《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課 10個生字，其中 8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1、板書：16大禹治水2、簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。2、檢查自讀情況。3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/54、口頭填空。課文主要講的是大禹為了 （），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀課文第 1自然段。1、指名讀課文。2、討論：1）這一自然段主要告訴我們什么？2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。3）“無家可歸”是什么意思？3）這些事情發(fā)生在什么時候？3、指導(dǎo)朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓， 一位英雄大禹出現(xiàn)了， 他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。3、學(xué)生描紅。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)細讀課文1、細讀課文第 2自然段。1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦” ，小朋友們想一想：他可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5能會吃哪能苦呢？⑤指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀，齊讀。2、細讀第三自然段。1）指名讀課文。2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進4）指導(dǎo)朗讀。3、細讀第4自然段。1）齊讀。2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習(xí)背誦課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查擴詞。治（）（）（）久（）（）（）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/5理（）（）（）偉（）（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。2）注意“久”的寫法。2、指導(dǎo)書寫。3、練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)1、抄寫詞語。2、按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（） 。父：有（）畫，第三畫是（） 。理：有（）畫，第十畫是（） 。姓：有（）畫，第三畫是（） 。四、作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦課文。板