敘詞系統(tǒng)的知識組織課件

敘詞系統(tǒng)的知識組織26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜敘詞系統(tǒng)的知識組織敘詞系統(tǒng)的知識組織26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三章敘詞系統(tǒng)的知識組織敘詞系統(tǒng)基本理論二、敘詞系統(tǒng)的結構及要素敘詞之間的關系四、主題詞表應用主要閱讀與參考資料1.王知津,李培,李穎等.知識組織理論與方法[M].北京:知識產權出版社,2009.062.蘇新寧.面向知識服務的知識組織理論與方法[M].北京:科學出版社,2014.033.戴劍波.敘詞在網絡環(huán)境中的應用[J].情報科學,2004(4)4司莉敘詞表在網絡信息組織中應用的調查分析及其優(yōu)化[J].圖書館論壇,2007(6)5.韓志萍,韓志敏.敘詞表在網絡環(huán)境下的新應用及對我國的啟示[J].情報理論與實踐,2003(56.曾建勛網絡時代敘詞表的編制與應用[J].圖書情報工作,2009(4)7.熊霞網絡信息檢索中傳統(tǒng)敘詞表的分析與改進[].四川圖書館學報,2012(3)數學作業(yè)是學生學習內容的鞏固和反饋的重要手段，作為數學教師不但要關注課堂教學的有效性，更要關注作業(yè)設計的有效性。如何設計好幾何形體教學方面的作業(yè)，幫助學生掌握圖形的特征，正確計算物體的面積、體積等，發(fā)展學生的空間觀念和思維能力，談談個人在教學中的一些做法。一、選擇學生作業(yè)錯題，突破幾何形體數學作業(yè)難點“錯誤”是學生學習中的寶貴經歷，也是課堂實踐中的寶貴教學資源。學生做作業(yè)過程中出現(xiàn)的“錯題”是最直接、最現(xiàn)實的教學資源。在平常的教學中，我們做教學的有心人，善于收集學生的錯題，然后把它進行分類分析，以有效地利用學生的錯例資料，從而提高學生的學習能力。在教學“圓的周長”中，我設計了這樣的課堂作業(yè)：（一）基礎訓練1.求下面各圓的周長。2.數學診所：（1）經過圓心的線段是直徑。（）（2）圓的直徑越長，圓周率越大。（）（3）圓的周長是它直徑的π倍。（）（4）π=3.14（）（二）對應訓練1.一張圓桌的直徑是0.95米。這張圓桌的周長是多少米？2.我用卷尺量得圓桌面的周長是4.71m，這個圓桌面的直徑是多少？（三）綜合訓練1.汽車輪胎的半徑是0.3米，它滾動1圈前進多少米？滾動1000圈前進多少米？2.求下面半圓的周長。其中學生在做求半圓的周長這道題時，錯誤率最高，下面展示學生在完成時出現(xiàn)的錯題：以上錯例反映出部分學生不理解周長的概念，不明白求半圓的周長到底是求的是什么，有的只求出一個圓的周長，也有的只求出的是圓的周長的一半，沒有加上直徑。為了鞏固缺失的知識點，我在課堂上及時講評，并且在課外作業(yè)里設計了以下習題進行強化練習。求下列圖形的周長：（1）在一道墻邊圍菜園圍欄的長度是多少？（如下圖）（2）求半圓的周長。（如下圖）（3）（如圖）求圓的周長。（4）求繞操場跑一圈的長度（如下圖）。（運動場兩端是兩個等半圓，中間是一個長方形）皮亞杰說過，“學習是一個不斷犯錯誤的過程，同時又是一個不斷通過反復思考導致錯誤的緣由并逐漸消除錯誤的過程。”我們通過對學生作業(yè)中的錯例進行研究與分析，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生作業(yè)的正確率。二、選擇聯(lián)系生活實際的作業(yè)材料，促進知識的應用《課程標準》中對空間與圖形部分的要求中，大量運用了“結合生活實際，經歷……”“在實踐中體會……”等語句可以看出，課標對本部分的教學要求是要重視實踐活動。