的對(duì)話，從老董堅(jiān)定的回答可以看出他“恪守職業(yè)操守”的匠人精神從情節(jié)的角度看小說后半部分寫老董反復(fù)試驗(yàn)，從不氣餒，最后終于染出藍(lán)絹，完成了修復(fù)工作的情節(jié)，體現(xiàn)出老董“修書精益求精”的匠人精神第三步：整合篩選，組織答案。精準(zhǔn)突破二分析鑒賞形象手法小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(如側(cè)面襯托)。教材鏈接參考答案《裝在套子里的人》中作者是怎樣表現(xiàn)別里科夫的形象特點(diǎn)的？請(qǐng)簡要分析①夸張的細(xì)節(jié)描寫?！皠e里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。……滾到樓下卻安然無恙”，表現(xiàn)出了別里科夫色厲內(nèi)荏的特點(diǎn)。②動(dòng)作描寫。如“摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有”，表現(xiàn)出了別里科夫非常保守、維護(hù)面子的特點(diǎn)。③通過“我”對(duì)別里科夫心理的揣測(cè)，揭示別里科夫荒謬的生活邏輯，表現(xiàn)出了人物怯懦、虛偽的特點(diǎn)(一)常用描寫手法1．直接描寫(正面描寫)手法闡釋作用肖像描寫對(duì)人物形象外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。從人物的肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說中人物的肖像描寫可以是相對(duì)靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《紅樓夢(mèng)》第三回中對(duì)林黛玉的肖像描寫；也可以是對(duì)某一局部的重點(diǎn)刻畫，如魯迅在《祝?！防飳?duì)祥林嫂眼神的多次描寫①對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)續(xù)上表動(dòng)作描寫對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫。典型的動(dòng)作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢(shì)下的行動(dòng)，還要寫出人物以何種獨(dú)特的方式完成這個(gè)動(dòng)作。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖殺陸虞候等人前用了幾個(gè)連貫的動(dòng)作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個(gè)動(dòng)詞說明他小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心；“喝”這個(gè)動(dòng)作說明他已拋棄幻想，要手刃仇人，同統(tǒng)治者徹底決裂①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，透露出人物內(nèi)在的心靈世界語言描寫具體包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白以及對(duì)語氣情態(tài)的描寫。對(duì)人物語言的描寫要注意人物語言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上；③折射出人物所處的時(shí)代特征續(xù)上表心理描寫對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。有時(shí)可直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、幻想來進(jìn)行披露，有時(shí)可以間接地通過景物及人物外貌、動(dòng)作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展細(xì)節(jié)描寫對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在文章中看似是閑筆或贅筆，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用白描本是國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突出小說主題續(xù)上表2.間接描寫(側(cè)面描寫)手法闡釋作用側(cè)面烘托包括環(huán)境描寫和周圍人物的評(píng)價(jià)等這種手法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的想象空間，增加描寫對(duì)象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力對(duì)比把對(duì)立的事物或事物的兩個(gè)方面放在一起做比較讓讀者在比較中分清好壞，辨別是非映襯利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物做陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯，利用事物的對(duì)立條件來襯托就是反襯使被陪襯的對(duì)象顯得更加突出、形象(二)四種易忽略的表現(xiàn)手法1．場面描寫闡釋對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等作用場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用2.點(diǎn)面結(jié)合闡釋所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如《紅樓夢(mèng)》第三回中，對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)描寫，是“點(diǎn)”；而對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等是群體介紹，是“面”作用“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿3.抑揚(yáng)結(jié)合闡釋主要有兩類，一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)?！