高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀解題思路課件

高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀解題思路龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文組劉堅(jiān)高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀解題思路龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文組考綱解讀1、了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法。新課標(biāo)考綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀提出了明確要求：2、閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力。3、理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。具體說明如下：考綱解讀1、了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及①理解文中重要詞語的含義。

②理解文中重要句子的含意。

①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

①感受主要語句的豐富含意，品味精彩的語言藝術(shù)。

②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

理解分析綜合

鑒賞評(píng)價(jià)考綱

②欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。③對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作評(píng)價(jià)。探究①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。③對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。①理解文中重要詞語的含義。②理解文中重要句子的含意。①分一、散文閱讀散文選文常為托物言志、寫景抒情的或品評(píng)作品的，閱讀時(shí)同樣需要具備相關(guān)的文體常識(shí)，了解閱讀的常用方法。散文閱讀的命題思路是由詞句到段落到整體理解，由局部到全局，由淺入深的，只有對(duì)有了文章的整體理解，對(duì)段落、詞句的理解會(huì)變得更為容易。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入解題過程。一、散文閱讀

答題思路總結(jié)答題思路總結(jié)答題的思考過程——三步走：

第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。主要任務(wù)是（三抓）：1、抓對(duì)象——抓住對(duì)象、標(biāo)題、話題，把握大致內(nèi)容及作者的傾向。2、抓段意——把握各段大意，把明顯的中心詞或關(guān)鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)區(qū)域，作好準(zhǔn)備。3、抓思路——先寫什么、后寫什么，大致分出部分。

答題的思考過程——三步走：第二步，帶題研讀。找“三點(diǎn)”：①提問點(diǎn)：認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目要求。②對(duì)應(yīng)點(diǎn)：據(jù)題目要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全。（精讀）③入選點(diǎn)：篩選出可以進(jìn)入答案的要點(diǎn)。第二步，帶題研讀。找“三點(diǎn)”：第三步：組織答案。辨“四法”:1、

摘抄原文詞句直接作答。2、

利用文中詞句組合作答。3、

形象化語句意思的抽象轉(zhuǎn)述。4、

整合文意，概括表述。第三步：組織答案。辨“四法”:

文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式一、有關(guān)語言修辭的題型

描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

一、有關(guān)語言修辭的題型

描繪類

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮

結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

結(jié)構(gòu)類答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指

對(duì)修辭手法的鑒賞一直是一個(gè)受命題著青睞的設(shè)題角度，對(duì)這類問題的解答，首先要明確不同修辭手法各自的作用.如：比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔?？鋸垼和怀鎏卣鳎瑥?qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。對(duì)修辭手法的鑒賞一直是一個(gè)受命題著青睞的設(shè)題角度排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。借代：生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。引用：增添文句小結(jié)：語言辭格描繪類（生動(dòng)形象）：比喻、夸張、擬人結(jié)構(gòu)類（強(qiáng)調(diào)突出）：對(duì)偶、排比、反復(fù)語氣類（增強(qiáng)語氣）：反問、設(shè)問

明確了這些常見修辭格的作用，然后結(jié)合具體文本如文章主旨、作者感情、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行闡釋。小結(jié)：語言描繪類（生動(dòng)形象）：比喻、夸張、擬人結(jié)構(gòu)類（強(qiáng)調(diào)提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：

確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

提問方式：答題模式：比喻、擬人：2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4.設(shè)問：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4.設(shè)問：引起讀者對(duì)＋對(duì)二、表達(dá)技巧的內(nèi)涵是非常寬泛的，要回答相關(guān)的問題同樣需要先了解其一般規(guī)律。1、敘述方式：順敘：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。插敘：指在敘述的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：指先交代事件的結(jié)局或某個(gè)突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。二、表達(dá)技巧的內(nèi)涵是非常寬泛的，要回答相關(guān)的問題同樣需2、描寫方式：

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格；渲染氛圍；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。2、描寫方式：景物、環(huán)境描寫：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫3、藝術(shù)技巧：對(duì)比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：是表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象生動(dòng)，富有感染力。3、藝術(shù)技巧：對(duì)比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點(diǎn)白描：文字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力。

抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。渲染：對(duì)其他事物進(jìn)行細(xì)致描繪，以突出主要表達(dá)對(duì)象。白描：文字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。舉例或4、人稱運(yùn)用：運(yùn)用第一人稱，顯得自然親切，真實(shí)可信，適于心理描寫；運(yùn)用第二人稱，便于感情交流，進(jìn)行抒情，有時(shí)能起到擬人化的作用；運(yùn)用第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。4、人稱運(yùn)用：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用第二人稱，運(yùn)用第三人稱，

三、結(jié)構(gòu)指文章的布局謀篇，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的鑒賞也是高考命題的一大熱點(diǎn)。其常測(cè)試的要點(diǎn)及規(guī)律是：1、句段的作用如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：

如果所問的句段在文章的中間，那就要回答：（1）總領(lǐng)全文；（2）引出下文或引出話題；（3）為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；（4）營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（1）起承上啟下的過渡作用；（2）前后呼應(yīng)。三、結(jié)構(gòu)指文章的布局謀篇，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的鑒賞也是高考2、結(jié)尾作用：

如果問文中結(jié)尾的作用，那一般要回答：（1）升華感情；（2）深化主題；（3）總結(jié)上文；（4）卒章顯志，點(diǎn)明主題；（5）呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓和。（6）言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄2、結(jié)尾作用：

答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一3、過渡和照應(yīng)：

過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。4、文章題目：

如果問文章題目好在哪里，那就應(yīng)寫上：緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。

在回答有關(guān)結(jié)構(gòu)鑒賞題的過程中，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答，因?yàn)檫@兩方面都是極為重要的踩分點(diǎn)。3、過渡和照應(yīng)：4、文章題目：在回答有關(guān)結(jié)構(gòu)鑒賞題的提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，（使用方法）豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。（內(nèi)容）既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。（效果或作用）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的例：

此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑，生離永別時(shí)節(jié)的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡②。（②幡：一種窄長的旗子。）

文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。

生動(dòng)形象地表達(dá)了作者的感悟：現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。例：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。

五、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型

提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

五、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

答：（1）受母親的愛花的影響

（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層

六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型

提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油

問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概小說閱讀專題復(fù)習(xí)小說閱讀專題復(fù)習(xí)

二、小說閱讀小說以刻畫人物為中心，專題重點(diǎn)介紹刻畫人物的方法，一是展示情節(jié)，從情節(jié)所包含的因果關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的思想性格；二是用不同的描寫方法正面或側(cè)面揭示人物的思想性格。環(huán)境是形成人物思想性格的原因，要從人物與環(huán)境的關(guān)系中分析小說的主題。閱讀小說還要從情節(jié)安排、語言風(fēng)格上作出評(píng)價(jià)。 二、小說閱讀1．分析綜合C⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。2．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。⑵欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。⑶對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。3．探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。⑵探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？键c(diǎn)回顧新考綱非常重視考生對(duì)作品的整體把握，特別是對(duì)藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨(dú)到理解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。1．分析綜合C考點(diǎn)回顧新考綱非常重視考生對(duì)作品的整體把握

小說是一種與詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)體裁，它是通過典型的人物形象、典型的社會(huì)生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)的具體描寫，用來形象生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活。（小說的基本特征：人物刻畫、情節(jié)敘述和環(huán)境描寫）復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考查小說人物形象的基本題型。掌握賞析小說人物形象的基本方法。通過練習(xí)鞏固知識(shí)。小說是一種與詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)體裁，它是通基本題型§

概括出人物的性格特征。例如：《煙囪里的兄弟》文中“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)概括并舉例說明?！?/p>

對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）例如：《家》選段巴金“家”了的“翠鳳”快樂地嫁人了，書中的“鳴鳳”卻凄慘地投湖了。對(duì)作家的藝術(shù)處理，有的人認(rèn)為很好，有的人認(rèn)為不好，你的看法是怎么樣的呢？§指出小說塑造人物形象的具體方法?；绢}型§概括出人物的性格特征。例如：《煙囪里的兄弟》文基本答題方法1．從人物的語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物。(最主要有效的方法)2.從人物活動(dòng)的歷史背景，作者所處的社會(huì)背景來理解人物。3.從故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動(dòng)作、內(nèi)心動(dòng)機(jī)，從而更好地理解人物性格?；敬痤}方法1．從人物的語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物。(最小說環(huán)境鑒賞基本題型①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。②就指定的環(huán)境描寫說出其作用。③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。小說環(huán)境鑒賞基本題型

