從現(xiàn)在開始-教案教學(xué)設(shè)計(jì)-

從現(xiàn)在開始本文是關(guān)于從現(xiàn)在開始，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：閱讀理解課文第2、3、4自然段。2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備貓頭鷹、袋鼠、猴子圖片四、教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，它宣布——“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！睅煟赫l來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下?。ㄖ该荒猩x，全班男生齊讀。）二、新授課1、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)？結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？讓學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀出示兩次發(fā)言，讓學(xué)生比較、體會(huì)語氣的不同，并從中提出有價(jià)值的問題?！皬默F(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”比較兩次發(fā)言的不同生讀后比較后可能會(huì)提出以下問題：a為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？b為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期"，后面卻說“不用往下輪了呢”？對(duì)學(xué)生提出的問題予以肯定，表揚(yáng)問題提得好的同學(xué)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生解決：貓頭鷹為什么失敗師：接下來我們先解決“為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？”這個(gè)問題。生齊讀第二自然段。師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。出示小組研讀要求：（1）、小組齊讀這一段。（2）、找出能說明失敗原因的句子。（3）、交流之前要把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由小組按要求研讀，師巡回指導(dǎo)。師組織學(xué)生班內(nèi)交流：貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”（生讀有關(guān)句子，注意展現(xiàn)貓頭鷹神氣的樣子。）師設(shè)置情境助于學(xué)生理解。師：扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們?cè)趺炊冀锌噙B天呀？馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”生：-----（馬的習(xí)慣）拓展當(dāng)時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天？（生想象，小組交流）借助情境理解議論紛紛、叫苦連天這兩個(gè)詞語。生交流，師總結(jié)。師：原來貓頭鷹是因?yàn)椴蛔鹬貏e人的生活習(xí)慣所以落選了！指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。3、按以上研讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，解決：袋鼠為什么失敗小組合作學(xué)習(xí)、班內(nèi)交流、師相機(jī)板書4、共同歸納結(jié)論，得出猴子勝出原因師：小黑板把三個(gè)動(dòng)物的講話同時(shí)呈現(xiàn)。生齊讀三個(gè)小動(dòng)物的講話。師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了吧？那我來考考你們，黑板出示思考題：因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠,而小猴子,所以— 。三、教師總結(jié)：1、看來不管是大王還是小動(dòng)物，都不要光想自己，還要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，這樣才能受到大家的喜歡。2、學(xué)到這