教師個(gè)人期末考核總結(jié)樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師個(gè)人?期末考核?總結(jié)樣本?本年度?，本人在?教育教學(xué)?工作中，?始終堅(jiān)持?____?教育方針?，面向全?體學(xué)生，?教書(shū)育人?，為人師?表，確立?“以學(xué)生?為主體”?，“以培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展”?為中心的?教學(xué)思想?，重視學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展，重?視激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造?能力，培?養(yǎng)學(xué)生德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?，工作責(zé)?任心強(qiáng)，?服從領(lǐng)導(dǎo)?的分工。?積極做?好本職工?作，認(rèn)真?備課、上?課、聽(tīng)課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?廣泛獲取?各種知識(shí)?，形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，不斷提?高自己的?教學(xué)水平?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。下面?是本人的?教育教學(xué)?過(guò)程中工?作小結(jié)：?1、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好?課。為了?上好課，?我做了下?面的工作?：在教?學(xué)工作方?面，優(yōu)化?教學(xué)方法?，按常規(guī)?做好課前?、課中、?課后的各?項(xiàng)工作，?認(rèn)真鉆研?教材，課?堂教學(xué)真?正體現(xiàn)“?教師為主?導(dǎo)，學(xué)生?為主體”?的教學(xué)思?想，并結(jié)?合學(xué)校德?育對(duì)學(xué)生?進(jìn)行心理?健康教育?，發(fā)展學(xué)?生心理;?創(chuàng)設(shè)情境?，誘發(fā)學(xué)?生的認(rèn)知?需求和創(chuàng)?新欲望，?使學(xué)生從?情感、思?維和行為?上主動(dòng)參?與學(xué)習(xí);?在培養(yǎng)學(xué)?生形象和?抽象、分?析和綜合?思維能力?的同時(shí)，?有意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)生?求新、求?異、聚合?、發(fā)散等?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?活動(dòng)所要?求的思維?方式和方?法。以?學(xué)生創(chuàng)新?學(xué)習(xí)為主?線組織課?堂教學(xué)活?動(dòng)，鼓勵(lì)?學(xué)生主動(dòng)?參與、主?動(dòng)探索、?主動(dòng)思考?、主動(dòng)操?作、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，運(yùn)?用啟發(fā)學(xué)?習(xí)、嘗試?學(xué)習(xí)、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?等方法，?在教學(xué)中?求創(chuàng)新，?在活動(dòng)中?促發(fā)展;?課堂教學(xué)?重視學(xué)生?的訓(xùn)練，?精心設(shè)計(jì)?練習(xí)作業(yè)?，練習(xí)作?業(yè)有層次?有坡度，?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)格?要求，培?養(yǎng)良好的?作業(yè)習(xí)慣?。在進(jìn)?行計(jì)算能?力訓(xùn)練時(shí)?，我要求?學(xué)生先要?認(rèn)真審題?，邊審題?邊思考，?計(jì)算過(guò)程?中要求學(xué)?生做到一?步一回頭?，進(jìn)行自?覺(jué)檢驗(yàn)。?如果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)生?做錯(cuò)了題?，及時(shí)要?求學(xué)生糾?正，自覺(jué)?分析造成?錯(cuò)誤的原?因，防止?再錯(cuò)，養(yǎng)?成認(rèn)真計(jì)?算的習(xí)慣?。平時(shí)要?求學(xué)生對(duì)?題目中的?數(shù)字、運(yùn)?算符號(hào)必?須寫(xiě)得清?楚工整、?規(guī)范，作?業(yè)做完后?，要養(yǎng)成?自覺(jué)檢驗(yàn)?的習(xí)慣，?端正認(rèn)真?學(xué)習(xí)、刻?苦鉆研的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)獨(dú)?立思考和?克服困難?的精神。?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況進(jìn)行?集體輔導(dǎo)?和個(gè)人輔?導(dǎo)，熱情?輔導(dǎo)中下?生，有組?織地進(jìn)行?課外活動(dòng)?，活動(dòng)講?究實(shí)效;?重視對(duì)學(xué)?生的知識(shí)?考查，做?好學(xué)生的?補(bǔ)漏工作?。根據(jù)教?材的特點(diǎn)?進(jìn)行德育?滲透，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?有效的品?德教育。?把堂上獲?取知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?讓學(xué)生成?為信息的?主動(dòng)攝取?者和加工?者，充分?發(fā)掘?qū)W生?自己的潛?能。使學(xué)?生從被動(dòng)?接受的“?要我學(xué)”?轉(zhuǎn)化為主?動(dòng)的“我?要學(xué)”，?變“學(xué)會(huì)?”為“會(huì)?學(xué)”。使?學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識(shí)?的基本技?能。2?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?部分學(xué)生?缺乏自覺(jué)?性，經(jīng)常?不能按時(shí)?完成作業(yè)?，甚至有?的學(xué)生欠?交作業(yè)，?針對(duì)這種?問(wèn)題，我?就進(jìn)行對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?。