團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)課件

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)參考書目1、《小組輔導(dǎo)與心理治療》93.8香港商務(wù)印書館林孟平2、《團(tuán)體輔導(dǎo)》02.2臺(tái)灣空中大學(xué)吳武典3、《身心靈互動(dòng)健康模式：小組輔導(dǎo)理論與應(yīng)用》03.7民族出版社陳麗云樊富珉官銳園4、《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐》96.12清華大學(xué)出版社樊富珉5、《團(tuán)體互動(dòng)與團(tuán)體輔導(dǎo)》世界圖書出版公司徐西森6、《團(tuán)體咨商理論與實(shí)務(wù)》五南出版公司Corey7、《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐》96.12清華大學(xué)出版社樊富珉團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)參考書目1、《小組輔導(dǎo)與心理治療》93.8團(tuán)體心理輔導(dǎo)是什么？團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型有哪些？團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3團(tuán)體心理輔導(dǎo)是什么？團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3團(tuán)體心理輔導(dǎo)：是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4團(tuán)體心理輔導(dǎo)：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4教育輔導(dǎo)咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學(xué)生100%適應(yīng)困難20-25%行為偏差3-5%異常0.5-1%團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施5教育輔導(dǎo)咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學(xué)生10團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體治療對(duì)象正常人正常人病人目標(biāo)知識(shí)、資訊的獲得促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟ā⑷烁窀淖兒椭委煿δ茴A(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領(lǐng)導(dǎo)者教師或輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員心理治療師行為層面意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)意識(shí)的思想、情緒問(wèn)題和行為意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思想、情緒問(wèn)題和行為動(dòng)力過(guò)程不太重視小組動(dòng)力非常重視小組過(guò)程和動(dòng)力重視小組過(guò)程和動(dòng)力方法一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)，為傳送知識(shí)資料輔導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)探索、省察治療技術(shù)，以分析、解釋行為人數(shù)以班級(jí)人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實(shí)施地點(diǎn)學(xué)校、機(jī)構(gòu)學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時(shí)間定期短期長(zhǎng)期團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施6團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體治療對(duì)象正常人正常人病人目標(biāo)知識(shí)、資美國(guó)團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)（ASGW，1990）

界定四種類型團(tuán)體

——從團(tuán)體目標(biāo)、工作重點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)資格來(lái)區(qū)分輔導(dǎo)或心理教育性團(tuán)體咨詢或人際問(wèn)題解決性團(tuán)體心理治療或人格重整團(tuán)體任務(wù)或工作團(tuán)體團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施7美國(guó)團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)（ASGW，1990）

