2024秋七年級生物下冊 10.4 人體的氣體交換說課稿 （新版）蘇教版

2024秋七年級生物下冊10.4人體的氣體交換說課稿（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解人體氣體交換的過程，掌握呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的相互關系。通過實驗探究，讓學生親身體驗氣體交換的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。同時，結合實際生活，引導學生關注人體健康，提高環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的科學思維能力，提升學生對生物學知識的探究興趣和實踐能力。通過實驗操作，強化學生的動手操作技能和實驗設計能力。同時，引導學生關注生物與環(huán)境的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識和健康生活方式。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級生物下冊之前，已經(jīng)學習了基礎的生物學知識，如細胞結構、生物的分類等。對于呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能有一定的了解，但對于氣體交換的具體過程和機制可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對生物學中的生命現(xiàn)象和人體奧秘充滿好奇。他們的學習興趣較高，但注意力集中時間相對較短。學習能力強，能夠通過觀察、實驗等活動進行學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、實踐性的學習方式，通過動手操作和實驗探究來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習氣體交換時可能會遇到以下困難：一是理解氣體交換的具體過程，如氧氣和二氧化碳在血液中的運輸；二是實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差，如氣體收集不完全、實驗設備使用不當?shù)?；三是將理論知識與實際生活相結合的能力不足，難以理解氣體交換對人體健康的重要性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《生物學》七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的呼吸系統(tǒng)圖片、氣體交換過程的動畫視頻、氧氣和二氧化碳的運輸圖表。

3.實驗器材：準備集氣瓶、吸管、水槽、滴管、澄清石灰水等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗活動。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了呼吸系統(tǒng)的組成，知道肺是氣體交換的主要場所。那么，氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液之間進行交換的呢？今天，我們就來探究人體的氣體交換。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來回顧一下肺泡的結構。肺泡壁和毛細血管壁都非常薄，有利于氣體交換。

2.老師提問：當血液流經(jīng)肺泡時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

學生回答：氧氣會從肺泡進入血液，二氧化碳會從血液進入肺泡。

3.老師講解：接下來，我們通過一個實驗來驗證這一過程。

4.實驗演示：老師引導學生進行肺泡氣體交換實驗，觀察氧氣和二氧化碳在血液中的變化。

5.老師講解：實驗結果表明，氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間確實發(fā)生了交換。

6.老師提問：那么，氧氣和二氧化碳是如何在血液中運輸?shù)哪兀?/p>

7.老師講解：氧氣和二氧化碳分別與紅細胞中的血紅蛋白結合，形成氧合血紅蛋白和二氧化碳血紅蛋白，通過血液循環(huán)運輸。

8.老師提問：血液在哪個器官中釋放氧氣，吸收二氧化碳？

學生回答：血液在組織細胞中釋放氧氣，吸收二氧化碳。

9.老師講解：接下來，我們通過一個動畫來展示氧氣和二氧化碳在血液中的運輸過程。

10.老師提問：通過學習，你們知道人體氣體交換的意義是什么？

學生回答：人體氣體交換保證了組織細胞獲得氧氣，同時將二氧化碳排出體外。

三、鞏固練習

1.老師提問：請同學們根據(jù)所學知識，回答以下問題：

（1）肺泡的結構特點是什么？

（2）氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的交換過程是怎樣的？

（3）氧氣和二氧化碳在血液中的運輸方式是什么？

（4）人體氣體交換的意義是什么？

2.學生回答問題，老師點評。

四、課堂小結

1.老師總結：今天，我們學習了人體的氣體交換過程，了解了氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的交換，以及氧氣和二氧化碳在血液中的運輸。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，關注人體健康。

2.老師布置作業(yè)：請同學們課后查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)疾病的預防措施，并撰寫一篇短文。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過實驗、動畫演示等多種方式，幫助學生理解了人體的氣體交換過程，提高了學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.在教學中，注重了學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識。

3.通過課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高了學生的綜合素質。

4.在今后的教學中，要繼續(xù)關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)結構圖：提供詳細的人體呼吸系統(tǒng)結構圖，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等組成部分，幫助學生更直觀地理解呼吸系統(tǒng)的整體結構。

-氣體交換原理動畫：動畫演示氣體交換的過程，包括肺泡內氧氣和二氧化碳的交換，以及氧氣和二氧化碳在血液中的運輸，增強學生對抽象概念的理解。

-呼吸系統(tǒng)疾病案例：收集一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病案例，如哮喘、肺炎等，分析疾病的成因、癥狀和治療方法，提高學生對呼吸系統(tǒng)健康的關注。

2.拓展建議：

-學生可以查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生原因和預防措施，如避免接觸過敏原、保持室內空氣流通、戒煙等。

-組織學生進行小組討論，探討如何通過改善生活習慣來提高呼吸系統(tǒng)的健康水平，如適量運動、保持良好的飲食習慣等。

-安排一次實地參觀活動，如參觀醫(yī)院呼吸科或健康體驗館，讓學生親身體驗呼吸系統(tǒng)檢查和疾病預防的相關內容。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦健康講座等，提高公眾對呼吸系統(tǒng)健康的認識。

-引導學生進行實驗探究，如制作簡易肺模型，觀察肺的呼吸運動，加深對呼吸系統(tǒng)功能的理解。

-結合教材內容，設計一些與氣體交換相關的實踐活動，如模擬呼吸運動、制作氧氣和二氧化碳的簡易檢測裝置等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普視頻等，為學生提供更多關于呼吸系統(tǒng)和氣體交換的深入學習機會。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和雜志，拓寬知識面，激發(fā)對生物學學習的興趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學結合：在教學中，我嘗試將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過動手實驗來理解氣體交換的過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識的記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將抽象的生物學概念形象化，幫助學生更好地理解呼吸系統(tǒng)的結構和氣體交換的原理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作的理解不足：在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗原理的理解不夠深入，導致實驗操作不夠規(guī)范，影響了實驗結果的準確性。

2.課堂互動不足：雖然我盡量鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想，課堂互動氛圍不夠活躍，可能是因為學生的自信心不足或者對某些問題缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價學習效果，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.實驗教學深化：針對學生實驗操作理解不足的問題，我將加強對實驗原理的講解，同時設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考實驗背后的科學原理。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動效果，我會嘗試更多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組