樹(shù)立學(xué)?習(xí)的信心?，有的學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)不理想?，并不是?他們沒(méi)有?潛能，而?是不相信?自己有潛?能，在經(jīng)?歷了一兩?次失敗和?挫折后，?對(duì)自己失?去了信心?。因此?形成“自?己腦子笨?”這種意?識(shí)，久而?久之，起?來(lái)形成習(xí)?慣，一遇?到問(wèn)題，?先想自己?不行，對(duì)?自己沒(méi)信?心，結(jié)果?自己什么?都學(xué)不成?，什么都?不想學(xué)，?作業(yè)不會(huì)?做，造成?成績(jī)低下?。我所教?的班的差?生比較多?，他們基?礎(chǔ)比較差?，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)很吃力?，多次測(cè)?驗(yàn)都不夠?理想。他?們主要是?對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)?生了畏難?情緒。?針對(duì)這種?情況，在?課堂上我?有意識(shí)地?通過(guò)一些?淺顯易懂?的問(wèn)題為?他們提供?發(fā)言機(jī)會(huì)?，讓他們?到黑板上?做題，給?他們自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，同時(shí)?對(duì)他們?cè)?學(xué)習(xí)中的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，我都給?以表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)，使?他們逐步?樹(shù)立起學(xué)?習(xí)的信心?。這樣一?來(lái)他們也?體會(huì)到學(xué)?好數(shù)學(xué)的?成功感，?學(xué)習(xí)成績(jī)?也不斷提?高。3?、積極參?與聽(tīng)課、?評(píng)課，逐?步提高教?學(xué)水平。?4、與?班主任、?家長(zhǎng)密切?配合。常?與培班主?任互相溝?通，反映?學(xué)生平時(shí)?的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、生?活情況，?共同管理?好學(xué)生;?積極主動(dòng)?地與家長(zhǎng)?聯(lián)系，通?過(guò)家訪、?電訪了解?學(xué)生在家?里、在社?會(huì)、在假?日的情況?，并向家?長(zhǎng)報(bào)告學(xué)?生在校的?表現(xiàn)，互?相溝通，?共商教育?孩子們的?方法，使?學(xué)生能健?康發(fā)展。?發(fā)現(xiàn)個(gè)?別學(xué)生問(wèn)?題時(shí)，主?動(dòng)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，并?力爭(zhēng)家長(zhǎng)?的理解、?支持和配?合，向家?長(zhǎng)宣傳科?學(xué)的教子?方法，使?家庭教育?與學(xué)校教?育同步，?共同培育?好青少年?一代。?教師個(gè)人?期末考核?總結(jié)樣本?（二）?時(shí)光似箭?，本學(xué)期?即將過(guò)去?。這學(xué)期?我現(xiàn)將個(gè)?人成長(zhǎng)總?結(jié)如下：?1、本?人對(duì)于學(xué)?生的教育?教學(xué)及教?學(xué)管理積?極的進(jìn)行?思考。反?思和總結(jié)?自己在教?育教學(xué)及?教學(xué)管理?方面的經(jīng)?驗(yàn)及教訓(xùn)?，并且及?時(shí)采取適?當(dāng)?shù)拇胧?予以處理?，收到了?比較令人?滿意的效?果。2?、本學(xué)期?學(xué)習(xí)和閱?讀教學(xué)教?育的書(shū)籍?。其中卡?爾·西蒙?·溫斯坦?和安格魯?·J·米?格納諾著?的《小學(xué)?課堂管理?》這本書(shū)?不僅給我?留下深刻?的印象，?而且還給?予深刻的?啟迪。通?過(guò)閱讀這?本書(shū)，我?對(duì)于小學(xué)?課堂管理?有了新的?的認(rèn)識(shí)，?同時(shí)對(duì)于?我的以前?的教學(xué)管?理方式方?法進(jìn)行了?反思，并?且積極的?將自己的?認(rèn)識(shí)和思?考應(yīng)用到?實(shí)踐中去?，并且在?實(shí)踐中有?不錯(cuò)的學(xué)?生活動(dòng)效?果和教師?效果。?3、積極?的利用學(xué)?校提供的?網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)?行收集相?關(guān)教學(xué)資?源，學(xué)習(xí)?他人教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。本?人積極的?認(rèn)真在網(wǎng)?絡(luò)進(jìn)行備?課，撰寫(xiě)?反思，學(xué)?習(xí)他人經(jīng)?驗(yàn)，收集?教育教學(xué)?資源。在?網(wǎng)絡(luò)備課?上，本人?對(duì)于自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，認(rèn)真?撰寫(xiě)修改?，及時(shí)發(fā)?布。通過(guò)?教學(xué)博客?，結(jié)識(shí)了?全國(guó)各地?的教師，?通過(guò)閱讀?他們的教?學(xué)博文，?了解和學(xué)?習(xí)他們的?教學(xué)和管?理經(jīng)驗(yàn)，?并且和他?們一起探?究課改的?中的一些?問(wèn)題。在?閱讀博友?文章中，?從這些一?線教師的?文章中教?學(xué)感觸中?，我受到?了極大的?啟發(fā)，并?對(duì)于自身?一些認(rèn)識(shí)?予以修正?。通過(guò)學(xué)?習(xí)這些老?師的文章?和感悟，?我感到以?前我像井?底之蛙，?現(xiàn)在我的?視野開(kāi)闊?了，不再?閉門(mén)造車(chē)?了。學(xué)校?的高速網(wǎng)?絡(luò)還為我?收集教學(xué)?資源提供?了便利。?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?，我可以?輕松看到?其他人的?教學(xué)設(shè)計(jì)?，學(xué)習(xí)他?人的優(yōu)點(diǎn)?，彌補(bǔ)自?身的缺點(diǎn)?，設(shè)計(jì)適?合自身課?堂的教學(xué)?設(shè)計(jì)。?4、本學(xué)?期，我認(rèn)?真教學(xué)和?教學(xué)管理?并且進(jìn)行?反思，但?是沒(méi)有來(lái)?得及進(jìn)行?進(jìn)一步的?思考和整?理，因而?沒(méi)有具體?的教學(xué)文?章進(jìn)行發(fā)?表。我想?這個(gè)是我?這學(xué)期的?一個(gè)遺憾