環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。環(huán)境描寫的作用：

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，恰如于·列那爾所說，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時(shí)候驟然停下——高黎貢山西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實(shí)而又無奈。人有時(shí)真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方。現(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng)，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著

例2：（06年江蘇卷）

文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜愛哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。（5分）一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時(shí)飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長的腳爪伸出來，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開始走動(dòng)，以淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。

第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫；第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫。

更喜歡第一段：運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例?；蚋矚g第二段：運(yùn)用比喻、比擬的手法，增加了畫面的動(dòng)感，營造了和諧的氛圍。舉例。老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，從阿爾卑斯山歸來[法]都德在普魯文斯省,當(dāng)天氣溫暖起來時(shí),把家畜送到阿爾卑斯山里已經(jīng)習(xí)慣了.畜生和人在那里要過五六個(gè)月,夜間便睡在露天底下高齊腰際的草里;隨后,當(dāng)秋天最初戰(zhàn)栗的時(shí)候,他們又下山回到農(nóng)莊上來,重在背迷迭香的花熏香了的灰色的小山上過著單調(diào)的牧羊生活……

昨天晚上羊群回來了.從早上起,大門便敞開的等待著;羊圈里鋪了新鮮的干草.

不時(shí)地,人們重復(fù)著說:”現(xiàn)在,他們已經(jīng)到艾杰爾了:現(xiàn)在,已經(jīng)到巴拉都了.”

近黃昏的時(shí)候,突然間,一聲大叫:”他們到那兒啦!”而在那邊,在遠(yuǎn)處,我們看見羊群在塵土騰起的光輝里前進(jìn)著.例3：（06年湖北卷）

本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分）例3：（06年湖北卷）本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群整個(gè)的路好像在跟羊群一起蠕動(dòng),老公羊走在最前邊,角往前伸著,現(xiàn)出兇野的神氣;在它們的后邊,是羊群的主要部分,有點(diǎn)疲倦了的母親們,偎擠在腿間的乳兒,籃子里馱著新生的小羊羔,一邊走一邊搖晃著的,頭上戴著紅絨球的騾子;再后邊,是全身浸在汗里,舌頭伸到地上的狗;走在最后邊的,是兩個(gè)高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙,衙門的外套像袈裟一樣,一直拖到腳后跟.

所有這一切,在我們面前快樂地排成行列,帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進(jìn)了大門.

那時(shí)院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀,戴著絹絨般的冠,從它們的棲木上認(rèn)出了來者,并用一種驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接它們.

沉睡著的雞窩突然被驚醒了.所有的都站了起來:鴿子,鴨子,火雞,竹雞.整個(gè)的家禽場(chǎng)像是瘋狂了一般.母雞們談著要玩一整夜……..整個(gè)的路好像在跟羊群一起蠕動(dòng),老公羊走在最前邊,角往前伸著,

好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里,帶回一種使人沉醉,使人舞蹈的田野的活躍氣氛似的.

在這樣的騷動(dòng)中間,羊群各自找到了自己的住所.沒有比這樣的安置看來更可愛了.老公羊看到了它們的食槽,感動(dòng)得流出了眼淚.那些在旅途中生出來而還從未看見過農(nóng)莊的羊羔和極小的羔兒,驚奇地看著它們的周圍.

但是最動(dòng)人的是那些狗,那些忠于職務(wù)的牧羊人的狗.它們跟在羊群后邊十分忙碌,在農(nóng)莊上就只看到它們.

守夜的狗在它的窩里喚它們回來是徒勞的;井邊盛滿了新鮮的水的水桶向它們做手勢(shì)也全無用處;在羊群進(jìn)來以前,在粗大的門閂把小柵欄門關(guān)了以前,在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周圍以前,它們是什么也不要看,什么也不要聽的.

