羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)課件

羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。消費主導(dǎo)下的羊絨創(chuàng)新發(fā)展羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)羊絨一無可比擬的天賜之作THEFIBREOFTHEGODS-CREATED,NOTMAN-MADErepellentAnti-statlc清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)1.情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法是創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的種種情景，在預(yù)設(shè)的情境中，使學(xué)生深入角色，認(rèn)真思考，挖掘潛力，啟迪智慧，體驗本節(jié)課知識內(nèi)容的再生過程，從而實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。情境導(dǎo)入可通過多媒體聲、像、圖、文，構(gòu)架生動形象的情景，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)的經(jīng)典圖片，放經(jīng)典視頻，及經(jīng)典音樂、幽默、故事、漫畫等手段實現(xiàn)。通過感官刺激，可以提高學(xué)生關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講《乙醇》這一節(jié)內(nèi)容時，先放一段經(jīng)典動畫：酒香不怕巷子深，牧童指向杏花村；然后幾個酗酒者左搖右擺從杏花村出來，撞電線桿后的醉話連篇；酒后駕駛造成人員傷亡車禍現(xiàn)場悲慘而又滑稽的場面；交通警察如何進(jìn)行酒后駕駛檢測等場景，讓同學(xué)們對乙醇的有關(guān)知識產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙醇的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)就會取得良好的效果?？傊槍η榫巢煌處熆梢杂脤W(xué)生熟悉的、比較感興趣的生活實際中事例創(chuàng)設(shè)情景。俗話說興趣是最好的老師，這樣更容易讓學(xué)生接受，更容易產(chǎn)生共鳴，更容易進(jìn)入情境。本節(jié)教學(xué)任務(wù)就會在不知不覺中順利完成。2.熱點導(dǎo)入法熱點導(dǎo)入法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇當(dāng)下社會非常關(guān)注而學(xué)生也非常熟悉的熱點問題讓學(xué)生分析，一步步引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析的課堂導(dǎo)入方法。由于該熱點問題學(xué)生非常熟悉，就會增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的信心，激發(fā)學(xué)生思考問題，回答問題的興趣。處于既能體現(xiàn)自己對社會的責(zé)任感，又能滿足了自己的表現(xiàn)欲，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容就會特別熱心、投入、熱烈，師生互動、生生互動就更容易實現(xiàn)，學(xué)生既能體驗知識再生的過程，也能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。比如化學(xué)課堂講《新型無機(jī)非金屬材料》內(nèi)容時，課前先放一段神六、神七的視頻，再放一段嫦娥一號奔月的視頻，激發(fā)同學(xué)們對航空航天事業(yè)的熱愛和愛國熱情，并通過對我國航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解“材料”科學(xué)的發(fā)展對航空航天技術(shù)發(fā)展的極大影響，認(rèn)識“材料”科學(xué)發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)入新課，分析《新型無機(jī)非金屬材料》。再比如講授《蛋白質(zhì)》內(nèi)容時，先放一段深受含三聚氰氨奶粉毒害的兒童的悲慘畫面，再分析三聚氰氨和蛋白質(zhì)的關(guān)系，講述奶粉中含三聚氰氨的危害，引起同學(xué)們對不法商人的憤怒、譴責(zé)和對蛋白質(zhì)有關(guān)知識的好奇及急于探索的熱情，對蛋白質(zhì)的性質(zhì)和作用的學(xué)習(xí)，就會水到渠成，取得良好的效果。3.問題導(dǎo)入法俗話說學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。問題導(dǎo)入法是以與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，同學(xué)們在日程生活中常遇到的問題進(jìn)行分層次，多維度提問，在學(xué)生對相關(guān)問題根據(jù)已有的社會、生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入方法。