策劃化學教學設計方案(7篇)

籌劃化學教學設計方案(7教學目標:學問與技能:能了解乙醛的物理性質和用途。能把握乙醛與氫氣的加成反響。(主要目標)能把握乙醛銀鏡反響和與制氫氧化銅的反響。(主要目標)把握醛類的通式。(主要目標)過程與方法:培育學生的學問遷移力量和試驗操作力量。(同時目標)情感態(tài)度價值觀:樹立構造打算性質,性質反映構造及實事求是的觀點。(同時目標)對學生進展嚴謹求實、認真認真的科學態(tài)度教育。(同時目標)[教學內容:1、乙醛的構造2、乙醛的物理性質:無色、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā),能與水、乙醇、氯仿等互溶。3、乙醛的化學性質:加成反響,氧化反響a.乙醛的銀鏡反響b.Cu(OH)2溶液的反響4.飽和一元醛的分子通式:CnH2n+1CHOCnH2nO教學重點:教學難點:乙醛銀鏡反響方程式的書寫[教學材料:“軟”1、導入材料:寫出化學方程式:(引出乙醛)H2C═CH2C2H5OH→CH3CHO2、提醒材料:乙醛的比例模型和球棍模型(PPT)乙醛的構造式3、強化材料:a.乙醛的樣品(物理性質)乙醛與氫氣的反響:乙醛的銀鏡反響:CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→H4+2Ag+3NH3+H2OCu(OH)2溶液的反響:CH3CHO+2Cu(OH)2 +Cu2O↓+2H2O4、延長材料:甲醛醛類:飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO5、回歸材料:6、檢測材料:寫出乙醛分別與銀氨溶液和制Cu(OH)2反響的化學方程式“硬”1、教材、黑板、PPT等2、儀器:試管、燒杯、酒精燈、試管夾等3、試劑:乙醛、2%AgNO32%稀氨水、10%NaOH溶液、2%CuSO4溶[教學過程設計I.導入學問點[復習練習:寫出以下變化的化學方程式:H2C═CH2C2H5OH→I.分析學問點[引出:乙醛[展現(xiàn):乙醛的比例模型和球棍模型[板書:乙醛的構造式:簡式CH3CHO[講解:乙醛主要用于制取乙酸、丁醇、乙酸乙酯等,是有機合成的重要原料。[設問:乙醛是怎樣的一種物質呢?下面我們具體地來生疏一下。[板書:一、乙醛的性質:1、乙醛的物理性質:[展現(xiàn):乙醛的樣品。[探究式提問:乙醛具有哪些物理性質呢?讓我們一起來體驗一下。讓學生拿起各自桌上的乙醛試樣,觀看其顏色、狀態(tài),并嗅其氣味等。[閱讀:171第一段內容。[小結:學生自我整理:乙醛是無色、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā)(20.8℃),能與水、乙醇、氯仿等互溶。[板書:2、乙醛的化學性質:[探究式提問:乙醛有哪些化學性質呢?[理論推測:首先讓我們從乙醛的構造來推測一下乙醛可能的化學鍵的斷裂方式,從而可能會發(fā)生哪些反響[爭論分析:[講解:試驗證明,乙醛確實能在①處斷裂而發(fā)生與H2加成反響。[板書:1、乙醛的加成反響:該反響還屬于復原反響(171)[講解:1、醛基與H2的加成反響,是分子中引入羥基的一種方法。2、工業(yè)上不用該反響來制取乙醇。[設問:那么②處的斷裂實際也存在嗎?[講解:試驗證明,乙醛確實也能在②處斷裂而與O2發(fā)生氧化反響。[板書:2、乙醛的氧化反響:[試驗驗證:承受教師指導,教師和學生共同邊試驗邊爭論的方式進展,由學生親自試驗驗證。[試驗:乙醛的銀鏡反響。[板書:CH3CHO2Ag(NH3)2OH→H42Ag3NH3H2O弱氧化劑銀鏡[講解:1、銀鏡反響:1722、該反響可用來制鏡或保溫瓶膽。[試驗:Cu(OH)2溶液的反響。[板書:Cu2++OH—==Cu(OH)2↓CH3CHO+2Cu(OH)2 +Cu2O↓+2H2O弱氧化劑紅色[講解:1、上述兩個反響均可用來鑒定醛基的存在。2.該反響原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病。學問點延長[引入:還有一種常見的物質,叫甲醛,構造式為,它也能與H2發(fā)生加成反響,也還能發(fā)生氧化反響,與乙醛性質很相像,你們想這是為什么呢?然后引導學生比較甲醛與乙醛的構造的相像性,得出結論。我們把這類物質叫“醛類”。[爭論:你們能依據(jù)同系物的`學問,寫出甲醛、乙醛后面的幾個醛類物質嗎?并進而寫出它們的通式嗎?[學生板演:HCHO、CH3CHO、HO、H2CHOCnH2n+1CHOCnH2nO[板書:1、飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO。[爭論:請分析醛類與其它有機物的關系。[板書:2、(為下節(jié)內容埋下伏筆)學問點回歸2、醛基是乙醛的官能團,也是醛類的官能團。3、醛類物質在有機合成中占有重要的地位。學問點檢測[作業(yè):173習題。[爭論性試驗:用葡萄糖代替乙醛做與制Cu(OH)2反響的試驗。該試驗的結果可說明什么?[板書設計一.乙醛的構造式:簡式CH3CHO二、乙醛的性質:1、乙醛的物理性質2、乙醛的化學性質:a、乙醛的加成反響:b、乙醛的氧化反響:CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→H4+2Ag↓+3NH3+H2O弱氧化劑銀鏡Cu2++OH—==Cu(OH)2↓CH3CHO+2Cu(OH)2 +Cu2O↓+2H2O弱氧化劑紅色二.飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHOCnH2nO。篇二：籌劃化學教學設計方案【教學目標】1、學問與技能了解空氣的主要成分;了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;初步生疏純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物2、過程與方法通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，了解空氣的組成;概念;的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴峻危害;(2)知道空氣是一種貴重的自然資源;(3)養(yǎng)成關注環(huán)境、寵愛自然的情感?！緝热莘治觥勘締卧x擇空氣和氧作為初中化學中接觸具體物質學問的開端，不僅由于小學自然課中對空氣和氧氣的學問已有過介紹，如空氣有體積、有質量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風等;更重要的是由于它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產的廉價資源;它與人類的生活關系最為親熱，是人類須臾不行離開的自然物質;還由于氧進入化學世界來探究物質的奇特。選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學活動，是符合“從學生生疏的事物入手，進展科學教育”的原則的。學生對空氣已有肯定的學問根底，課題包含了三局部，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種貴重的資源”、“保護空氣”。這三局部內容相互親熱聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種貴重的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)總的看來，本課題教學是很簡潔引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。過有關空氣的學問，學生有肯定的學問根底?！皬纳璧氖挛锶胧帧庇欣谂嘤龑W生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和爭論化學的開頭，有利于引導學生進入化學殿堂。【教學模式】調查與爭論，試驗探究【教學過程】(第一課時)教學流程：陽光，引出我們須臾離不開的空氣易覺察的空氣確實存在嗎?爭論發(fā)言：學生相互評價。引導學生探究，激發(fā)探究欲望，激活學生的思維。試驗導學探究原理(過渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫爭論空氣成分所用裝置的圖片，并表達拉瓦錫覺察空氣組成的故事。仿照這個著名試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。[試驗2—1]所需的儀器，并組織學生搶答以下問題：1、有關儀器的名稱;2、集氣瓶中有物質嗎?3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求學生按教材中圖2—3連接裝置聽故事、思考問題：拉瓦錫在試驗過程中是如何覺察氣體削減了1/5的?搶答有關問題。連接裝置，進展試驗，觀看現(xiàn)象并準時記錄。氛，調動學生的樂觀性。過程中的成功與失敗。觀看記錄分析爭論你在試驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學溝通一下。引導學生從兩方面來分析：1、試驗成功，描述現(xiàn)象;(小結)倒流。1、描述試驗現(xiàn)象;2、小結并溝通成功的閱歷;3、查找并分析失敗的緣由。讓學生在觀看與爭論中覺察問題、提出問題、解決問題，從中培育科度。分析爭論11/5，而我們在試驗中，為什么氣體削減的體積小于1/5?可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶內還有沒有剩余的氧氣?分組爭論、溝通結果：1、水面上升不滿1/5的緣由有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等;②當氧氣含量低時，紅磷不能連續(xù)燃燒。形成歸納總結概念：反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮氣)組成。閱讀教材的有關內容，歸納空氣的組成成分，形成反響的文字表達式、化學符號。表達力量。觀看課件觀看思考收：合：(比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純潔物?(小結)質組成的，它屬于純潔物。比較各物質的異同，歸納混合物和純潔物的概念。總結回憶歸納總結本課題知道了哪些學問?讓學生了解空氣的成分。教學目標通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復習進一步把握有關物質分類的學問。