班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告全

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告各位老師：大家上午好！今天，我把我這幾年的一些班主任工作經(jīng)歷給大家說一說，在此和大家交流。首先，我不說班主任工作是神圣的、偉大的，但班主任工作肯定是很苦、很累的。如果班主任工作不苦不累的話，這樣的班主任可能有兩種情況，一則管理班級很有方法，得心應(yīng)手；另則為了只是應(yīng)付這一工作崗位。但是我認(rèn)為前者畢竟是少數(shù)。下面我具體說一下我個(gè)人對班主任工作理解的想法和做法。僅是一家之言，不妥之處敬請各位批評指正。一、班主任工作應(yīng)具備的心態(tài)我認(rèn)為關(guān)于班主任的心態(tài)是一個(gè)值得商討的問題，你為什么要干班主任?你干班主任干什么？怎么干？每位老師在這方面的想法不一樣，為了功名利益，為了展示自己的能力，為了評職稱的需要或是為了人生事業(yè)的追求等等，各人有各人的想法和做法。我只把我當(dāng)班主任的心態(tài)告訴大家。在我沒當(dāng)班主任的時(shí)候，去申請當(dāng)班主任的目的是想看看自己有沒有這個(gè)能力，不管怎么講，班主任要領(lǐng)導(dǎo)好五六十個(gè)人，沒干過的人不能說一定能干好，能干好說明自己又具備一項(xiàng)能力。當(dāng)我能勝任這一工作的時(shí)候，我認(rèn)為班主任工作是一種責(zé)任，這個(gè)責(zé)任不是為了自己，也不是為了學(xué)校，而是為了這五六十個(gè)孩子的未來。既然他們的父母把他們的孩子交到你的手里，你就應(yīng)該為他們負(fù)責(zé)，幫助他們的成長，教他們學(xué)會做人。我說這些并不是說干班主任決不去追求任何功名利益，不為學(xué)校負(fù)責(zé)，這僅是我的心態(tài)，是我對班主任工作的理解。我認(rèn)為功名利益不是目的，而是結(jié)果。功名利益并不是你想要就能要到的，但是只要你踏踏實(shí)實(shí)的干，干出成績來，功名利益自然會來到。你能把一個(gè)班帶好，學(xué)校的聲譽(yù)自然會上升一點(diǎn)，這也自然是對學(xué)校的奉獻(xiàn)。所以，最后我再強(qiáng)調(diào)一下，班主任工作是一份責(zé)任，不是事業(yè)，事業(yè)這個(gè)詞有點(diǎn)大，干事業(yè)不僅需要能力，更需要一份品質(zhì)，還需要十年、二十年甚至一輩子的堅(jiān)持、拼搏、奉獻(xiàn)，這個(gè)不是一般人能夠做到的，我也做不到，至少現(xiàn)在做不到。但是，既然當(dāng)了班主任，就不能把班主任工作僅僅當(dāng)做一個(gè)工作崗位，這個(gè)要求太低。因?yàn)槟忝鎸Φ闹辽偈俏辶畟€(gè)孩子，五六十個(gè)家庭。你三年的想法和做法可能會影響他們的一生，可能會改變這些家庭的命運(yùn)和背景。班主任必修對這些孩子，對這些家庭負(fù)責(zé)。二、班主任應(yīng)該怎樣抓班級紀(jì)律班級紀(jì)律的管理是班主任工作的頭等大事，班級紀(jì)律的好壞直接影響著班級的成績，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績優(yōu)是班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。更是班主任工作能力的體現(xiàn)。如何把一個(gè)班級管理好，各人有各人的想法和做法，仁者見仁智者見智。我認(rèn)為班主任接手一個(gè)新班，首先要把班級管理制度、紀(jì)律要求、獎(jiǎng)懲措施制定好并且在班會上宣布。該上墻的上墻，該說清的說清，并且班級管理制度不要朝令夕改，哪怕發(fā)現(xiàn)不合理的地方，也至少要堅(jiān)持半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期。這樣能讓學(xué)生感覺到制度、要求具有約束性、權(quán)威性，班主任說話算話，正直。同時(shí)樹立班主任在學(xué)生心目中的威信。我抓紀(jì)律主要從以下幾個(gè)方面來抓。1.抓遲到首先給學(xué)生講清時(shí)間的重要性，我不管你成績的好壞，你一定按時(shí)到校，一分鐘都不能遲到，一個(gè)連時(shí)間都把握不好的人怎么可能學(xué)習(xí)好呢？