皳P(yáng)”是指抬高、褒揚(yáng)，“抑”是指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑指作者想褒揚(yáng)某人，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指如果要批評(píng)、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)作用使情節(jié)多變，形成波瀾，形成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，給讀者留下比較深刻的印象4.虛實(shí)結(jié)合闡釋文學(xué)作品中，“實(shí)”就是實(shí)寫，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫，描寫對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺(tái)，定格亮相；而“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出現(xiàn)，而是借助其他事物來烘托渲染，對(duì)象隱藏在描寫文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來表情達(dá)意，起到實(shí)景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。如《荷花淀》中，實(shí)寫水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫水生他們報(bào)名參加“地區(qū)隊(duì)”作用虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”(《詩品》)、“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果提示：修辭也是塑造形象的常用手法，特別是比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法。形象塑造手法題答題“2步驟”[典例3]閱讀下面的文字，完成后面的題目。吉米·海斯和繆里爾歐·亨利一吃過晚飯，營地上安靜了下來，只有用玉米皮卷煙草的窸窣聲。草原狼在號(hào)叫。得克薩斯邊境營的半個(gè)騎兵連分散在篝火周圍。營地北面茂密的叢林里傳來了熟悉的聲音——小槲樹枝碰到馬鐙時(shí)的顫動(dòng)和刮擦聲。游騎兵們細(xì)心傾聽。一個(gè)愉快的聲音安撫地喊道：“打起精神來，繆里爾，好姑娘，我們快到啦！別再吻我啦！別把我的脖子摟這么緊，我們可能摔下來?！眱煞昼姾?，一匹累得夠嗆的棗紅馬跑進(jìn)營地。一個(gè)瘦長的、二十來歲的年輕人懶洋洋地跨在鞍上。他剛才與之談話的“繆里爾”，連影子都沒有?！班?，弟兄們！”騎馬人快活地嚷道，“這兒有一封給曼寧中尉的信?！彼埋R卸鞍，把拴馬索扔到地上，從鞍頭取下馬腳絆，細(xì)心地蹭掉腳絆圈里的干泥巴疙瘩。“弟兄們，”中尉朝游騎兵們揮揮手說，“這位是新來的海斯先生，我們的新隊(duì)員。海斯，弟兄們會(huì)替你弄點(diǎn)吃的。”游騎兵們熱誠地接待了新伙伴。但是他們并不馬上做出判斷，而是冷眼觀察。在邊境選擇伙伴，審慎的程度比選一個(gè)姑娘當(dāng)戀人還要高出十倍。海斯飽餐一頓后，來到火堆邊，游騎兵們看到的是一個(gè)瘦長懶散的年輕人，亞麻色的頭發(fā)，黧黑天真的臉上帶著善意的微笑。“弟兄們，”新來的游騎兵說，“我給你們介紹我的女友。從沒聽誰說她長得漂亮。出來吧，繆里爾！”他敞開藍(lán)色法蘭絨襯衫的前襟。一只角蟾[注]爬了出來，細(xì)長的脖子上系著一個(gè)漂亮的、大紅色的緞帶結(jié)。它爬到主人的肩頭，一動(dòng)不動(dòng)地坐著。游騎兵們咧嘴笑了。二吉米·海斯成了營地里受歡迎的人物。但并沒有立刻獲得同伴們的信任。他們愛他的幽默和滑稽，但是逗樂并不是游騎兵的全部生活，他們還要追蹤盜馬賊，鎮(zhèn)壓殺人越貨的罪犯，同亡命徒交火。海斯說自己在巡邏作戰(zhàn)方面沒什么經(jīng)驗(yàn)，游騎兵們心里不免有點(diǎn)嘀咕。眾所周知，連隊(duì)的榮譽(yù)和驕傲取決于它的個(gè)別成員的英勇。兩個(gè)月來，邊境相當(dāng)平靜。游騎兵們沒精打采地閑待在營地里。接著，使人高興的是，薩爾達(dá)——有名的墨西哥土匪，帶了一幫人渡過格朗德河，騷擾德克薩斯一帶。吉米·海斯很快就有機(jī)會(huì)顯示他的勇氣了。一天下午日落時(shí)分，游騎兵們長途奔馳后停下來吃晚飯。馬匹沒有卸鞍，站著直喘氣。騎兵們?cè)诩逑倘?，煮咖啡。薩爾達(dá)那幫人突然從灌木叢里出現(xiàn)，呼叫吶喊，開著六響手槍沖過來。游騎兵們罵罵咧咧，紛紛拿起溫徹斯特連發(fā)步槍。但這次突擊純粹是墨西哥式的耀武揚(yáng)威，來犯者隨即后撤，呼嘯著朝河下游跑去。游騎兵們上馬追趕，沒跑兩英里，那些疲憊的馬就難以堅(jiān)持，曼寧中尉下令返回。那時(shí)發(fā)現(xiàn)少了吉米·海斯。第二天早晨，他沒有回來。他們?cè)诟浇阉?，沒有結(jié)果。接著，他們繼續(xù)追蹤薩爾達(dá)匪幫，可是那幫人似乎也失蹤了，再也沒有消息。他們相信吉米·海斯在呼嘯的子彈下成了懦夫和逃兵，沒有其他解釋。有人指出，見到海斯朝他的馬跑去后，那幫匪徒?jīng)]放過槍。他不可能被殺。曼寧支隊(duì)十分沮喪。這是它名譽(yù)上的第一個(gè)污點(diǎn)。三幾乎過了一年，曼寧支隊(duì)去離他們營地幾英里遠(yuǎn)的地方執(zhí)行任務(wù)。一天下午，他們穿過茂密的牧豆樹叢，來到一塊洼地，他們見到了一幕悲劇場景。一個(gè)大坑里有三具墨西哥人骷髏。最大的一具肯定是薩爾達(dá)，因?yàn)樗膶捗遍苌嫌性S多金飾，赫赫有名?，F(xiàn)在上面有三個(gè)彈孔?？舆叺膸字屢呀?jīng)生銹，指向一個(gè)方向。那是一場殊死的戰(zhàn)斗。游騎兵們朝那個(gè)方向走了五十碼。發(fā)現(xiàn)小凹洼里另有一具骨骼，他的來復(fù)槍指著三具骨骼的方向。沒有什么能辨別那個(gè)孤獨(dú)的防御者身份。就在那時(shí)候，死者久經(jīng)風(fēng)吹日曬的破衣服底下，扭動(dòng)著爬出一只角蟾，脖子上系著褪色的紅緞帶結(jié)，它坐到早已無聲無息的主人肩上。角蟾無言，但仿佛講述了那個(gè)初出茅廬的年輕人的故事——為了連隊(duì)的榮譽(yù)，他獻(xiàn)出了生命。(有刪改)[注]角蟾：一種形如蛤蟆的蜥蜴。