界定四種類型團(tuán)體

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)團(tuán)體開放程度：開放式、封閉式咨詢理論：精神分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體等團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性團(tuán)體心理輔團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)課件9團(tuán)體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)溝通結(jié)構(gòu)：鏈型、輪型、Y型、圓型、全通道型關(guān)系結(jié)構(gòu)：相容、排斥、明星團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施10團(tuán)體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要理論心理分析存在主義個(gè)人中心完行治療行為治療理性情緒溝通分析現(xiàn)實(shí)治療主要觀點(diǎn)團(tuán)體目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)者功能團(tuán)體技巧團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施11團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要理論心理分析主要觀點(diǎn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施團(tuán)體發(fā)展過(guò)程——不同的階段創(chuàng)始階段1安靜、有禮局促不安不安全、不信任懷疑、困惑依賴、小心擔(dān)心、探索抗拒、被動(dòng)言談“非人化”過(guò)渡階段2焦慮、競(jìng)爭(zhēng)矛盾、對(duì)峙尋索個(gè)人定位努力表現(xiàn)自己自我防衛(wèi)挑戰(zhàn)性行為負(fù)面感受失望、批評(píng)工作階段3彼此接納支持尊重、信任了解、體諒?fù)?、坦誠(chéng)分享分擔(dān)自由關(guān)心、溝通關(guān)系親密凝聚力出現(xiàn)終結(jié)階段4沉重、害怕喪失、失落無(wú)奈、依賴依戀、沮喪離愁、憤怒孤獨(dú)感被遺棄感珍惜團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施12團(tuán)體發(fā)展過(guò)程——不同的階段創(chuàng)始階段過(guò)渡階段工作階段終結(jié)階段團(tuán)團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能創(chuàng)始階段1、彼此認(rèn)識(shí)、試探2、建立團(tuán)體基本規(guī)范3、成員擔(dān)心被拒，少冒險(xiǎn)行為。學(xué)習(xí)互動(dòng)，建立信任感1、主動(dòng)態(tài)度2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己3、參與團(tuán)體規(guī)范建立4、確立個(gè)人特定目標(biāo)5、學(xué)習(xí)團(tuán)體的基本過(guò)程1、有人會(huì)有看戲的心理等待別人表達(dá)2、有的會(huì)害怕、難以信任他人3、有的會(huì)表現(xiàn)抗拒4、有人會(huì)很快提供建議1、教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則2、鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受3、示范自我開放4、幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施13團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能過(guò)渡階段1、自我覺(jué)察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險(xiǎn)地說(shuō)出2、抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強(qiáng)3、會(huì)經(jīng)歷權(quán)力的爭(zhēng)奪4、會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題1、須承認(rèn)不舒服的情緒并表達(dá)出來(lái)2、處理抗拒及獨(dú)立和依賴的矛盾3、學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來(lái)面質(zhì)別人1、可能會(huì)將別人歸類，也可能會(huì)給自己加上標(biāo)簽2、可能不愿表達(dá)負(fù)面的情緒而造成彼此間的不信任3、面質(zhì)處理不當(dāng)而使防衛(wèi)更強(qiáng)4、可能形成小團(tuán)體而彼此沖突1、教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境2、協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式3、示范直接且機(jī)智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)4、鼓勵(lì)成員談?wù)摯藭r(shí)此地有關(guān)的事情團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施14團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能工作階段1、凝聚力、信任感高2、彼此互為領(lǐng)導(dǎo)者，坦誠(chéng)自由地表達(dá)及回饋3、較愿冒險(xiǎn)，讓別人更深入了解自己，改變自己4、成員間的沖突較能直接且有效處理5、較適時(shí)的面質(zhì)及支持、鼓勵(lì)別人1、要將有意義的主題帶入團(tuán)體2、彼此輪流擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的功能3、開放地接受及給予回盔4、在生活中實(shí)行其由團(tuán)體學(xué)習(xí)的技巧5、面質(zhì)別人也支持鼓勵(lì)別人1、彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)2、會(huì)有領(lǐng)悟但卻做不到3、面質(zhì)及彼此情感佳而帶來(lái)壓力1、示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡2、鼓勵(lì)成員如何將領(lǐng)悟化為行動(dòng)，嘗試新的行動(dòng)3、有共同的主題，讓成員能共同參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施15團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功團(tuán)體心理輔導(dǎo)終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能終結(jié)階段1、有分離的憂愁2、成員會(huì)擔(dān)心沒(méi)有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定3、對(duì)整個(gè)團(tuán)體歷程作回顧及統(tǒng)整1、盡量將所學(xué)帶到日常生活中2、未完成的主題，或還沒(méi)有解決的問(wèn)題，要加以處理3、回顧團(tuán)體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認(rèn)知的一部分1、因要分離，成員有的難以面對(duì)，又要封閉自己2、成員未回顧及做統(tǒng)整3、有的未將此結(jié)束視為一個(gè)成長(zhǎng)的階梯，而就此打住1、處理分離情緒2、給予時(shí)間機(jī)會(huì)處理團(tuán)體中未完成事件3、讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋4、幫助成員統(tǒng)整團(tuán)體中其所決定的事5、與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實(shí)行其決定的事團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施16團(tuán)體心理輔導(dǎo)終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中團(tuán)體氛圍的變化安全感肯定感肯定感-否定感孤獨(dú)感-親和感不安感-期待感小組凝聚力防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施17團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中團(tuán)體氛圍的變化安全感肯定感-否定感小組凝聚力防防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為批評(píng)別人的行為控制別人的行為利用團(tuán)體謀私利反感的情緒分裂的行為人際溝通混亂自我防衛(wèi)嚴(yán)重團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施18防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為反感的情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)接納氣氛接納的氣氛主動(dòng)聆聽(tīng)別人表示關(guān)心別人主動(dòng)接納別人對(duì)團(tuán)體有興趣自發(fā)的行為和諧的行為真實(shí)的知覺(jué)坦誠(chéng)的態(tài)度團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施19接納氣氛接納的氣氛主動(dòng)聆聽(tīng)別人自發(fā)的行為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與在團(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)發(fā)展適應(yīng)的行為嘗試積極體驗(yàn)獲得情感支持重建理性認(rèn)知團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施20在團(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)發(fā)展適應(yīng)的行為嘗試積極體驗(yàn)獲得情感支持重建理團(tuán)體指導(dǎo)者必備條件

安全感敏感性客觀性真誠(chéng)同理心關(guān)懷團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施21團(tuán)體指導(dǎo)者必備條件安全