當(dāng)然，這是一個(gè)很苦很累的工作，因?yàn)閷W(xué)生遲到的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是早讀，另一個(gè)是晚自習(xí)的聽力。學(xué)生認(rèn)為遲到三兩分鐘無所謂，我就強(qiáng)調(diào)一分一秒都不可。要想讓學(xué)生不遲到，你自己要先到，天天如此，自然很累。你也可以要求學(xué)生到，你不到，但是這樣學(xué)生不會信服你。2.抓自習(xí)我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，自習(xí)就是自己學(xué)習(xí)，不可討論問題。大家都知道，高考能夠考上名校、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都是自學(xué)能力非常強(qiáng)的學(xué)生，什么時(shí)候可以討論問題，下課的時(shí)候。既然學(xué)生想討論問題，就說明想學(xué)習(xí)，既然想學(xué)習(xí)，為何不在課外充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)呢？自習(xí)抓好了，學(xué)生的自學(xué)能力就培養(yǎng)出來了，學(xué)生會自學(xué)了，老師教學(xué)也就輕松了，而且學(xué)生自學(xué)學(xué)到的知識比老師講的知識理解的更深刻，記憶的更牢固。大家想想，在自習(xí)課上學(xué)生如果能夠安靜學(xué)習(xí)，整個(gè)班級的紀(jì)律也就基本穩(wěn)定了，課堂的紀(jì)律班主任幾乎不要管，那是任課教師的事，不是你的事，你能夠把自習(xí)的紀(jì)律管理好，有老師上課的紀(jì)律不可能差。我為什么要強(qiáng)調(diào)自習(xí)課上不可討論問題，原因有三。第一，討論問題和聊天不好界定，有討論問題的就有聊天的，有聊天的班級紀(jì)律也就亂了。第二，學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)要靠自習(xí)，上課的時(shí)候，老師大都滿堂灌，學(xué)生要靠在自習(xí)課上消化，吸收，反思、總結(jié)，把老師的變成自己的。第三，從心理學(xué)的角度上來講，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)至少需要15分鐘，后面的時(shí)間才是最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)一個(gè)學(xué)生剛進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，被別人一問，前面的15分鐘白費(fèi)，還要再來15分鐘重新進(jìn)入狀態(tài)，一節(jié)課能有幾個(gè)15分鐘。3.抓課間課間的紀(jì)律很重要，如果課間太亂，課堂上的上課紀(jì)律也會受影響。但是，如果課間的紀(jì)律也管的很嚴(yán)，學(xué)生會有壓抑感，可能會認(rèn)為班主任管的太多太死，沒有人情味。對于這一矛盾的問題，班主任應(yīng)該如何去做。對于課間的紀(jì)律，我是這樣給學(xué)生講的。課間的紀(jì)律是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的具體體現(xiàn)，最能夠反映一個(gè)班級學(xué)生的素質(zhì)，所以我們要想體現(xiàn)良好的班風(fēng)班貌和個(gè)人素質(zhì)，就應(yīng)該有一個(gè)良好的課間紀(jì)律。作為學(xué)生，應(yīng)該理解教室的用途，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)、休息的場所，是培養(yǎng)人才的搖籃，教室不是操場，不是游樂場，所以在教師內(nèi)不應(yīng)該大吵大鬧，在教室內(nèi)絕對不可以玩籃球，足球之類的。總之，課間教室內(nèi)不可太亂，至于亂的程度如何界定，班主任自己要把握好，下課的時(shí)候，班主任可以到教室內(nèi)看看，如果紀(jì)律還可以，班主任就可以不予理睬，學(xué)生也就明白這樣做并不出格，如果感覺有點(diǎn)亂，班主任可以付諸一笑地說：“這樣是不是有點(diǎn)亂了，影響了別人的學(xué)習(xí)和休息”。