做學生喜愛的老師演講稿5篇

做學生喜愛的老師演講稿5篇做同學寵愛的老師演講稿篇1

敬重的各位領導、老師們，友愛的同學們：

大家好!今日我演講的題目是《走進愛的訓練》。

最近學校開展了一項書香伴我成長讀書活動師生、家長同讀《愛的訓練》一書。由于這個活動，我跟大家一樣，第一次走進了《愛的訓練》，由于《愛的訓練》我接受了一次愛的洗禮。

?愛的訓練》用簡潔樸實的文字，通過描寫一些極平凡的人物以及日常生活中發(fā)生的最一般不過的事情，透視了人與人之間無處不在的關愛，而這些像空氣一樣無處不在的愛，卻是我們常常忽視而感受不到的。如父母對子女的疼愛，老師對同學的關愛，伴侶之間純真的友愛，在小男孩安利柯的細心體會和深情描寫中，讓我們感覺人與人之間是一種多么美妙的關系。那平凡而細膩的筆觸中體現出來的那種近乎完善的親子之愛，師生之情，伴侶之誼，家國之戀無不感動著我的心，讓我真真實切地體會到了愛，是一種多么深厚、濃郁、宏大的情感力氣。

走進《愛的訓練》，可以讓我們感受到：只要懷著一顆真誠和善的心靈去對待生活，就肯定會收獲到愛和感動。它能指導我們每一個讀者如何去感受生活中的美妙，它還能告知我們做父母的做老師的如何引導孩子們懷著一顆樂觀樂觀的態(tài)度歡樂成長。

走進《愛的訓練》，我們要向恩里克的媽媽學習：對孩子懷著慈愛的母愛又不姑息溺愛，動之以情、曉之以理，在循循善誘中讓孩子體會善惡是非。

走進《愛的訓練》，我們還要向恩里克的爸爸那樣懷著一顆高尚的心，用自己的行動啟發(fā)孩子：要有一種整體團結的團隊精神，培育孩子喜愛祖國的民族驕傲感和愛國熱忱

?愛的訓練》是我們生命歷程中的良師益友，是我們不行缺少的精神食糧。老師們，同學們，讓我們走進《愛的訓練》吧，在這里你會懂得如何去愛父母，愛老師，愛伴侶，你還會知道如何去愛我們的民族，愛我們的國家一句話，想知道愛是什么，就走進《愛的訓練》吧!

我的演講到此結束，感謝大家!

做同學寵愛的老師演講稿篇2

陶行知先生曾說：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛就沒有訓練”，訓練的最有效的手段就是“愛的訓練”。

愛的訓練是兒童訓練的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明白愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的訓練發(fā)揚光大。然而在我們的訓練中，還存在著不少有關“愛”的問題需要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經濟進展、競爭機制的引入，使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為訓練工，有必要要探討一下愛的結構與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行訓練。

一、愛的結構

弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關懷、責任、敬重和熟悉組成。依據我們的演繹和熟悉，認為愛由理解、敬重、相信、關懷、寬容、要求、奉獻七個內容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點，愛好愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不行能進行語言的溝通與思想的溝通，更不能達到情感上的融洽。就是說，老師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關懷才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體進展過程中自然消失的正常現象，我們作為老師，若能常?；叵胍幌伦约旱耐?，相信對理解孩子，關懷孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是敬重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的喜愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的喜愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是敬重。只有敬重才會使孩子感到愛，的關懷，假如沒有敬重，那愛也算不上真正意義上的愛，由于愛本身就是對生命的敬重。在訓練時，假如孩子盡了最大努力而事與愿違或是不當心造成錯誤肘，老師真誠的贊美和溫柔的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力氣。敬重是愛的鍥機。

3、愛是相信

愛是老師與孩子之間的一種相信。老師相信孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的士氣，相信他有改正缺點，熟悉錯誤的需求，相信孩子有樂觀上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有相信，愛的關懷將是無力的·、蒼白的，而孩子也只有建立了對老師的相信，愛才能被接受。相信是愛的橋梁。

4、愛是關懷

關懷是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的疾苦，并努力去關心他，如：父母照料孩子的飲食起居，老師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……全部的這些都是發(fā)自內心的真誠的主動的關懷。我們對孩子的愛的關懷是細膩的、無微不至的，既關懷孩子的物質，又關懷孩子的精神，當孩子覺得自己被人留意、重視，而不是被忽視遺忘時，就會產生寵愛之感，愿意接受愛。所以關懷是愛的體現。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不行避開的，假如面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇沖突，形成惡性循環(huán)。如：孩子是奇怪???的、好動的，在訓練中經常具有肯定的“破壞性”，這就需要老師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對之，則就顯示出老師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現出對孩子的要求，真正的愛不是無原財的遷就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被相信、被期盼。老師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有緣由的，也相信他可以改正這就是老師對孩子的的要求，而孩子依據這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻

愛之所以宏大在于愛必需首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的哺育是無私的奉獻，老師對同學的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的歡樂，愛的幸福。無私奉獻是愛的實質。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最困難甚至最危急的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現崇高的抱負，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調整和組織一個人的行動，正由于心中有了愛，人可以制服一切困難，制造人類的奇跡。

2、愛可以產生愛。老師的愛是賜予，給孩子生命的活力，賜予他對生命和生活的理解，賜予他學問，給子他的歡快與悲傷，使他在接受愛之后也成為愛的賜予者。人們常常將老師比方為蠟燭，老師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最終換來一片光明。在這之中，