新教材也安排了不少這方面的內容。在教學中，我們把數學還原生活，把數學知識應用到生活中，在用數學中培養(yǎng)學生的生活數學意識。如：在人教版十一冊《圓柱體的表面積》練習課中設計了以下的作業(yè)：辨一辨，選一選：1.做茶葉桶所需鐵皮的面積，是求它的（）；2.做一個無蓋水桶所需鐵皮的面積，是求它的（）；3.往井的內壁和底面抹水泥，求抹水泥部分的面積（）；4.壓路機滾筒壓過的路面的面積，是求它的（）；5.做一個筆筒所需塑料的面積，是求它的（）；6.往柱子上涂油漆，求涂油漆部分的面積（）。A、側面積B、底面積C、側面積+一個底面積D、表面積三、實際運用1.做一節(jié)圓柱形的通風管，底面周長是18.84分米，長4分米，至少需要鐵皮多少平方分米？2.建一個圓柱形水池，直徑是20米，深2米。（1）這個水池占地面積是多少？（2）在池內的側面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米？3.做一個圓柱形油箱，底面半徑3分米，高4分米，至少需要鐵皮多少平方分米？（得數保留整平方分米）此作業(yè)設計結合生活實際，突現(xiàn)了“生活數學”這一教學理念，聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。四、選擇富有層次性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)材料，促進數學思考學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這是選擇材料的基本理念，也是其數學價值的重要衡量指標。作業(yè)練習材料能否促進學生的數學思考應包括兩方面的內容：材料的本身與依據材料設計的問題，只有兩部分有效的結合，數學的價值才會在學習的進程中體現(xiàn)出來。如，在教學人教版實驗教科書五年級上冊“平行四邊形面積計算”時，其中提供了這樣一個課堂作業(yè)材料，如下圖：（1）請你算出②號的面積有多大？（2）你能從圖中找出與②號圖形面積相等的圖形嗎？（3）請你畫出與③號圖形面積相等的平行四邊形?？此埔粋€簡單的作業(yè)材料，里面卻蘊藏著豐富的智力材料。材料的第一層次是“算”，根據提供的條件計算②號圖形的面積，起到鞏固知識的作用。第二層次是“找”，促使學生利用已有的知識去尋找解決問題的策略，為“等底等高的平行四邊形的面積相等”這一結論提供了有效的載體，通過找，有效地促進學生的數學思考，提升學生的思維能力。第三層次是“畫”，在畫的過程中借助了上面這一結論溝通了平行四邊形面積計算的外廷，同時也很好地促使學生用聯(lián)系、變化、發(fā)展的觀念來認識幾何圖形，有效地促進了學生的思維發(fā)展。五、選擇內在聯(lián)系密切的題組的作業(yè)材料，促進解題能力提高課標在教學實施建議中指出：數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中。點、線、面、體，這種特殊的組合方式構成了幾何形體教學的特殊性，學生認識圖形之間的各種相互關聯(lián)和依存，把握其中的各種穩(wěn)定與變化，由此內化成關于空間的若干結構，這就是空間觀念。這就要求老師在教學中不能把看面孤立的點，更要注重知識之間的聯(lián)系。設計作業(yè)時，以題組的形式，把有關聯(lián)的知識設計成一組，加以對比練習，促進學生提高解題能力。如，教學人教版實驗教材五年級下冊《長方體、正方體的體積計算》，設計的題組如下：1.選一選：A.表面積B.底面積C.棱長總和D.體積E.容積李叔叔做一個長方體框架，長10厘米，寬7厘米，高3厘米，做這個框架共要多少厘米鐵絲，是求長方體的（）。在表面貼上塑料板，共要多少塑料板是求長方體的（）。