北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《拔蘿卜》說課稿

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《拔蘿卜》說課稿北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊的《拔蘿卜》是本單元的第四課時，內(nèi)容包括小兔請客、采松果、青蛙吃蟲子、拔蘿卜、收玉米和回收廢物。本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法，這里是第一次出現(xiàn)豎式。學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計算做好提前鋪墊。教學(xué)目標(biāo)包括知識技能、問題解決和情感態(tài)度。教學(xué)重點是理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，教學(xué)難點是理解相同數(shù)位對齊的道理。為了讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，教學(xué)中采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，并且利用操作、體驗的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。一年級的學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了生動而開放的活動，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。本節(jié)課的教學(xué)程序包括創(chuàng)設(shè)情境、激趣樂學(xué)和利用操作、體驗的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。興趣是學(xué)生求知欲的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在課程開始時，我會創(chuàng)造情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事為例，將學(xué)生帶入具體的情境。我會讓學(xué)生講述故事，并在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題。例如，根據(jù)故事中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以提出“兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？”等問題。在這一環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠理解圖中的信息，并提出問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，同時也會讓學(xué)生更樂于解決自己提出的問題。在合作探究環(huán)節(jié)中，我會將課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。我會讓學(xué)生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法。學(xué)生可以使用小棒、計數(shù)器、練習(xí)本等工具，然后在小組內(nèi)分享自己的算法，并相互反饋。學(xué)生經(jīng)過自己的思考，出現(xiàn)了幾種不同的做法。例如，生A使用擺小棒的方法計算，生B使用計數(shù)器算法，生C使用口算方法，生D使用豎式計算法。我會讓學(xué)生總結(jié)并分享自己認(rèn)為最簡單的方法，并提醒他們在列豎式時要注意的問題。這樣可以讓學(xué)生更好地掌握加法運算的方法。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索解決問題，充分動起來，讓知識自然而然地被學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮主體性，親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展思維能力。算法的多樣化不僅關(guān)注學(xué)生的個體差異，也注意算法的優(yōu)化，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高，選擇更簡便的方法。整個環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生展開，他們是課堂上的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)愿望。在鞏固新知的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層面的練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)、發(fā)展練習(xí)和變式練習(xí)。例如，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，判斷同學(xué)做的對錯并改正錯誤，以此總結(jié)豎式計算要注意的問題，突破本節(jié)課的難點。還設(shè)計了變式題，加深學(xué)生對豎式的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的結(jié)尾，我讓學(xué)生評價自己和別人的表現(xiàn)，通過踴躍發(fā)言發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。這樣的師生反思讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。我的板書設(shè)計體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。在本節(jié)課上