及其相互關系。些化學反響的規(guī)律。學會運用金屬活動挨次表推斷某些置換反響能否發(fā)生;學會運用酸、堿、鹽溶解性表推斷復分解反響能否發(fā)生。運用各類物質的性質及相互關系解決一些具體問題。教學重點物質的分類。教學難點課時安排2課時第一課時:總結物質的分類、性質及其相互關系。其次課時:綜合運用本章學問解決具體問題的思路、方法。教學過程一、物質的分類(提問)請學生小結有關物質的分類(具體見板書設計)，并復習有關的概念。(練習)寫出以下物質的化學式，并將其分類?；?、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。二、各類物質的性質及其相互關系(提問)請依次說出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學性質?氧化物有哪些化學性質?(教師)可用不同顏色的粉筆板書，用圖示法找到物質間的相互聯(lián)系。(具體見板書設計)(練習)請學生對每一個具體反響舉一個典型的化學反響。(口述)跟酸、金屬跟鹽反響的化學方程式。(練習)推斷以下反響能否發(fā)生?寫出能發(fā)生反響的化學方程式，不能反應的說明理由。(1)Mg+H2SO4(2)Fe+HCl(3)Ag+H2SO4(稀)(4)Zn+HNO3(5)Zn+CuSO4(6)Ag+ZnSO4(7)Cu+AgCl(8)Cu+Hg(NO3)2(爭論)可進展分組爭論，并小結置換反響能否發(fā)生的條件。(小結)金屬跟酸:氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反響，生成相應的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反響。如(4)不能發(fā)生置換反響。金屬跟鹽:(1)在金屬活動性挨次表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反響生成相應的鹽和的金屬。而(6)的反響中，Ag排在Zn的后面，反響不能發(fā)生。(7)的反響AgCl不溶于水。篇四：籌劃化學教學設計方案【教學目標】1、了解什么是化學，生疏到通過化學學問的學習進一步生疏自然、系格外親熱。2、通過收集材料、查閱資料、爭論溝通、實踐活動等具體探究行為，培育學生良好的學習習慣和學習方法。古怪心和探究的欲望，讓學生感受化學的魅力、體會學習化學的價值?！窘虒W重點】了解什么是化學，激發(fā)學生對化學的寵愛之情、探究之欲?！窘虒W難點】了解什么是化學。【教學預備】教師預備：1、多媒體課件(內容包括“絢麗多彩的化學世界”視頻錄像、拓展教學內容的相關素材及供給應學生自主探究的Internet超級鏈接)2、試驗相關器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙(用NaOH溶液書寫“變化中學、探究中學”后晾干)、NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。和相關的說明書、商標等，以及相關的現(xiàn)代高科技信息資料?！窘虒W設計】1、教學方法：收集資料、指導閱讀、試驗展現(xiàn)、爭論溝通、拓展探究2、教學步驟：3、活動與作業(yè)：請你參考以下主題(任選一個或多個)或自擬，通過本節(jié)課的學習，查詢相關材料或自主上網(wǎng)搜尋(可參考課件)一期小報(報題目自擬，突出共性、特色)進展溝通：①有關化學學科形成的歷史②化學在現(xiàn)代社會的應用舉例③探究學好化學學問的方法④你最感興趣的化學前沿學問⑤你在日常生活中覺察的化學學問⑥其它(自擬)展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的魅力，“視頻導入”抓住了學生眼球，物質世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。教學中留意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色，培育學生“解讀圖文”的自學力量，通過互動實踐的探究突出化學學科的特點。教學中展培育他們的“合作”意識。整個教學過程表達了讓學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理學的根本方法————變化中學、探究中學。篇五：籌劃化學教學設計方案【教學目標】1、學問與技能了解空氣的主要成分;了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;初步生疏純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物2、過程與方法通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，了解空氣的組成;概念;的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀初步了解空氣污染給人類帶來的嚴峻危害;知道空氣是一種貴重的自然資源;養(yǎng)成關注環(huán)境、寵愛自然的情感。