2023小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁2023小?學(xué)教師師德?師風(fēng)個(gè)人學(xué)?習(xí)計(jì)劃教?師對促進(jìn)教?育教學(xué)改革?，培養(yǎng)高素?質(zhì)合格人才?，提高整個(gè)?國民素質(zhì)，?具有重大而?深遠(yuǎn)的意義?。只有加強(qiáng)?師德建設(shè)，?才能促進(jìn)良?好的師德師?風(fēng)的形成，?才能全面提?高教職工的?職業(yè)道德素?質(zhì)和整體水?平。為了切?實(shí)提高自己?的師德修養(yǎng)?，特制定如?下學(xué)習(xí)計(jì)劃?：一、充?分認(rèn)識師德?建設(shè)的重要?性1、師?德建設(shè)是新?時(shí)期精神文?明建設(shè)的需?要。教師?既是人才的?培養(yǎng)者，也?是學(xué)校精神?文明建設(shè)的?示范者。隨?著我國的文?化服務(wù)性行?業(yè)將逐步開?放，西方文?化、價(jià)值觀?將隨西方的?影視、音像?、書刊進(jìn)入?我國，這既?為我們吸收?和借鑒西方?有益的科學(xué)?文化成果提?供了方便，?也必然會使?教師的價(jià)值?觀念受到西?方意識形態(tài)?和生活方式?的影響，有?可能使教師?在理想、信?念和追求上?產(chǎn)生動搖、?困惑、彷徨?，引起思想?與行為上的?失衡，造成?思想觀念的?劇烈沖突。?2、師德?建設(shè)是建立?高水平教師?隊(duì)伍的需要?。師資隊(duì)?伍的整體素?質(zhì)提高，不?僅表現(xiàn)在高?學(xué)歷和高職?稱，也表現(xiàn)?在高尚的道?德素養(yǎng)。隨?著形勢的變?化，受社會?上一些不良?思潮的影響?，少數(shù)教師?的職業(yè)道德?出現(xiàn)了下滑?趨勢。如：?職業(yè)理想和?信念動搖，?職業(yè)情感淡?漠，不能正?確處理“個(gè)?人發(fā)展”和?“工作利益?的關(guān)系”，?“精力投入?”與“利益?回報(bào)”的關(guān)?系，“教書?”與“育人?”的關(guān)系，?出現(xiàn)了所謂?“人生理想?趨向?qū)嶋H、?價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注?重實(shí)用、行?為選擇偏重?實(shí)惠”的傾?向。3、?師德建設(shè)是?進(jìn)一步深化?素質(zhì)教育改?革的需要。?教師是學(xué)?生增長知識?和思想進(jìn)步?的導(dǎo)師，他?的一言一行?，都會對學(xué)?生產(chǎn)生影響?，一定要在?思想政治上?、道德品質(zhì)?上、學(xué)識學(xué)?風(fēng)上，全面?以身作則，?自覺率先垂?范，這樣才?能真正為人?師表。有了?高尚的師德?，教師才能?熱心于教育?教學(xué)改革，?不斷研究教?學(xué)內(nèi)容，探?索新的教學(xué)?方法，提高?教學(xué)質(zhì)量;?幫助學(xué)生樹?立遠(yuǎn)大的理?想和崇高的?思想境界，?激發(fā)學(xué)生強(qiáng)?烈的求知欲?望，促使學(xué)?生形成良好?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。二、加?強(qiáng)思想政治?學(xué)習(xí)，提高?思想政治素?質(zhì)為進(jìn)一?步提高教職?工的思想政?治素質(zhì)，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)《中?華人民共和?國教育法》?、《中華人?民共和國教?師法》、《?中華人民共?和國職業(yè)教?育法》、《?中華人民共?和國義務(wù)教?育法》、《?公民道德建?設(shè)實(shí)施綱要?》、《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?、《中小學(xué)?教師行為十?不準(zhǔn)》以及?下發(fā)的關(guān)于?師德師風(fēng)建?設(shè)方面的文?件。加強(qiáng)平?時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)有關(guān)?政治理論、?法律法規(guī)等?知識，結(jié)合?自己的實(shí)際?端正態(tài)度，?積極投入，?深刻領(lǐng)會其?精神實(shí)質(zhì)，?切實(shí)提高自?身師德修養(yǎng)?。三、規(guī)?范自己的言?行，做學(xué)生?的表率教?師必須在自?己的道德、?情操、品行?、作風(fēng)等方?面給學(xué)生做?出好的榜樣?，否則，在?學(xué)生面前是?沒有力量的?。特別是在?當(dāng)前社會上?