由于是常見問題，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是每位同學(xué)都想知道答案的問題，問題的趣味性，知識性，文學(xué)性，能夠激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣。對身邊熟悉的問題每個同學(xué)都會有不同的體驗和感受，解決問題的方法就會不同，同學(xué)們討論問題時就會很熱烈，很容易創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓每位同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)過程，大膽解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗知識再生過程，順利實現(xiàn)三維目標(biāo)，完全符合新課標(biāo)對課堂的要求。比如化學(xué)課講《酸雨及其防治》內(nèi)容時，教師先展示被酸雨侵蝕的雕像和樹木圖片，被酸雨污染的河流圖片，建筑物被酸雨侵蝕目不忍睹的圖片等，讓學(xué)生了解酸雨的危害，使學(xué)生對酸雨產(chǎn)生“深惡痛絕”的感覺，學(xué)生就會努力查找資料、互相詢問探討、認(rèn)真思考和分析生活中還有哪些事物深受酸雨危害，處于保護(hù)自己生存環(huán)境的本能，就會急切想知道形成酸雨的物質(zhì)有哪些？酸雨成分、性質(zhì)如何，為什么有害？怎樣才能防治酸雨，減輕酸雨對我們帶來的危害等相關(guān)內(nèi)容。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂積極參與意識，使學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生查找資料，師生互動、生生互動中主動完成，符合新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求。4.任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)入法對于理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象的相關(guān)知識的講授，老師可以采用開門見山的導(dǎo)入方式，即直接明確本節(jié)課所要講授主要內(nèi)容，明確所要掌握的知識點，使同學(xué)們對本節(jié)內(nèi)容心中有數(shù)，以便更科學(xué)地安排精力、注意力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間。老師則按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，按部就班，由淺入深，層層遞進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如講授《氧化還原反應(yīng)》這一內(nèi)容時，老師可以先展示火災(zāi)、金屬生銹等自然界中氧化還原現(xiàn)象等素材視頻，然后明確提出本節(jié)課要理解掌握什么是''氧化還原反應(yīng)''，要學(xué)會判定氧化還原反應(yīng)類型及其和四種基本類型的關(guān)系；還要明確理解掌握氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等定義，并學(xué)會判定其物質(zhì)。本節(jié)課概念多，難理解，在這種任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生就會高度集中精力，認(rèn)真理解和記憶自己需要掌握的內(nèi)容，并結(jié)合初中所學(xué)''氧化還原反應(yīng)''與高中所授內(nèi)容進(jìn)行對比、理解，不僅有助于對概念的理解，而且還可以認(rèn)識到化學(xué)是一門不斷發(fā)展的、博大精深的自然科學(xué)，順利實現(xiàn)知識與技能，過程與方法及情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)?？傊虩o定法，教師一定要背好教材，更要備好學(xué)生。精心設(shè)計教案，根據(jù)新課程理念使用多種能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的方法導(dǎo)入課堂。很多時候一堂好的課堂導(dǎo)入，并不是某種課堂導(dǎo)入技巧的單一運用，而是多種導(dǎo)入課堂技巧綜合運用的結(jié)果。當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也暴露出一些諸如形式化和低效化等問題。數(shù)學(xué)課堂如何實施有效教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更深刻，讓課堂更有效？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識：一、立足數(shù)學(xué)現(xiàn)實，把握課堂“脈搏”教師的課堂教學(xué)視角應(yīng)著眼于課標(biāo)的落實和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實。有效的數(shù)學(xué)課堂多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)設(shè)計教學(xué)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，使教學(xué)目標(biāo)更切合實際，真正把握課堂的“脈搏”。