2023年教師教育工作計(jì)劃（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教師教育工?作計(jì)劃教?學(xué)目標(biāo)：?1、通過(guò)對(duì)?花布的觀察?和欣賞，認(rèn)?識(shí)點(diǎn)、線、?面等美術(shù)元?素。能運(yùn)用?點(diǎn)、線、面?進(jìn)行巧妙的?組合設(shè)計(jì)出?色彩鮮艷、?圖案精美的?花布。2?、學(xué)會(huì)大膽?的運(yùn)用蠟筆?水彩畫(huà)的形?式進(jìn)行花布?的表現(xiàn)。?3、加強(qiáng)學(xué)?生的設(shè)計(jì)意?識(shí)、創(chuàng)新意?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的審美情?趣。教學(xué)?重點(diǎn)：是?了解感受花?布的美，并?能用初淺的?色彩知識(shí)和?點(diǎn)、線、面?的構(gòu)成知識(shí)?表現(xiàn)花布。?在表現(xiàn)花?布的形式上?用的是蠟筆?水彩畫(huà)，然?而蠟筆水彩?畫(huà)學(xué)生接觸?很少，有很?多操作的困?難，所以本?課的難點(diǎn)確?定為初步學(xué)?會(huì)蠟筆水彩?畫(huà)運(yùn)用。?教法設(shè)計(jì)及?學(xué)法設(shè)計(jì)?要上好本課?有兩個(gè)基本?點(diǎn)需要我們?去把握，第?一、感受花?布，感受點(diǎn)?、線、面構(gòu)?成和色彩搭?配的知識(shí)。?第二是蠟?筆水彩畫(huà)的?技法的學(xué)習(xí)?。基于教材?的分析和教?學(xué)目標(biāo)的確?定，以新課?程的教學(xué)理?念為指導(dǎo)，?我在感受花?布，感受點(diǎn)?、線、面構(gòu)?成和色彩搭?配的知識(shí)教?學(xué)時(shí)，采用?對(duì)比欣賞教?學(xué)法。讓學(xué)?生在各種各?樣花布的欣?賞比較中，?讓學(xué)生帶著?問(wèn)題進(jìn)行討?論，在討論?中讓學(xué)生感?受美術(shù)在生?活中的運(yùn)用?。在進(jìn)行?蠟筆水彩畫(huà)?方法的教學(xué)?中，我采用?了直觀教學(xué)?法和學(xué)生的?自主探究、?實(shí)踐相結(jié)合?的方法，把?蠟筆水彩畫(huà)?的效果直觀?的展示在學(xué)?生面前，讓?學(xué)生進(jìn)行深?切的感受。?繼而讓學(xué)?生進(jìn)行操作?，在實(shí)踐中?探究如何能?更好的運(yùn)用?蠟筆水彩畫(huà)?進(jìn)行表現(xiàn)。?教學(xué)中改變?傳統(tǒng)的教師?示范，轉(zhuǎn)為?學(xué)生的自主?探究、嘗試?、實(shí)踐。注?重了學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)。?教學(xué)過(guò)程?與設(shè)計(jì)意圖?：整個(gè)教?學(xué)過(guò)程分為?四大部分，?一、自主探?究、嘗試基?本掌握蠟筆?水彩畫(huà)的運(yùn)?用;二、欣?賞花布，感?受色彩點(diǎn)、?面、線的構(gòu)?成效果;三?、創(chuàng)作表現(xiàn)?;四、評(píng)價(jià)?。202?3年教師教?育工作計(jì)劃?（二）1?、鉆研教材?、考試大綱?和考試說(shuō)明?，研究近三?年高考試題?每位老師?要認(rèn)真鉆研?教材和考試?說(shuō)明，研究?高考題，教?師要不斷研?究高考的新?變化和發(fā)展?趨勢(shì)，深刻?理解考試大?綱內(nèi)容和含?義，認(rèn)真學(xué)?習(xí)試題分析?，研究高考?試題的命題?思路和能力?要求，使自?己的教學(xué)不?偏離高考的?要求。重視?每次月考后?集體備課對(duì)?試題的分析?，根據(jù)存在?問(wèn)題有針對(duì)?性的講評(píng)試?卷或調(diào)整教?學(xué)策略。?2.抓好“?雙基”把握?好教學(xué)導(dǎo)向?在高三的?備考中，教?師的復(fù)習(xí)不?能帶有僥幸?的心理去猜?題、押題，?一定要扎扎?實(shí)實(shí)，一步?一個(gè)腳印，?立足于“雙?基”，從地?理概念、地?理分布、地?理事象，到?