在里面能盛多少升水是求長方體的（）。這個盒子有多少立方厘米是求長方體的（）。李叔叔把這個長方體放在地上，它的占地面積是多少平方厘米是求長方體的（）。2.我會解決問題：張師傅要做一個長6dm，寬3dm，高4dm的魚缸。做好后放進一些水，量得水深3dm。（鐵皮和玻璃的厚度忽略不計）①做這個魚缸要用多長的角鋼？②做這個魚缸要用多大面積的鐵皮？③做這個魚缸要用多大面積的玻璃？④這個魚缸占多少空間？⑤這時魚缸有多少升水？長方體和正方體體積是在學生學習了多邊形面積的基礎上進行學習的。設計作業(yè)時，以此為起點，把面與體的計算有機的結合起來，以題組的形式，把知識聯(lián)成一片，在整體練習中，加以對比區(qū)分，以加深對知識間的聯(lián)系與區(qū)別。隨著信息技術的高速發(fā)展，人類社會已經進入了信息化時代。多媒體教學手段普及使用、計算機輔助教育、遠程網絡教育飛速發(fā)展，加速信息化浪潮向教育領域的滲透，促使教育教學思想、觀念、內容、方法等方面的深刻變革，我國的基礎教育正向信息化教育邁進。為了縮短城鄉(xiāng)在教育各方面的巨大差距，國家和地方也開始全面開展實施了農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程。這同時也迫切需要能熟練掌握先進的教學觀念和教學方法的教師用好用透該工程的硬件，并充分發(fā)揮示范作用。一、農村學校遠程教育教學中教師培訓的意義現(xiàn)代遠程教育是指學生和教師，學生和教育機構之間通過音頻、視頻及包括實時和非實時在內的計算機技術等多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的一種新型教育形式。是教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構組織的教育的總稱。但隨著硬件設施的逐漸到位，教師專業(yè)技能特別是教育技術能力的嚴重缺失己成為當前推進遠程教育工程發(fā)揮教育效益，持續(xù)發(fā)展的瓶頸。作為教育改革的最直接執(zhí)行人，社會對教師的能力和素質提出了更多更高的要求。為此加強農村學校遠程教育教學中教師培訓意義重大。1.有助于教育適應社會的發(fā)展社會的進步需要培養(yǎng)更多高素質、綜合能力強的建設者從事日益復雜的工作，而培養(yǎng)人才的任務義不容辭由我們的廣大教育工作者承擔。教育工作者素質的高低直接決定了人才培養(yǎng)的質量。這就要求我們的教育部門不斷的提高培訓水平和管理理念，通過科學、有效的教師培訓來解決社會發(fā)展對教育提出的挑戰(zhàn)。2.有助于提高教師的教學技能有效的教師培訓一方面可以使參訓教師接受先進的教學理念，掌握行之有效的教學方法，不斷反思自己的教學，提高自己的教學知識和技能。另一方面，可以提升教師使用遠程教育媒體和資源的能力。3.有利于遠程教育工程的持續(xù)發(fā)揮效益通過對農村教師培訓的研究，進一步規(guī)范教師培訓的流程，優(yōu)化教師培訓的質量，培訓出一批能懂會用會教的信息技術教師，并通過他們的率先垂范，輻射到其他學科和領域，在教育工程項目建設學校中積極發(fā)揮其長期效益，不斷提高農村的教學質量。二、農村學校遠程教育教學中加強教師培訓的措施1.加強組織和管理如果說培訓的前期準備是整個教師培訓工作中的基點的話，那么教師培訓的組織管理工作就是打好基點的工作，如何短時間內將所有參加培訓的教師有效組織起來，全身心地投入培訓工作，最大限度的發(fā)揮教師培訓的效益，就需要我們周全細致地開展教師培訓的組織管理工作。為此，我們在教師培訓準備和實施階段分別針對各階段的特點有效地開展了相應工作。其中一個最重要的組織與管理措施就是搭建管理班子。一個好的培訓集體離不開好的管理。