如，四年級《認(rèn)識整萬數(shù)》一課教學(xué)中，不少教師從“方便教師引導(dǎo)”這個角度思考對教材內(nèi)容安排做了一些順序改動：設(shè)計了先認(rèn)識個級和萬級數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識整萬數(shù)的意義，學(xué)習(xí)讀法與寫法。在教學(xué)實踐中，這樣處理教材，雖然方便了教師的導(dǎo)，卻難了學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。究其原因，沒有從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)去組織教學(xué)，在實質(zhì)上失去了有意義學(xué)習(xí)的支撐，形成了程序化的操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然不會深刻有效。因此，讓學(xué)生緊緊圍繞“多少個萬”這個學(xué)習(xí)支點，通過在計數(shù)器上撥、數(shù)、說、寫整萬數(shù)，有意義地建構(gòu)知識，學(xué)生的認(rèn)數(shù)才能達(dá)到水到渠成的目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師?！薄扒榫场睂嵸|(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。三、提供探究素材，引導(dǎo)自主體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。這種數(shù)學(xué)親歷活動應(yīng)圍繞問題解決的策略、新知探究的方法有序展開，引導(dǎo)學(xué)生從行為和感情上直接參與到學(xué)習(xí)活動。教師要給學(xué)生提供合適的素材，給他們自主生成問題的機(jī)會，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的知識問題，教師決不代替，學(xué)生能獨立解決的問題，教師決不暗示，讓他們圍繞問題主題有層次地展開思辯探索活動，探尋問題解決的方法規(guī)律。《平行四邊形的面積計算》教學(xué)中，教師可充分利用課本提供的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化思想分層次推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式。練習(xí)：兩題復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用;問題：你能想辦法把圖中的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？操作：拿出一個平行四邊形動手試一試;討論：平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后與原來的平行四邊形有什么聯(lián)系？請你們小組合作學(xué)習(xí)，完成例3;交流：把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果全班交流。通過借助豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察，操作，討論，分析，歸納等操作思辯過程，體驗了平行四邊形的面積計算公式的推導(dǎo)過程，進(jìn)一步體會“等積變形”的思想方法。四、密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如在教學(xué)《時、分、秒》這一課時，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。五、多種方式融合，追求最大效益。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)單一的和孤立的，探究性、體驗性和接受性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際靈活應(yīng)用，學(xué)生的主體體驗性和主體接受性應(yīng)該是互為前提的;學(xué)生主體參與性與教師主體引導(dǎo)性應(yīng)該是互動的;學(xué)習(xí)者的個體體驗與群體體驗應(yīng)為互補(bǔ)的;現(xiàn)實親歷和理性思考應(yīng)是同存的;學(xué)習(xí)過程中的知識體驗和情感體驗應(yīng)是交融的。真正尋求最大的學(xué)習(xí)效應(yīng)。教學(xué)蘇教版第八冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)簡寫含有字母的乘法式子，大部分教師選擇用接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不太理想，當(dāng)堂的達(dá)成度不高，尤其是對a×a，a?，2a，a+a，辨別不清。有的老師安排學(xué)生自學(xué)后介紹表示方法，學(xué)習(xí)效度也不理想且費時。將自學(xué)與傳授結(jié)合起來組織教學(xué)，則明顯優(yōu)于前面兩種學(xué)習(xí)形式。教師出示學(xué)習(xí)提綱：①什么樣的式子可以簡寫？②這些式子怎樣簡寫（舉例說明）？③簡寫時應(yīng)注意什么？