2023初一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023初?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃范?本一、學(xué)?生現(xiàn)狀分析?本學(xué)期我?擔(dān)任初一3?、4兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)課，?兩個(gè)班級(jí)共?有學(xué)生__?__人。從?入學(xué)成績(jī)上?看其中優(yōu)等?生有___?_人，占總?數(shù)的___?_%，學(xué)困?生占總數(shù)的?____%?。通過一周?的學(xué)習(xí)觀察?，大部分學(xué)?生無(wú)好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，運(yùn)?算能力、基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?較差，尖子?生邏輯思維?能力也有待?提高。二?、分析原因?1、對(duì)數(shù)?學(xué)無(wú)興趣，?基礎(chǔ)薄弱。?2、課上?聽課精力不?集中，分不?清重維點(diǎn)。?3、尖子?生辨析能力?差，靈活應(yīng)?用能力有待?提高。4?、作業(yè)不獨(dú)?立完成，抄?襲現(xiàn)象嚴(yán)重?。5、學(xué)?習(xí)方法過于?死板。三?、措施1?、增強(qiáng)上課?技能，提高?數(shù)學(xué)興趣使?講課清晰化?、條理化、?準(zhǔn)確化、情?感化、生動(dòng)?化做到層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用。2、?增大課下輔?導(dǎo)，作業(yè)檢?查力度，幫?助學(xué)生養(yǎng)成?一個(gè)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?對(duì)作業(yè)中出?現(xiàn)的抄襲、?亂不準(zhǔn)確等?現(xiàn)象嚴(yán)加懲?處，并提高?課后習(xí)題的?質(zhì)量，逐步?提高學(xué)生的?應(yīng)變能力。?3、注意?每一個(gè)層次?學(xué)生的學(xué)習(xí)?需求和學(xué)后?能力。讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高，主要是?課堂上注重?分層教學(xué)，?對(duì)尖子生學(xué)?困生的問題?進(jìn)行實(shí)質(zhì)性?處理。作業(yè)?中分層布置?，讓每個(gè)學(xué)?生都能自己?獨(dú)立完成作?業(yè)，課下任?務(wù)分層類子?生以提高能?力為主學(xué)困?生以夯實(shí)基?礎(chǔ)為主。?總之，在本?學(xué)期中我力?爭(zhēng)讓每一個(gè)?學(xué)生都愛學(xué)?數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)?數(shù)學(xué)，每個(gè)?學(xué)一的數(shù)學(xué)?成績(jī)都有所?提高。2?023初一?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃范本?（二）本?學(xué)期我擔(dān)任?初一五、六?兩個(gè)班的的?數(shù)學(xué)教學(xué)，?由于學(xué)生剛?由小學(xué)升入?初中，好多?的習(xí)慣還不?規(guī)范，學(xué)習(xí)?水平參差不?齊，為了能?順利完成本?學(xué)期的教學(xué)?任務(wù)，特制?定教學(xué)計(jì)劃?如下：一?、學(xué)情分析?：本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容與?現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)?系密切，知?識(shí)的綜合性?較強(qiáng)。老師?要成為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?組織者和引?導(dǎo)者，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)背景出?發(fā)，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)潛?能，促使學(xué)?生自主探索?與合作交流?。在學(xué)習(xí)的?過程中理解?和掌握基本?的數(shù)學(xué)知識(shí)?、技能、思?想、方法，?提高解決問?題的能力。?開學(xué)第一周?我對(duì)學(xué)生的?觀察和了解?中發(fā)現(xiàn)少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?還可以，而?大部分學(xué)生?基礎(chǔ)和能力?比較差。所?以一定要想?方設(shè)法，鼓?勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)?信心，改變?現(xiàn)狀。在扎?實(shí)基礎(chǔ)上提?高他們解題?的基本技能?和技巧。?二、教學(xué)計(jì)?劃：（一?）掌握學(xué)生?心理特征，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。學(xué)?生由小學(xué)進(jìn)?入中學(xué)，心?理上發(fā)生了?較大的變化?，開始要求?&“獨(dú)立自?主&”，但?學(xué)生環(huán)境的?更換并不等?于他們已經(jīng)?具備了中學(xué)?生的諸多能?力。因此對(duì)?學(xué)習(xí)道路上?的困難估計(jì)?不足。鑒于?這些心理特?征，教師必?須十分重視?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，有?目的地時(shí)時(shí)?地向?qū)W生介?紹數(shù)學(xué)在日?常生活中的?應(yīng)用，還要?想辦法讓學(xué)?生親身體驗(yàn)?生活離開數(shù)?學(xué)知識(shí)將無(wú)?法進(jìn)行。從?而激發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知?識(shí)的直接興?趣，數(shù)學(xué)第?一章內(nèi)容的?正確把握能?較好地做到?這些。（?二）努力提?高課堂__?__分鐘效?率（1）?在教師這方?面，首先做?到認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)?生，認(rèn)真?zhèn)?教法，對(duì)所?講知識(shí)的每?一環(huán)節(jié)的過?渡都要精心?設(shè)計(jì)。給學(xué)?生出示的問?題也要有層?次，有梯度?，哪些是獨(dú)?立完成的，?哪些是小組?合作完成的?，同時(shí)作業(yè)?也要分層次?進(jìn)行，使優(yōu)?生吃飽，差?生吃好。?（2）重視?學(xué)生能力的?培養(yǎng)：初一?的數(shù)學(xué)是培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算?能力，發(fā)展?思維能力和?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決實(shí)際?問題的能力?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)。在教?學(xué)中著重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行上?述幾方面能?力的培養(yǎng)。?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，盡可能?地把學(xué)生的?潛能全部挖?掘出來(lái)。?（三）加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)法?指導(dǎo)進(jìn)入?中學(xué)，有些?學(xué)生縱然很?努力，成績(jī)?依舊上不去?，這說明中?學(xué)階段學(xué)習(xí)?方法問題已?成為突出問?題，這就要?求學(xué)生必須?掌握知識(shí)的?內(nèi)存規(guī)律，?不僅要知其?然，還要知?其所以然，?以逐步提高?分析、判斷?、綜合、歸?納的解題能?力，我要求?學(xué)生養(yǎng)成先?復(fù)習(xí)，后做?作業(yè)的好習(xí)?慣。課后注?意及時(shí)復(fù)習(xí)?鞏固以及經(jīng)?常復(fù)習(xí)鞏固?，能使學(xué)過?的知識(shí)達(dá)到?永久記憶，?遺忘