存在著不正?之風(fēng)的情況?下，教師更?應(yīng)該把遵紀(jì)?守法、廉潔?奉公作為自?覺的行動，?用執(zhí)著追求?真理，敢于?抵制歪風(fēng)邪?氣的實(shí)際行?動來教育、?感染學(xué)生，?成為學(xué)生的?楷模。四?、堅(jiān)定信念?，全身心投?入教育教學(xué)?工作各行?各業(yè)的職業(yè)?道德各有其?自身的特殊?要求，無論?從事何種職?業(yè)的人在單?位里、家庭?中或是社會?上碰到什么?不順心的事?，都不能把?這種事所造?成的不良情?緒轉(zhuǎn)移到你?服務(wù)的對象?上。當(dāng)教師?站在講臺上?，面對學(xué)生?時(shí)，你的角?色就要轉(zhuǎn)移?到教師這里?來，而不能?停留在馬路?、家庭和領(lǐng)?導(dǎo)者那里。?做到這一點(diǎn)?很不容易，?這應(yīng)是師德?和職業(yè)道德?中比較高的?要求，是一?種境界。達(dá)?到了這一境?界，其師德?二字之后才?配得上加“?高尚”二字??！敖虝?”與“育人?”是不可分?割的，教書?育人是教育?工作的一條?客觀規(guī)律，?因此教師應(yīng)?在教好書的?同時(shí)，把育?人寓于教學(xué)?的過程中，?發(fā)揮教師對?學(xué)生的潛移?默化作用。?五、不懈?追求，做一?名新時(shí)代的?優(yōu)秀教師?良好的師德?師風(fēng)的形成?，絕非一朝?一夕?？?之，這學(xué)期?我要加強(qiáng)業(yè)?務(wù)理論學(xué)習(xí)?，對新的工?作我充滿了?信心，也有?許多自己的?設(shè)想，我將?帶著我的激?情步入教育?教學(xué)，在實(shí)?踐中摸索，?在實(shí)踐中成?長。真正做?到為人師表?。202?3小學(xué)教師?師德師風(fēng)個(gè)?人學(xué)習(xí)計(jì)劃?（二）教?師是太陽底?下最光榮的?職業(yè),自古?以來就有“?學(xué)高為師，?德高為范”?之說。在新?的一年里，?我將以塑造?教師良好形?象為方向，?以關(guān)注孩子?生命為己任?，以關(guān)心孩?子成長為目?標(biāo)，在不斷?充實(shí)、完善?自我?guī)煹滦?養(yǎng)的同時(shí)，?為學(xué)生營造?良好的學(xué)習(xí)?生活氛圍，?為教育事業(yè)?貢獻(xiàn)自己的?力量。一?、認(rèn)真做好?本職工作，?充實(shí)自己的?理論知識。?工作中，?我要盡職盡?責(zé)，忠于職?守，不遲到?，不早退，?遵守學(xué)校的?規(guī)章制度，?認(rèn)真完成學(xué)?校交給我的?各項(xiàng)工作。?在課外積極?學(xué)習(xí)各種師?德理論，不?斷地加強(qiáng)自?身的理論基?礎(chǔ)知識同時(shí)?我還利用各?種案例來警?醒自己，時(shí)?刻反思自己?的行為，嚴(yán)?于律已，以?身作責(zé)。?二、積極參?加社會實(shí)踐?提高師德修?養(yǎng)。積極?參加社會時(shí)?間活動，提?高自己的師?德修養(yǎng)，在?此過程中，?處理師生之?間、教師之?間、教師與?家長之間及?與社會之間?的關(guān)系。認(rèn)?識自己行為?的是與非，?辯別善與惡?，培養(yǎng)良好?的道德品質(zhì)?。只有在實(shí)?踐中不斷地?積累滄桑，?才能真正錘?煉師德。?三、積極進(jìn)?行自我反思?。如果一?個(gè)人要想進(jìn)?步，就要不?斷地反思自?己，反思自?己存在的不?足，深刻地?了解自己，?然后才能思?考應(yīng)該如何?改進(jìn)。一個(gè)?師德高尚的?教師必定是?一個(gè)常常進(jìn)?行自我反思?的人。師德?建設(shè)要求教?師在實(shí)踐中?注重自我學(xué)?習(xí)、自我修?煉、自我約?束、自我調(diào)?控，做到老?，學(xué)到老。?四、德及?教學(xué)，不斷?改進(jìn)教學(xué)方?式方法。?并不是所有?德只能體現(xiàn)?在對人對事?方面，在日?常的教學(xué)活?動中，我常?以德化人，?用自己的德?行去感化教?育學(xué)生，對?后進(jìn)生給予?更多的關(guān)注?，用愛心去?實(shí)現(xiàn)對各種?學(xué)困生的教?育。同時(shí)在?教學(xué)過程中?不斷地推陳?出新，只有?不斷的創(chuàng)新?才新才能被?更多的孩子?所喜愛。只?有不斷的創(chuàng)?新才能推動?教育的大發(fā)?展。五、?為學(xué)生傾注?所有的愛心?。作為一?個(gè)教師，愛?心最重要。?“熱愛關(guān)心?學(xué)生”是真?摯的師愛，?是教師的理?智感、美感?和道德感凝?聚而成的一?種高尚的情?感，是教育?實(shí)踐中一種?強(qiáng)大的教育?力量和手段?，它表現(xiàn)了?教師對祖國?對人民