這樣的口氣可以讓學(xué)生接受班主任的管理，同時(shí)又讓學(xué)生反思什么樣的班級紀(jì)律才是良好的班級紀(jì)律。時(shí)間把握住了，自習(xí)、課間的紀(jì)律抓好了，一個(gè)班級的班風(fēng)也就正了，只要班風(fēng)正，就會學(xué)風(fēng)濃，自然成績優(yōu)。三、班主任如何管理學(xué)生對于學(xué)生，我一般把他們分成這樣三類，一類是大樹型的，一類是仙人掌型的，另一類是小草型的。大樹型的是指品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是大部分老師都喜歡的。這類學(xué)生只需要老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不需要費(fèi)很大的精力，他們就能順利地考出好成績，考上好大學(xué)。班主任和任課教師主要給他們知識的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，管理不難。仙人掌型的學(xué)生是最讓人頭疼的學(xué)生，成績不咋好，缺點(diǎn)毛病不少，管理起來困難，說不定還扎你一下子。這一類學(xué)生是班主任操心最多的，付出最多的學(xué)生。但仙人掌的花是美麗的，如果能把這類學(xué)生管好，他會給你更大的驚喜，說不定是高考中的黑馬。當(dāng)仙人掌型的學(xué)生分到自己的班里，班主任要從心理上接受他，他是班主任成長的試驗(yàn)品，不要抱怨他咋那么多的刺，也不要刻意去拔掉他的刺。要摸清他的脾氣，順著來。不怕批評的，可以使勁的批評一頓，然后講清道理，讓他遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。不能批評的，堅(jiān)決一句批評的話都不要講，否則是班主任搬石頭砸自己的腳。但對這樣的學(xué)生一定要讓他敬重你，佩服你，讓他不敢輕易違反紀(jì)律而冒犯你。不然的話，如果你有一個(gè)學(xué)生管不住，全班學(xué)生都不服你的氣，這樣班主任就不好當(dāng)了。我曾帶過的一個(gè)08屆的女生，性格特別犟，父母管不住，老師的話不聽，成績也不錯(cuò)，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)。我了解這些情況之后，對她也是小心翼翼，成天琢磨著她如果犯事了該怎么處理。終于還是遇到了麻煩，學(xué)校要對學(xué)生的著裝進(jìn)行整頓，比如夏天不穿短褲、拖鞋之類的，我在班會上把這個(gè)事情嚴(yán)厲的說過兩次之后，班里的學(xué)生基本上都能做的很好，只有她，從沒有改過，經(jīng)常穿一個(gè)短褲，上衣的后面還有點(diǎn)露，不是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該穿的著裝。怎樣解決這一問題呢？批評肯定使不得，直接要求不讓穿，她的那種逆反心理，不僅不答應(yīng)，還可能會找出一堆理由來，她有她的價(jià)值觀。于是，我把她喊道辦公室，先問她學(xué)習(xí)情況怎么樣，如果學(xué)習(xí)上有困難要主動找老師和班主任交流，她表示認(rèn)可。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，突然問：“你身上的衣服這么漂亮，哪兒買的？”“我姐在上海給我買的?！比缓笏嬖V我她姐姐在上海讀大學(xué)，我也順?biāo)浦鄣恼f，你姐姐是大學(xué)生，眼光就是高，穿著這身漂亮的衣服，再配一個(gè)高跟鞋，更顯得一個(gè)人有氣質(zhì)，那樣走在上海的大學(xué)校園里肯定是一道亮麗的風(fēng)景線，可見你姐姐對你期望非常高，她在用大學(xué)生穿的衣服來誘惑你，希望你努力學(xué)習(xí)，爭取早日考上大學(xué)。經(jīng)過這樣的談心式交流以后，她再沒有穿過這樣的衣服，而且一直很努力學(xué)習(xí)，最后考上了一所重點(diǎn)院校。還有一類學(xué)生是小草型的，成績不怎么好，但也不違規(guī)。對于這樣的學(xué)生，班主任也要格外關(guān)注，他們沒有亮點(diǎn)，大多有自卑心理，如果長時(shí)間讓他們潛伏在班里，會產(chǎn)生極端的思想，容易出事。