老師在愛的行動中生產出更多的愛的使者，同時老師在這過程中也發(fā)覺了自己，熟悉了自己，熟悉到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的幸福感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的訓練

1、訓練需要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、仿照和認同，而孩子仿照的對象有一個基本的前提，那就是相信與愛。心理討論已經證明，兒童情愿仿照他喜愛的對象，認同他相信的對象。這就是說要讓孩子接受訓練，訓練者必需先主動建立愛的關系。一旦訓練者取得了孩子的相信，孩子會不需要任何論證，就根據你的教育去做?！罢嬗柧毷切男南嘤〉幕顒?。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。假如老師沒有取得同學的相信與愛，那么即使訓練目標對頭，訓練方法正確，訓練也無法達到期望的結果。愛是聯結訓練者與被訓練者心靈的紐帶，是訓練者對受訓練者進行訓練的基礎，心理學試驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對同學的相信、鼓舞、期望所帶來的孩子的勝利。

2、愛需要訓練

(1)、創(chuàng)設培育愛的環(huán)境

愛需要培育，愛需要訓練，愛需要制造愛的訓練環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人細心的照料都可以使孩子體驗到愛的幸福，感受到愛的力氣。其次是學校環(huán)境，學校是兒童生活學習的重要場所。老師學問上的傳授，生活上的關懷照看;同伴間親熱的關心，是孩子感受小社會的暖和，養(yǎng)成關懷他人的樂觀的情感態(tài)度。最終是社會環(huán)境，只有當社會布滿愛，愛才能發(fā)揚光大，只有社會才能制造愛心一片。

(2)、灌輸培育愛的學問

明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成?！睈鄣男纬捎匈囉趯鄣氖煜?。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都需要襖，愛給人以幸福也給人以力氣;但愛也需要付出，你需要別人的愛，就必需懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時預備向別人獻出你的愛。學校作為

“傳授學問，培育人才”的特地場所，更應當重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的學問，使他們懂得對他人的關懷、憐憫和愛惜，是做人的基本準則，也是愛的基本體現。

(3)、設計訓練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓練與強化。為此，我們應依據兒童的身心進展特點，結合實際細心設計出系列奉獻愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處老師所創(chuàng)設情景中，通過寵愛的形式，引導他們從微小處做起，學會愛別人。

做同學寵愛的老師演講稿篇3

“假如人人都獻出一點愛，這世界將變得跟家美妙。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母對你的愛;親朋好友對你的關懷……可當我讀了《愛的訓練》后，對它又有了進一步的了解。

?愛的訓練》采納了日記體的形式，敘述了一名叫安利柯的小男孩的成長故事，具體地記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、伴侶的真摯的愛，有著感人肺腑的愛，有著感人肺腑的力氣。

這讓我想起了媽媽對我的愛，記得那一天，早上陽光明媚，讓人覺得似乎夏天已經到來。因此，我只穿了一件短衫和一條長褲就要上學去。媽媽對我說：“一下天氣會變冷，穿多一點去。”我不聽媽媽的話倔強的走了。

可是，天有不測風云。到了中午，天氣變暗，刮起大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿的少，感到真冷。渾身上下不停地哆嗦，我只好躲在教室的一個角落，和幾個女同學擠在一起。這時，一個熟識的身影從教室外面走來，隔著玻璃窗我清晰地看出是我媽媽。她腋下夾著一包衣服，匆忙走到教室門口。我立即迎上去，感動叫了一聲：“媽媽”。媽媽快速地把衣服披在我身上。這時，我看到媽媽的褲子濕了，似乎剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“媽，您不是要看店嗎?怎么有空來給我送衣服?”媽說：“我叫人幫看店了，不來給你送衣服，你生病了怎么辦?還不是我累，我現在回店了，你好好上課。”一轉身走了。

看著媽媽遠去的背影，我心里升起了一股暖意，多么宏大的母愛啊!

讀完《愛的訓練》這本書后，我感覺我自己沉醉在愛的海洋中不能自撥。愛是黑暗中的一束光，給人以暖和，給人以幸福。

做同學寵愛的老師演講稿篇4

美的語言，才是愛的訓練。雖然我在幼兒訓練這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領悟這句話的含義。

開學時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的?！?/p>

我說完就遺忘了，沒想到其次天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認為我不喜愛她了，也很可怕我訓她，這才對我抵觸害怕。

我很懊悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境生疏，我為什么不鼓舞她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師賠禮好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”最終在我的鼓舞下她喊出了“到”，我很興奮的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，賜予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學永久不會長高，小林校長努力的消退他因身體殘廢而產生的自卑心理，而女老師給孩子講了一個有關尾巴的故事，并開玩笑的對高橋同學說：“唯恐你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒老師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻牢記用最美的語言去鼓舞孩子呢?

做同學寵愛的老師演講稿篇5

一滴墨水，引發(fā)千萬人的思索;一本好書，轉變很多人的命運。人的思想成長靠的是書。暑假時我交了一位好伴侶《愛的訓練》。

這位伴侶以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、訓練性的信件，還有每一個月老師給他們講的關于意大利少年的故事。

他到處洋溢著少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、伴侶對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人賜予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了仆人公的伴侶，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許很多多的歡樂事。他們愛著任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認為這個人是有意刻畫的，以他為代表，訓練我們不珍惜別人的愛的凄慘下場。

他的言語感人肺腑，特殊是每月故事中的《萬里尋母記》