【內容分析】本單元選擇空氣和氧作為初中化學中接觸具體物質學問的開端，不僅由于小學自然課中對空氣和氧氣的學問已有過介紹，如空氣有體積、有質量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風等;更重要的是由于它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產的廉價資源;它與人類的生活關系最為親熱，是人類須臾不行離開的自然物質;還由于氧進入化學世界來探究物質的奇特。選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學活動，是符合“從學生生疏的事物入手，進展科學教育”的原則的。學生對空氣已有肯定的學問根底，課題包含了三局部，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種貴重的資源”、“保護空氣”。這三局部內容相互親熱聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種貴重的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)總的看來，本課題教學是很簡潔引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。過有關空氣的學問，學生有肯定的學問根底?！皬纳璧氖挛锶胧帧庇欣谂嘤龑W生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和爭論化學的開頭，有利于引導學生進入化學殿堂。【教學模式】調查與爭論，試驗探究【教學過程】(第一課時)陽光，引出我們須臾離不開的空氣易覺察的空氣確實存在嗎?爭論發(fā)言：學生相互評價。引導學生探究，激發(fā)探究欲望，激活學生的思維。試驗導學探究原理(過渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫爭論空氣成分所用裝置的圖片，并表達拉瓦錫覺察空氣組成的故事。仿照這個著名試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。[試驗2—1]所需的儀器，并組織學生搶答以下問題：1、有關儀器的名稱;2、集氣瓶中有物質嗎?3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求學生按教材中圖2—3連接裝置并試驗，適時指導學生觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結果。聽故事、思考問題：拉瓦錫在試驗過程中是如何覺察氣體削減了1/5的?搶答有關問題。連接裝置，進展試驗，觀看現(xiàn)象并準時記錄。氛，調動學生的樂觀性。過程中的成功與失敗。觀看記錄分析爭論你在試驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學溝通一下。引導學生從兩方面來分析：1、試驗成功，描述現(xiàn)象;2、試驗失敗，查找緣由。(小結)倒流。1、描述試驗現(xiàn)象;2、小結并溝通成功的閱歷;3、查找并分析失敗的緣由。度。分析爭論11/5，而我們在試驗中，為什么氣體削減的體積小于1/5?可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶內還有沒有剩余的氧氣?分組爭論、溝通結果：11/5的緣由有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等;②當氧氣含量低時，紅磷不能連續(xù)燃燒。形成歸納總結概念：反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮氣)組成。式、化學符號。表達力量。觀看課件觀看思考收：合：得出結論(比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純潔物?(小結)質組成的，它屬于純潔物。比較各物質的異同，歸納混合物和純潔物的概念。總結回憶歸納總結本課題知道了哪些學問?讓學生了解空氣的成分。篇六：籌劃化學教學設計方案一、教學目標(一)學問與技能化規(guī)律的科學。(二)過程與方法學習化學的價值。(三)情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生親近化學、寵愛化學并渴望了解化學的情感。二、教學重點激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。三、教學難點規(guī)律的科學。四、教學預備教學設備：投影儀，計算機，教學課件。試驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。教學目標：1、學問與技能熱、放熱現(xiàn)象。溶劑。“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。2、過程與方法的分析。3、情感態(tài)度與價值觀學的價值。教學重點：教學難點：從微觀角度生疏溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)分。課時安排：1課時教學思路：一、創(chuàng)設情境，導入課【教師表達】同學