班主任可以讓這些學(xué)生出黑板報(bào)，參加學(xué)校里的一些活動，幫助老師做一些事情，讓他們感覺到有自我價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣只是粗略的把學(xué)生分類。確切地說，有50名學(xué)生，就有50個(gè)大腦，就有50種性格和思想，班主任就要有50種應(yīng)對的方法和技巧。在管理學(xué)生方面，還有一個(gè)需要給大家交流的是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要不要請家長。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，家長能不請就不請。往往請家長是班主任的最后一步棋，但大家總結(jié)一下可知，當(dāng)請過家長之后，學(xué)生要么還是我行我素，要么是變本加厲，能夠改邪歸正的很少。為什么呢？我個(gè)人認(rèn)為，班主任管不住的學(xué)生，一般家長也管不住。既然家長管不住，你就不要請他，求人不如求己，還是自己想辦法來管理。為什么家長管不好孩子，我認(rèn)為孩子的錯(cuò)誤就是家長的錯(cuò)誤，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。家長十幾年都沒有管好的孩子現(xiàn)在交給你班主任，班主任管不好再交給家長能會有用嗎？家長要是能管好他早就管好了，學(xué)生也不會出現(xiàn)這么多問題了。如果迫不得已請家長的話，不要羅列太多孩子的錯(cuò)誤，家長永遠(yuǎn)和孩子站在同一條戰(zhàn)線上，老師心目中再差的學(xué)生在父母眼里都是寶貝蛋，所以和家長交流，要想辦法說孩子的好，夸孩子，鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生和家長都看到希望，達(dá)到心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)。四、做班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)當(dāng)好班主任除了要有一定的思想和方法外，我認(rèn)為還需要一些硬件條件。（1）要當(dāng)好班主任，首先要帶好課，要有強(qiáng)硬的專業(yè)知識，最好再有些非專業(yè)知識。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的首先是學(xué)到知識，如果專業(yè)知識不強(qiáng)，課講不好，解題不熟練，在學(xué)生心目中就樹不了威信，班主任工作就不好開展，要知道，只有尊其師，才能信其道。我講課追求兩個(gè)字“笑”和“效”。第一，課堂上要時(shí)常有笑聲，不能死氣沉沉，不然的話，學(xué)生感到枯燥乏味；第二，要有效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂上學(xué)到知識，鍛煉能力。（2）班主任要喜歡讀書學(xué)習(xí)。己所不欲勿施于人，你天天不學(xué)習(xí)，不讀書，你給學(xué)生講讀書的道理，講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生怎么信服你。我給學(xué)生講，我每個(gè)月要讀一本書，并且就在學(xué)生的面前讀，做給他們看。班主任在晚自習(xí)看班的時(shí)候讀書就是很好的做法，既學(xué)到了知識，又凈化了心靈，既看了班級紀(jì)律，又做了很好的表率。（3）班主任做事要果斷，說話要算話。學(xué)生做錯(cuò)了事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，我認(rèn)為沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育，懲罰不是體罰。當(dāng)你做過一個(gè)決定之后，不要給學(xué)生討價(jià)還價(jià)，沒有回旋的余地。懲罰也要注意方法，比如一個(gè)月第一次遲到，給我背會一首詩詞，第二次遲到背一篇文言文或者背一篇英語作文。再如排座位，開學(xué)第一天就把位子排好，不給他們找關(guān)系