管理班子得力、服務意識強、工作主動細致，是培訓工作開展順利的前提保障。好的管理需要一支甘于奉獻、愛崗敬業(yè)的管理隊伍。我們在培訓開始前，就要嚴格按照標準，挑選服務意識強、服務業(yè)務精、組織管理經驗豐富的老師擔任本次培訓的班主任，并及時與培訓教師進行溝通反饋，對于學員們反映的生活、飲食等方面的問題，也盡自己所能的給予解決，由于客觀因素無法解決的也能及時反饋。2.嚴格執(zhí)行培訓紀律“紀律培養(yǎng)戰(zhàn)斗力”，沒有好的紀律，不可能有好的培訓效果。參加教師培訓的學員，來自不同的學校、不同的崗位，有些學員的年齡偏大，不可避免地會帶有一些與學習要求不符的習慣，因此，我們建議在培訓開始時就要對培訓學習提出紀律要求，并在培訓過程中嚴格執(zhí)行，定期進行課堂點名，對于無故不參加培訓的學員給予記載，并與培訓成績掛鉤。對于個別班級出現(xiàn)的紀律問題，班主任及時給予指出，進一步強調管理制度。3.注重實驗操作農村遠程教育培訓對于操作性要求較高，參訓教師必須掌握的知識和技能，如信息技術基礎、多媒體軟件的使用、課件的設計與開發(fā)等，完全依靠課堂上教師的講授演示，是難以掌握的，有時甚至會產生理解性的錯誤。為了避免這一狀況，我們要做大量的準備工作。一方面，要努力創(chuàng)建有利于培訓教師實驗操作的實驗環(huán)境，如機房空調的安裝、設備的配備等；另一方面，在進行培訓計劃制定時，要專門劃撥一半的課時用于實踐，其中要上機操作培訓；第三，為了使實驗環(huán)節(jié)高效順利，要專門每個模塊的實驗配備了輔導教師，并在上崗前對其業(yè)務進行了嚴格的培訓。在實驗過程中，參訓教師將教師上課所講內容在輔導教師的指導下進行操作練習，針對原先還沒有來得及掌握的知識在個別輔導中加以彌補，這些最直接的第一手經驗為今后的教學經驗內化奠定了基礎。4.采用集體討論評價法集體討論法是采取集體評議、群眾表決的方式、對參訓教師作出評價的方法。其具體做法是由培訓教師和培訓管理人員和參訓教師，根據參訓教師在教師培訓過程中，他們自主學習的意識和表現(xiàn)、合作學習能力、實踐與應用能力和綜合創(chuàng)作等方面的現(xiàn)實表現(xiàn)對參訓教師逐個進行評定。這種方法可以集中參與培訓工作各個方面的意見，透明度較高，評價結果較個人評價更全面可信、公正有效。我們在培訓即將結束時，專門安排一個時間，每個培訓小組結合平時的課堂表現(xiàn)和協(xié)作學習等情況，集體討論推薦各小組優(yōu)秀學員候選名單，這些候選人大多為熱心為大家愛服務，有較強組織能力和專業(yè)技能的參訓教師。在參訓教師的推薦基礎上，各授課教師結合培訓表現(xiàn)和課后作業(yè)等情況對其進行綜合評價，最后確定優(yōu)秀學員。通過這種集體討論方法，對參訓教師的評價更為全面、公正，同時通過這種開誠布公的評價，對于其他參訓教師也是一種無形的評價和影響?？偟膩碚f，在發(fā)達的農村地區(qū)，信息技術相關設備配備到位，使用信息技術氛圍相對較好，加上這些學校的領導重視，工作范圍也相對大些，這部分教師對培訓的渴求很大，培訓的積極性較高，同時對培訓內容的深度有一定的要求。來自經濟相對落后地區(qū)的農村教師，則希望從最基礎培訓起，他們這種注重夯實基礎的想法，也是值得肯定和保護的。敘詞系統(tǒng)的知識組織26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1第三章敘詞系統(tǒng)的知識組織敘詞系統(tǒng)基本理論二、敘詞系統(tǒng)的結構及要素敘詞之間的關系四、主題詞表應用第三章敘詞系統(tǒng)的知識組織2主要閱讀與參考資料1.王知津,李培,李穎等.知識組織理論與方法[M].北京:知識產權出版社,2009.062.