高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》課件1

第一框判斷的概述第一框判斷的概述學(xué)業(yè)質(zhì)量要求核心要點(diǎn)提煉1.理解判斷的含義。2.把握判斷的兩個(gè)基本特征。3.理解判斷與實(shí)踐的關(guān)系。4.理解判斷與語(yǔ)句的關(guān)系。5.明確判斷的基本種類。1.一個(gè)核心概念:判斷的基本含義。2.兩個(gè)基本特征:判斷的兩個(gè)基本特征。3.三個(gè)基本關(guān)系:判斷與實(shí)踐的關(guān)系,判斷與語(yǔ)句的關(guān)系,判斷的兩個(gè)基本特征間的關(guān)系。4.兩種基本類型:判斷的兩個(gè)基本類型。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求核心要點(diǎn)提煉1.理解判斷的含義。1.一個(gè)核心概念一、判斷及其基本特征1.含義:判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式。2.基本特征(1)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定,是判斷的一個(gè)基本特征。斷定的方式有兩種:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判斷。(2)判斷的另一個(gè)基本特征是有真假之分。既然判斷是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況的斷定,判斷就有與認(rèn)識(shí)對(duì)象實(shí)際情況是否符合的問(wèn)題。如果一個(gè)判斷的斷定符合認(rèn)識(shí)對(duì)象的實(shí)際情況,它就是真的;否則,它就是假的。一、判斷及其基本特征思維拓展哲學(xué)上的事實(shí)判斷和價(jià)值判斷的區(qū)別。提示:事實(shí)判斷,是指對(duì)事實(shí)本身的狀態(tài)的客觀評(píng)價(jià),摒棄了主觀意識(shí),并且有事實(shí)、證據(jù)支撐。價(jià)值判斷,是站在自我的立場(chǎng)或利益上(背后有道德觀、價(jià)值觀、行為觀、利益觀、自我需求等),對(duì)世界(包括對(duì)人或?qū)κ?的判斷,有很強(qiáng)的主觀色彩。思維拓展哲學(xué)上的事實(shí)判斷和價(jià)值判斷的區(qū)別。3.判斷與實(shí)踐的關(guān)系判斷來(lái)源于人們的社會(huì)實(shí)踐,其正確與否要經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。符合實(shí)際的判斷就是真判斷,不符合實(shí)際的判斷就是假判斷。有斷定就會(huì)有真假,判斷的這兩個(gè)基本特征是相互聯(lián)系的。憶一憶用哲學(xué)上所學(xué)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”的知識(shí)理解“判斷與實(shí)踐的關(guān)系”。提示:實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。某一個(gè)判斷是不是真判斷要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。3.判斷與實(shí)踐的關(guān)系二、判斷的表達(dá)與類型1.判斷的表達(dá)判斷是通過(guò)語(yǔ)句表達(dá)的。判斷是語(yǔ)句的思想內(nèi)容,語(yǔ)句是判斷的語(yǔ)言形式。但是,不作斷定、沒(méi)有真假的語(yǔ)句并不表達(dá)判斷。對(duì)于含義不明確的語(yǔ)句,我們需要依據(jù)語(yǔ)言的具體情況排除歧義,才能準(zhǔn)確把握這些語(yǔ)句與其所表達(dá)的判斷之間的關(guān)系。辨一辨判斷由語(yǔ)句表達(dá),那么,語(yǔ)句都能表達(dá)判斷嗎?提示:判斷均由語(yǔ)句表達(dá),但是并非所有的語(yǔ)句都能表達(dá)判斷。只有對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的語(yǔ)句才能表達(dá)判斷。