先讓學(xué)生閱讀自學(xué)，將自己的思考在小組內(nèi)交流，并在全班交流，教師指出難點a×a，2×a表示方法與意義。再組織辨析，有效地促進(jìn)知識的內(nèi)化。六、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進(jìn)入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間好機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言?？傊?，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué);善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能習(xí);改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走1消費主導(dǎo)下的羊絨創(chuàng)新發(fā)展羊絨的風(fēng)格及易護(hù)理整理技術(shù)消費主導(dǎo)下的羊絨創(chuàng)新發(fā)展2羊絨一無可比擬的天賜之作THEFIBREOFTHEGODS-CREATED,NOTMAN-MADErepellentAnti-statlc清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)羊絨一無可比擬的天賜之作3羊絨產(chǎn)品的技術(shù)化與時尚化Astronautswearwoolorcashmereforcomfortintheconfinesoftheirspacecraft.Thefabricsprotectsmountainclimbersandpolarscientists,hesailorswhonavigatesingle-handedtheoceansoftheworldandmenwhostrikeoilinalaskaItisafibrefitforheroes-andformoreordinaryfolk.Asmodernasmoonflight,andasancientasthehillsMancannevermatchit.Noothermaterial.naturalorman-madehasallitsqualities.Butmancanrefineandimprovewool清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)羊絨產(chǎn)品的技術(shù)化與時尚化4羊絨的結(jié)構(gòu)與理化特性化學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)活性高分子間作用力強(qiáng)◎與性能相關(guān)性強(qiáng)可清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)羊絨的結(jié)構(gòu)與理化特性5■空間構(gòu)象與形態(tài)結(jié)構(gòu)正皮質(zhì)細(xì)胞核殘余內(nèi)表皮層次外表皮層偏皮質(zhì)片外表皮層微原纖細(xì)胞膜和ρ高強(qiáng)力、高回彈、高延伸、低巷曲、波形深◎鱗片密度高、排列齊、邊緣平滑、低差別化ρ易“過縮、暫定”并產(chǎn)生“形變”風(fēng)格多變且不易控制不易護(hù)理清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)■空間構(gòu)象與形態(tài)結(jié)構(gòu)6生活中的羊絨■羊絨制品的風(fēng)格要求◎輕滑的羊絨一滑爽、細(xì)膩ρ溫暖的羊絨一蓬松、豐滿o柔和的羊絨一柔糯、平整◎適型的羊絨一懸垂、貼身■羊絨制品的服用要求◎舒適的羊絨一保健、導(dǎo)汗◎方便的羊絨一自潔、美觀清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)生活中的羊絨7羊絨制品風(fēng)格整理的必要性染色后羊絨纖維的變化濕熱處理后羊絨纖維的變化ρ羊絨纖維的強(qiáng)伸性能明顯下降ρ羊絨纖維的外觀風(fēng)格明顯惡化ρ羊絨纖維明顯泛黃或色光萎暗◎羊絨纖維明顯粗糙并缺乏彈性清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)羊絨制品風(fēng)格整理的必要性8羊絨制品的風(fēng)格整理技術(shù)■羊絨制品的風(fēng)格整理技術(shù)概況■基于有機(jī)硅的羊絨制品風(fēng)格整理劑◎氨基聚硅氧烷及聚醚嵌段親水化氨基聚硅氧烷參數(shù)柔軟性彈性/豐滿度平滑性氨氨值越高、越勻氨值高、交聯(lián)度氨值越小值」織物手感越柔軟好,織物彈性佳平滑性越好織物色變越大粘影響不明顯粘度越大粘度越大度粘度過織物彈性越好織物平滑性越好|影響不明顯反問等氨值下,反反應(yīng)性哇油具有應(yīng)應(yīng)性硅油比非反較好的交聯(lián)度,影響不明顯影響不明顯性應(yīng)性硅油手感好理織物彈性好硅乳的純度、粒徑及其分布對其性能亦有重要意義!清河多維康助劑武漢紡織大學(xué)羊絨制品的風(fēng)格整理技術(shù)9◎甲基聚硅氧烷分子量與平滑性平滑手感主要靠高分子量的甲基硅油貢獻(xiàn)氨基硅油調(diào)配不當(dāng),會明顯減弱產(chǎn)品的平滑手感手感促進(jìn)劑將氨基硅油與高分子量的甲基硅油有機(jī)地融為體,將兩者的特性最大限度地體現(xiàn)在平滑整理劑的綜合手感之中。有機(jī)硅柔軟平滑劑的選擇o產(chǎn)品的復(fù)配組成乳化體系、乳液粒徑及其分布◎整理劑的針對性及其穩(wěn)定性