蘇新寧.面向知識服務的知識組織理論與方法[M].北京:科學出版社,2014.033.戴劍波.敘詞在網絡環(huán)境中的應用[J].情報科學,2004(4)4司莉敘詞表在網絡信息組織中應用的調查分析及其優(yōu)化[J].圖書館論壇,2007(6)5.韓志萍,韓志敏.敘詞表在網絡環(huán)境下的新應用及對我國的啟示[J].情報理論與實踐,2003(56.曾建勛網絡時代敘詞表的編制與應用[J].圖書情報工作,2009(4)7.熊霞網絡信息檢索中傳統(tǒng)敘詞表的分析與改進[].四川圖書館學報,2012(3)主要閱讀與參考資料3一、敘詞系統(tǒng)基本理論(一)敘詞系統(tǒng)理論(二)敘詞系統(tǒng)的特征(三)敘詞系統(tǒng)的功能與作用一、敘詞系統(tǒng)基本理論4(一)敘詞系統(tǒng)理論1.敘詞是從自然語言中抽取出來的、經過規(guī)范化處理的一種標準詞匯。(一)敘詞系統(tǒng)理論5(一)敘詞系統(tǒng)理論敘詞的基本性質:①概念性②規(guī)范性:一詞一義、一義一詞③組配性④語義關聯(lián)性⑤動態(tài)性⑥可“上機”性(一)敘詞系統(tǒng)理論6(一)敘詞系統(tǒng)理論2敘詞表敘詞表一在國內又稱之為主題詞表,是以從自然語言中精選出來的、經過嚴格處理的語詞作為主題標識,通過概念組配方式來表達各種主題(一)敘詞系統(tǒng)理論7敘詞表是一種將標引人員或用戶的自然語言轉換成規(guī)范化語言的術語控制工具;是概括各門或某一學科領域并由詞義相關、語義相關的術語組成的可以不斷補充的規(guī)范化詞典。從功能看,將自然語言轉換成規(guī)范化語言的術語控制工具;從結構組成看,是對術語之間各種詞義聯(lián)系進行顯示的詞匯系統(tǒng)。敘詞表是一種將標引人員或用戶的自然語言8Gudingzichan①款日敘詞項主題詞固定資產0SHB2標注項范疇分類號代一十D財產目錄分一→F非生產用固定資產生產用固定資產0l馬克思主義無形固定資產列寧主義、新增固定資產毛澤東思想02哲學S國民財產03政治Z國民財富04國關系C國家資金05經濟基本建設圖4-2《漢語主題詞表》主題詞款目及附屬索引Gudingzichan9影響力較大的主題詞表美國國立醫(yī)學圖書館編制的《醫(yī)學主題詞表》MedicalSubjectheadings,簡稱MeSH中國科學技術情報研究所、北京圖書館等合編的《漢語主題詞表》影響力較大的主題詞表10C敘詞表的基本性質如下①保留了單元詞法中單元詞組配的基本原理;②用概念組配代替單元詞法的字面組配,適當采用標題詞法的預先組配方法(詞組)③采用標題詞法對語詞進行嚴格規(guī)范的方法,以保證詞語概念的一一對應;④采用并進一步完善了標題詞法的參照系統(tǒng),采用體系分類系統(tǒng)的基本原理編制敘詞分類索引○和等級索引,采用與關鍵詞法類似的方法編制敘詞表輪排索引,從多個方面顯示敘詞之間的相互關系。C敘詞表的基本性質如下11敘詞系統(tǒng)的知識組織課件12敘詞系統(tǒng)的知識組織課件13敘詞系統(tǒng)的知識組織課件14敘詞系統(tǒng)的知識組織課件15敘詞系統(tǒng)的知識組織課件16敘詞系統(tǒng)的知識組織課件17敘詞系統(tǒng)的知識組織課件18敘詞系統(tǒng)的知識組織課件19敘詞系統(tǒng)的知識組織課件20敘詞系統(tǒng)的知識組織課件21敘詞系統(tǒng)的知識組織課件22敘詞系統(tǒng)的知識組織課件23敘詞系統(tǒng)的知識組織課件24敘詞系統(tǒng)的知識組織課件25敘詞系統(tǒng)的知識組織課件26敘詞系統(tǒng)的知識組織課件27敘詞系統(tǒng)的知識組織課件28敘詞系統(tǒng)的知識組織