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）二、判斷的表達(dá)與類型高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件2.判斷的類型依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷,判斷分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷叫作簡(jiǎn)單判斷。本身包含其他判斷的判斷叫作復(fù)合判斷。簡(jiǎn)單判斷包括性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。2.判斷的類型議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練判斷的基本特征情境導(dǎo)引有一個(gè)人特愛(ài)湊熱鬧,哪里人多就往哪里湊。一天,街上發(fā)生了一起交通事故,人們都圍在那里看熱鬧。這個(gè)人也急忙跑過(guò)去,使勁兒往里擠。但是人太多了,他怎么也擠不進(jìn)去。情急之下他大聲嚷道:“大家請(qǐng)讓一讓,讓一讓,出事的是我父親!”等他順著人們讓開(kāi)的縫隙擠進(jìn)去一看,不禁傻眼了,因?yàn)楸蛔驳氖且活^驢。運(yùn)用判斷的基本特征分析此人的判斷。提示:這則故事中,這個(gè)人所作出的“出事的是我父親”的判斷,首先是一個(gè)肯定性判斷,其次這是不符合實(shí)際情況的假判斷。不過(guò),雖然是假判斷,也是他對(duì)實(shí)際情況作的一種斷定,所以也屬于判斷。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練判斷的基本特征議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練關(guān)鍵能力判斷的基本特征特征分類舉例總結(jié)基本特征之一:判斷就是對(duì)思維對(duì)象有所肯定或否定所謂肯定判斷,就是斷定思維對(duì)象具有某種屬性的判斷①這是一本很好看的書(shū)②水結(jié)成冰是一種物理反應(yīng)判斷的第一個(gè)特征便是指它必須要對(duì)思維對(duì)象有所肯定(即作肯定判斷)或否定(即作否定判斷)。也就是說(shuō),判斷與肯定或否定這種形式無(wú)關(guān),重要的是必須要有所斷定。否則,就不稱其為判斷所謂否定判斷,就是斷定思維對(duì)象不具有某種屬性或者否定思維對(duì)象具有某種屬性的判斷①《金瓶梅》不在中國(guó)古代四大名著之列②李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》沒(méi)有她以往的婉約風(fēng)格高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練關(guān)鍵能力特征分類舉例總結(jié)基本特征議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練特征分類舉例總結(jié)基本特征之二:任何判斷都有真假之分正確反映客觀存在、符合實(shí)際情況的判斷就是真判斷①我國(guó)有四個(gè)直轄市,即北京、上海、天津和重慶②《紅樓夢(mèng)》是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品判斷的第二個(gè)特征便是指任何判斷都有真假之分,這是根據(jù)判斷是否正確反映了客觀存在、是否符合實(shí)際情況來(lái)區(qū)分的。但不管是真是假,都是對(duì)思維對(duì)象作出的一種斷定,因而都是判斷錯(cuò)誤反映客觀存在、不符合實(shí)際情況的判斷就是假判斷①六書(shū)是指象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、反切②開(kāi)封被稱為“六朝古都”高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練特征分類舉例總結(jié)基本特征之二:任議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練典例剖析例題1

