第3課《雨的四季》第2課時 統(tǒng)編版語文七年級上冊

1部編七年級上冊|第一單元四季美景第3課雨的四季第2課時劉湛秋01抓住景物特征，品味詩化的語言。(重點)02能夠?qū)W會并運用寫景的方法。(難點)課時目標(biāo)品味精彩語言【一】1.“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。”這句話有什么作用？（提示：可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。）答案

開篇點題，直抒胸臆，抒發(fā)了對雨的喜愛之情?！跋矚g雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫雨張本。2.作者是詩人，本文處處流露出詩的美感。說說你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。1此句運用比喻的修辭手法，將小草比作蚯蚓，還巧妙地從聽覺的角度，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。2此句運用比喻的修辭手法，將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬聲”“蛙鼓”一起奏響的，形象生動地突出了夏雨的熱烈。2.作者是詩人，本文處處流露出詩的美感。說說你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。3此句運用比喻的修辭手法，將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動地刻畫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。2.作者是詩人，本文處處流露出詩的美感。說說你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。課文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來，朗讀并細(xì)細(xì)品味。3.文章寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改成“你”？答案作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，使作者的情感更真實，便于直接抒發(fā)作者對“雨”的愛戀之情。精讀課文【二】如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。答案

不好。①從表達形式上看，這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而“雨的四季”充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。學(xué)習(xí)寫景技巧【三】1.“詩中有畫，畫中有詩”可謂藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界之一，本文在寫景上有哪些特點？答案

(1)運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。(2)運用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪。(3)融情于景。(4)側(cè)面描寫。2.本文作者之所以能夠?qū)⑺募镜挠昝枥L得如此形象，不僅得益于作者的細(xì)致觀察，也是因為運用了大量的擬人和比喻的修辭手法，請借鑒這一寫法描寫一場你所觀察到的雨。(100字左右)答案

(示例)春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花、嫩綠的楊樹、柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里。你聽！雨掉在屋頂上“滴答滴答”，就像奏著打擊樂……3.小組成員互換閱讀，推薦精彩寫景片段，集體展示交流。雨的四季春雨——美麗嬌媚夏雨——熱烈粗獷秋雨——端莊沉靜冬雨——自然平靜愛戀雨熱愛生活贊雨喜雨繪雨青春的綻放初生的喜悅成熟的智慧晚景的真淳因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。雨的四季，這一楨楨或靈動或雄健或高邈或沉靜的圖景，是四季的變換，同時這也像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。寄托著作者對稚嫩、清純的禮贊，對熱烈、成熟的歌頌，對寧靜、沉思的向往，對恬淡、從容的追尋