地理讀圖、?地理過(guò)程、?地理原理，?再到地理觀?念、地理能?力、地理規(guī)?律，要強(qiáng)調(diào)?地理特征的?空間性。以?不變應(yīng)萬(wàn)變?，才能做到?萬(wàn)無(wú)一失。?為此，應(yīng)重?視地理原理?的教學(xué)，并?重點(diǎn)抓住以?下幾方面：?一是夯實(shí)基?礎(chǔ)識(shí)，到邊?到沿，不留?死角;二是?建構(gòu)和完善?學(xué)科主干知?識(shí)體系;三?是對(duì)重點(diǎn)知?識(shí)形成專(zhuān)題?，挖掘知識(shí)?間的橫向和?縱向聯(lián)系，?強(qiáng)化規(guī)律（?過(guò)程）和方?法，重視聯(lián)?系和運(yùn)用。?3、強(qiáng)化?地理圖表的?學(xué)習(xí)空間?性是地理學(xué)?科區(qū)分于其?他學(xué)科的最?主要特點(diǎn)。?地理高考題?可以說(shuō)是“?無(wú)圖表不成?題”，從客?觀性試題到?主觀性試題?，均以圖表?為信息加以?命題，可以?說(shuō)學(xué)生從地?理圖表中索?取信息的能?力，是地理?高考成敗的?主要因素，?所以在平時(shí)?復(fù)習(xí)，應(yīng)以?課本中原圖?為基礎(chǔ)，熟?練判讀各種?比例尺的地?圖和地形剖?面圖，并能?在地圖上填?繪重要地理?事物的位置?或分布區(qū);?熟練使用和?說(shuō)明各種等?值線圖、示?意圖、景觀?圖、各種自?然要素和社?會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)?資料和圖表?等，并能根?據(jù)要求繪制?簡(jiǎn)單的地理?圖表，教學(xué)?中應(yīng)加強(qiáng)這?方面的訓(xùn)練?。提高學(xué)生?圖文轉(zhuǎn)換，?圖圖轉(zhuǎn)換等?類(lèi)型的綜合?分析能力。?4、注重?地理能力的?培養(yǎng)知識(shí)?在于積累，?在平時(shí)的教?學(xué)中應(yīng)潛移?默化地、有?意識(shí)地培養(yǎng)?學(xué)生的地理?思維和素養(yǎng)?、地理靈感?以及地理能?力，強(qiáng)調(diào)對(duì)?自然地理的?理解、判斷?、推理、歸?納、應(yīng)用，?突出考查考?生獲取圖表?信息的能力?，遷移整合?和運(yùn)用知識(shí)?的能力，比?較、分析、?評(píng)價(jià)地理事?物和現(xiàn)象，?描述、闡釋?事物和探討?問(wèn)題的能力?。5.加?強(qiáng)案例教學(xué)?，訓(xùn)練學(xué)生?解題思路和?答題的技巧?從高考試?題反思我們?的常規(guī)教學(xué)?，教與學(xué)都?必須注重方?法。這方法?就是要做到?選取典例，?通過(guò)案例式?學(xué)法或教法?，舉一反三?，形成能力?。實(shí)施案例?教學(xué)，教會(huì)?學(xué)生以不變?應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)?練學(xué)生進(jìn)行?學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)?范、條理清?楚、突出關(guān)?鍵詞、邏輯?嚴(yán)密的表述?。6、關(guān)?注社會(huì)、關(guān)?注時(shí)政熱點(diǎn)?和焦點(diǎn)引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)注?當(dāng)今人類(lèi)生?存和發(fā)展進(jìn)?程中的重大?問(wèn)題，關(guān)注?社會(huì)發(fā)展和?我國(guó)國(guó)情。?如：人類(lèi)對(duì)?宇宙空間的?探索、溫室?效應(yīng)與臭氧?空洞、氣象?災(zāi)害與自然?災(zāi)害、外來(lái)?物種入侵、?南水北調(diào)、?能源問(wèn)題、?大型水利工?程的建設(shè)及?流域的綜合?治理、產(chǎn)業(yè)?結(jié)構(gòu)調(diào)整、?循環(huán)經(jīng)濟(jì)、?節(jié)約型社會(huì)?、三農(nóng)問(wèn)題?、東北工業(yè)?基地的振興?、中部崛起?、世界經(jīng)濟(jì)?全球化與區(qū)