而在這時(shí)候,它們才僅僅同意進(jìn)到群狗的窩里去.在那兒,它們一邊舐著它們的菜湯桶,一邊同它們農(nóng)莊上的同伴們談?wù)撝鼈冊(cè)谏嚼锼龅氖虑?在那可怕的地方,有狼,有洋溢著露珠的大朵的紫色的毛地黃…….好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里,帶

本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分）

擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。

白描（或細(xì)節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？

它輝煌的告別儀式正在山野間、河谷里轟轟烈烈地展開：它才不管城市尚余的那三分熱把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它說“我管那些？”說完，就在闊野間放肆地躺下來，凝視天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。

那樣一種專注，一派寧靜；

它不驕不躁，卻洋溢著平穩(wěn)的熱烈；

它不想不怨，卻透出了包容一切的凄涼。

在這輝煌的儀式中，它開始奢侈，它有了一種本能的發(fā)自生命本體的揮霍欲。一夜之間就把全部流動(dòng)著嫩綠汁液的葉子鑄成金幣，揮撒，或者掛滿樹枝，叮當(dāng)作響，擲地有聲。

誰又肯躬身趨前拾起它們呢？在這樣豪華慷慨的饋贈(zèng)面前，人表現(xiàn)得冷漠而又高傲。

例、（06年江西卷）

作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫？（4分）

它輝煌的告別儀式正在山野間、河谷里轟轟烈烈地展開：它

只有一個(gè)孩子，一個(gè)女孩子。她拾起一枚落葉，金紅斑斕的，宛如樹的大鳥身上落下的一根羽毛。她透過這片葉子去看太陽，光芒便透射過來，使這枚秋葉通體透明，脈絡(luò)清晰如描。仿佛一個(gè)至高境界的生命向你展示了它的五臟六腑，一塵不染，經(jīng)絡(luò)優(yōu)美。“呀！”那女孩子說，“它的五臟六腑就像是一幅畫！”

還有一個(gè)老人，一個(gè)瘦老頭，他用掃帚掃院子，結(jié)果掃起了一堆落葉。他在旁邊坐下來吸煙，順手用火柴引著了那堆落葉，看不見火焰，卻有一股灰藍(lán)色的煙從葉縫間流瀉出來。這是那樣一種煙，焚香似的煙，細(xì)流輕繞，柔紗舒卷，白發(fā)長須似地飄出一股佛家思緒。這思想帶著一股特殊的香味，黃葉慢慢燃燒涅磐的香味，醒人鼻腦。老人吸著這兩種煙，精神和肉體都有了某種休憩棲息的愉悅。

只有一個(gè)孩子，一個(gè)女孩子。她拾起一枚落葉，金紅

這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動(dòng)……大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。

答案：與對(duì)待落葉冷漠而又高傲的人進(jìn)行對(duì)比。表明人類要愛護(hù)自然，珍惜自然豪華慷慨的贈(zèng)予，（或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。）

這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如例:

農(nóng)夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經(jīng)鋪平張開在場(chǎng)上。由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強(qiáng)悍的銅色。我在農(nóng)夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓山脈兩邊的稻谷同時(shí)接受陽光的照射，似乎幾千年就是這樣曬谷子，因?yàn)榈鹊疥柟鈺襁^，八爪耙把棱線推進(jìn)原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全部翻到向陽的一面來---這樣曬谷比平面有效而均衡，簡(jiǎn)直是一種陰陽的哲學(xué)了。

根據(jù)你的體會(huì)，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強(qiáng)悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）

答案：

（1）渲染了陽光下農(nóng)夫勞動(dòng)成果的美好。（2）表現(xiàn)了陽光下農(nóng)夫的陽剛之美。（3）與下文曬稻谷、農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)等內(nèi)容前后呼應(yīng)例:根據(jù)你的體會(huì)，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金

登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個(gè)月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時(shí)，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。

唯有東坡在，剩有游人處。

蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實(shí)那只是一個(gè)虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個(gè)失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯(cuò)。

登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫

第5自然段：“惟有東坡在，測(cè)有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?？

答案：

起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描寫轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。

第5自然段：“惟有東坡在，測(cè)有游人處?！彼谡?/p>

一群白鷺就在那時(shí)飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長的腳爪伸出來，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開始走動(dòng)，以淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。面對(duì)那