本文主要是運(yùn)用什么手法塑造吉米·海斯這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文中的畫線句簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①語言描寫。出場時(shí)，未見其人，先聞其聲，表現(xiàn)了吉米·海斯幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。②肖像描寫。通過“瘦長”“亞麻色的頭發(fā)”“黧黑天真的臉”，寫其體弱，為他人后面的猜疑做鋪墊，也與后來他的勇敢形成對(duì)比。③欲揚(yáng)先抑。文章先通過寫其體弱及眾人的猜疑，貶抑吉米·海斯的形象；后面寫其孤身勇斗墨西哥土匪，為連隊(duì)的榮譽(yù)而獻(xiàn)身，使人物形象更加高大。思維解析：第一步：審題干，明考向。題目中明確提出了“運(yùn)用什么手法塑造吉米·海斯這一人物形象”，意在考查人物形象的塑造手法，要從正面描寫、側(cè)面描寫的角度進(jìn)行分析。第二步：找對(duì)應(yīng)，尋角度。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)正面描寫語言描寫第一處和第五處畫線句，表現(xiàn)了吉米·海斯的幽默肖像描寫第二處和第四處畫線句，表現(xiàn)了吉米·海斯的體弱，為下文眾人的猜疑做鋪墊側(cè)面描寫欲揚(yáng)先抑。第二、四、七處畫線句表現(xiàn)了吉米·海斯的體弱及眾人對(duì)他的猜疑，是對(duì)吉米·海斯的貶抑，第八、九處畫線句表明他為連隊(duì)榮譽(yù)而獻(xiàn)身，是對(duì)他的贊譽(yù)精準(zhǔn)突破三分析形象(人物形象、物象)的作用教材鏈接參考答案《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖性格的發(fā)展變化、所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？(從主要人物方面設(shè)題)林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林沖性格的發(fā)展變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有以下兩方面的意義：①對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖身為八十萬禁軍教頭，雖然安分守己、忍辱求全，但還是被逼得走投無路；至于生活在水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想而知了。②對(duì)主題的作用。從林沖的遭遇來看，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委曲求全，到走向反抗道路，體現(xiàn)了作品的中心思想——“官逼民反”續(xù)上表小說《祝?！分械摹拔摇痹谖闹杏惺裁醋饔?？(從次要人物方面設(shè)題)在小說結(jié)構(gòu)上，“我”起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映的，“我”是事件的參與者和見證人《老人與?！分杏么罅科鶎憙疵秃蜌埍┑孽忯~，有何作用？(從物象方面設(shè)題)“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫“鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托圣地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)(一)人物形象和物象作用題解題角度提示：小說中的“我”，是個(gè)特殊人物，是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人、增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。其作用可參考本講的“三、兩類特殊人物”的理解。(二)分析人物形象(物象)作用“2步驟”[典例4]

閱讀下面的文字，完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒郑覅s要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。“我沒請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛?，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這……”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子?！斑@就好。”我說?！拔也皇枪室獾??！崩项^急起來，“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?/p>

“你撞傷了，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩。”“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說……”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)1．[分析主要人物作用]小說中的王有福有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說通過塑造王有福這一形象推進(jìn)了主要情節(jié)向高潮、結(jié)局發(fā)展。②揭示小說的主題，這篇小說通過王有福的故事深刻揭示了底層百姓生活貧困、膽小怕事、本分善良，表達(dá)了作者的深切同情。③折射出社會(huì)現(xiàn)象，帶給人們啟示。小說通過塑造王有福這一形象，折射出不良的社會(huì)現(xiàn)象。啟示人們要同情弱小，普及法律常識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，等等。思維解析：

第一步：審題干，明題型這道題考查小說中主要人物的作用，先要把握小說中王有福的性格特點(diǎn)，再結(jié)合作者的表達(dá)意圖，從對(duì)小說的情節(jié)、主題及社會(huì)的作用三個(gè)方面進(jìn)行思考第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)對(duì)情節(jié)的作用王有福誤撞玻璃一事，引起