是判斷的最基本的邏輯特征。

A.有斷定 B.真斷定C.概念

D.信息表達(dá)命題立意本題考查判斷的基本特征。答案:A思路解讀:根據(jù)判斷的定義可知,判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式。所以,有斷定是判斷最基本的邏輯特征。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練典例剖析高中政治統(tǒng)編版教材《判斷議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練方法技巧

用圖示理解社會(huì)實(shí)踐與判斷的關(guān)系、判斷的兩個(gè)基本特征之間的關(guān)系:高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練方法技巧用圖示理解社會(huì)實(shí)踐與判議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練判斷的表達(dá)情境導(dǎo)引讀下則小笑話:我:“老板,你這清炒油麥菜是葷菜還是素菜?”老板:“當(dāng)然是素菜了。”我:“那這條蟲(chóng)是怎么回事?”老板:“呃……它也是來(lái)吃飯的。”我:“它吃飯憑什么我付錢?我又不認(rèn)識(shí)它!”老板哭著說(shuō):“它為了這頓飯,把命都丟了,你還能要求它AA制嗎?”結(jié)合這則笑話的內(nèi)容,分析判斷與語(yǔ)句的關(guān)系。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練判斷的表達(dá)高中政治統(tǒng)編版教材《判議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練提示:笑話中屬于判斷的語(yǔ)句是“當(dāng)然是素菜了”“它也是來(lái)吃飯的”“它吃飯憑什么我付錢”“我又不認(rèn)識(shí)它”“它為了這頓飯,把命都丟了”,這說(shuō)明判斷只有通過(guò)語(yǔ)句才能表達(dá)出來(lái),語(yǔ)句是判斷的語(yǔ)言形式,而判斷則是語(yǔ)句的思想內(nèi)容。沒(méi)有語(yǔ)句,判斷就沒(méi)了憑借,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)判斷的意義。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練提示:笑話中屬于判斷的語(yǔ)句是“當(dāng)議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練關(guān)鍵能力全面理解判斷與語(yǔ)句的關(guān)系1.判斷與語(yǔ)句的聯(lián)系語(yǔ)句是一種語(yǔ)言形式,判斷是一種思維形式。判斷只有通過(guò)語(yǔ)句才能表達(dá)出來(lái),語(yǔ)句是判斷的語(yǔ)言形式,而判斷則是語(yǔ)句的思想內(nèi)容。沒(méi)有語(yǔ)句,判斷就沒(méi)了憑借,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)判斷的意義。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練關(guān)鍵能力高中政治統(tǒng)編版教材《判斷議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.判斷與語(yǔ)句的區(qū)別第一,判斷與語(yǔ)句屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。判斷是邏輯學(xué)研究的范疇,對(duì)判斷的運(yùn)用要符合一定的邏輯規(guī)則,對(duì)判斷的研究要在一定的邏輯規(guī)律的框架之下進(jìn)行;語(yǔ)句則屬于語(yǔ)言學(xué)研究的范疇,對(duì)語(yǔ)句的運(yùn)用和研究要遵循一定的語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)言規(guī)律。第二,判斷與語(yǔ)句有著不同的形態(tài)特征。判斷是最基本的邏輯思維形式之一,屬于精神形態(tài)的范疇;語(yǔ)句則是一種語(yǔ)言形式,屬于物質(zhì)形態(tài)的范疇。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.判斷與語(yǔ)句的區(qū)別高中政治統(tǒng)編議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練第三,判斷與語(yǔ)句并非一一對(duì)應(yīng),同一語(yǔ)句可以表達(dá)不同的判斷,同一個(gè)判斷也可以用不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。第四,判斷都要通過(guò)語(yǔ)句來(lái)表達(dá),但并非所有語(yǔ)句都表達(dá)判斷。第五,判斷與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不同。以直言判斷為例,比如,“有的祈使句是表達(dá)判斷的”,這個(gè)直言判斷由主項(xiàng)(祈使句)、謂項(xiàng)(表達(dá)判斷的)、量項(xiàng)(有的)和聯(lián)項(xiàng)(是)四部分組成;但作為語(yǔ)句,它則由主語(yǔ)(有的祈使句)、謂語(yǔ)(是表達(dá)判斷的)等語(yǔ)法成分組成。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練第三,判斷與語(yǔ)句并非一一對(duì)應(yīng),同議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練典例剖析例題2以下語(yǔ)句中,所表達(dá)的判斷沒(méi)有歧義的是(

)A.動(dòng)手術(shù)的是他母親。B.我對(duì)老師的批評(píng)是很有心理準(zhǔn)備的。C.百貨大樓在這一站的前一站。D.他的職業(yè)是教師。命題立意本題考查判斷的表達(dá)。高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）高中政治統(tǒng)編版教材《判斷的概述》精品課件1（公開(kāi)課課件）議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練典例剖析高中政治統(tǒng)編版教材《判斷議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練答案:D思路解讀:同一語(yǔ)句可以表達(dá)不同的判斷,這主要是針對(duì)有歧義的語(yǔ)句而言。A項(xiàng)中,既可以表達(dá)“他母親在給別人動(dòng)手術(shù)”,也可以表達(dá)“別人在給他母親動(dòng)手術(shù)”;B項(xiàng)中,既可以表達(dá)“老師對(duì)我的批評(píng)”,也可以表達(dá)“我對(duì)老師的批評(píng)”;C項(xiàng)中,從時(shí)間上,該判斷表達(dá)“百貨大樓在這一站的上一站”,從空間上,該判斷則表達(dá)“百貨大樓在這一站的下一站”。A、B、C三項(xiàng)都有因歧義造成的同一語(yǔ)句表達(dá)不同的判斷的情況;D項(xiàng)沒(méi)有歧義。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練答案:D議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練方法技巧

句式與判斷1.一般來(lái)講,陳述句、反問(wèn)句可以表達(dá)判斷,疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句則不表達(dá)判斷。比如:①邏輯學(xué)是一門很有意思的學(xué)科。②難道你不是因?yàn)槲也琶利?③那是你的書(shū)嗎?④過(guò)來(lái)!⑤上帝啊!上述五個(gè)語(yǔ)句中,作為陳述句的語(yǔ)句①和作為反問(wèn)句的語(yǔ)句②都表達(dá)了一種判斷;但是,疑問(wèn)句③、祈使句④和感嘆句⑤因?yàn)椴](méi)有對(duì)任何對(duì)象作出斷定,所以都沒(méi)有表達(dá)判斷。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練方法技巧句式與判斷議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.有些疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句也表達(dá)判斷。我們前面說(shuō)疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句一般不表達(dá)判斷,但這并不表示所有的疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句都不表達(dá)判斷。事實(shí)上,反問(wèn)句就是疑問(wèn)句的一種,但反問(wèn)句卻表判斷。而祈使句表判斷的例子我們?cè)谏厦娴墓适轮幸舱劦搅?。所?有些疑問(wèn)句(主要是指反問(wèn)句)、祈使句和感嘆句也可以表達(dá)判斷。比如:①禁止醉酒駕車!②閑人免進(jìn)!③你真是太漂亮了!④黃河啊,我的母親!議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.有些疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句也議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練上述幾個(gè)語(yǔ)句中,前兩句是祈使句,后兩句是感嘆句。語(yǔ)句①“禁止醉酒駕車”已經(jīng)表明了對(duì)醉酒后不準(zhǔn)駕車的斷定,語(yǔ)句②也是對(duì)閑人不許進(jìn)入的一種斷定,因此這兩個(gè)語(yǔ)句都表判斷;語(yǔ)句③雖然是表欣賞的感嘆句,也是對(duì)其“漂亮”這個(gè)屬性的一種肯定;語(yǔ)句④潛在的意思即“黃河就是母親”,這也是一種斷定。所以后兩句感嘆句也表判斷。當(dāng)然,至于判斷的真假則需根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷,比如語(yǔ)句①就是真判斷。由此可見(jiàn),有些語(yǔ)句是直接對(duì)事物表達(dá)判斷的,比如大多數(shù)陳述句、反問(wèn)句等,這就是直接判斷;有些語(yǔ)句則并不直接對(duì)事物表達(dá)判斷,而是把這種判斷隱藏在語(yǔ)句中,比如大多數(shù)祈使句、感嘆句等,這就是間接判斷。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練上述幾個(gè)語(yǔ)句中,前兩句是祈使句,議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練1.下面語(yǔ)句中,屬于判斷的是(

)A.枯藤老樹(shù)昏鴉B.小橋流水人家C.古道西風(fēng)瘦馬D.夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯答案:D解析:判斷是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式。本題中的A、B、C三項(xiàng)均僅描述了現(xiàn)象,并未作出斷定,只有D項(xiàng)作出了斷定,即“人在天涯”。故本題選D項(xiàng)。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練1.下面語(yǔ)句中,屬于判斷的是(議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.下列語(yǔ)句中,屬于肯定判斷的是(

)①子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)②古之學(xué)者必有師③學(xué)不可以已④人之初,性本善A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案:D解析:①屬于反問(wèn)句,其實(shí)是要表達(dá)“子非魚(yú),不知魚(yú)之樂(lè)”,應(yīng)為否定判斷;③很明顯亦為否定判斷;②④都作出了肯定性判斷。故本題選D項(xiàng)。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練2.下列語(yǔ)句中,屬于肯定判斷的是議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練3.下列詩(shī)句中,屬于真判斷的是(

)①橫看成嶺側(cè)成峰②何當(dāng)共剪西窗燭③鐘山只隔數(shù)重山④黃河之水天上來(lái)A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案:A解析:①③均描述了事實(shí),是與客觀實(shí)際相符合的判斷,是真判斷;②不屬于判斷;④運(yùn)用了夸張的手法,也不是真判斷。本題選A項(xiàng)。議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)隨堂訓(xùn)練3.下列詩(shī)句中,屬于真判斷的是(議題一議題二知識(shí)脈絡(luò)